学前儿童艺术教育与活动指导智慧树知到答案2024年淄博师范高等专科学校

学前儿童艺术教育与活动指导淄博师范高等专科学校智慧树知到答案2024年第一章测试

关于音乐的起源,认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿的意见是（）。

A:情感表达说B:游戏起源说C:巫术起源说D:模仿起源说

答案:D学前儿童音乐教育目标分解开，不包括的是（）。

A:年龄阶段目标B:游戏目标C:活动目标D:单元目标

答案:B从不同角度对学前儿童音乐教育的目标进行分类（）。

A:按生活教育的不同内容划分B:按情感活动的不同内容划分C:按心理活动的不同领域划分D:按音乐学习活动的不同内容划分

答案:CD在家庭实施音乐教育的方法中，家长可能出现功利性倾向的是（）。

A:在游戏中培养幼儿的倾听能力和节奏感B:有效开展幼儿的音乐教育C:创设良好的家庭音乐教育D:正确对待儿童的音乐学习

答案:D既可以使教师清醒的反思其音乐教育活动的组织和引导，也可以从来自于旁观者的信息反馈中了解到儿童兴趣爱好、音乐能力发展水平、情感表现特征，以及音乐教育活动内容、形式或方法选择的合理性和可行性，进而逐步加以调整，以确保音乐教育活动效果的是（）。

A:问卷法B:质性评价法C:测试法D:谈话法

答案:A

第二章测试

一般来讲，适合4-5岁幼儿歌曲演唱的音域是（）

A:d1-a1B:d1-c1C:e1-g1D:d1-b1

答案:A对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的导入方法是（）

A:填充参与导入B:情景表演导入C:歌词朗诵导入D:故事讲述导入

答案:A除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会根据音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄段是（）

A:2~3B:5-6C:3~4D:4-5

答案:C歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共呜和向前唱，主要是由于（）

A:迪过语言交流找淮了发声位置B:发声练习C:教师和同伴的正确榜样D:通过视觉，触觉交流了解发声方法

答案:C示范模仿练习模式是歌唱活动中运用最广泛的模式。（）

A:对B:错

答案:A

第三章测试

基本动作是儿童最先开始发展的动作，儿童最感兴趣的动作是（）。

A:艺术表演动作B:模仿动作C:有难度的基本动作D:舞蹈动作

答案:B活动顺利开展、完成活动目标的前提是（）。

A:技能与创造性发展要平衡B:常规培养C:用游戏化语言引导创编D:对音乐要反复感知

答案:B婴儿会对比较鲜明的节奏做出相应的动作反应，是到（）。

A:6个月左右B:2岁左右C:1岁左右D:1岁半左右

答案:D4~5岁儿童韵律活动能力在动作表现过程中的发展特点（）。

A:以自我为中心的B:注意运用动作与同伴进行合作C:动作进一步分化且更精细D:动作的自控能力更强

答案:B让儿童在观察具体事物的外部形象或运动状态后，立即用自己的动作创造性的进行表演的是（）。

A:基本动作复习或练习导入B:队伍复习或学习导入的模式C:动作床边导入的模式D:观察导入

答案:D

第四章测试

哪一阶段的儿童随着对音乐感知能力的逐步增强，运用音乐要素和打击乐器进行创造性表现的兴趣和能力也越来越强（）。

A:3~4岁儿童打击乐演奏能力的发展B:0~3岁儿童打击乐演奏能力的发展C:4~5岁儿童打击乐演奏能力的发展D:5~6岁儿童打击乐演奏能力的发展

答案:C将自己的愉快心情不断传递给全体幼儿，队友特殊需要的幼儿进行特殊的“对话”的是（）。

A:节奏语言提示技术B:目光交流技术C:空间移动技术D:哼唱曲调的技术

答案:B主要适用于原配器创作比较复杂、精美、完善的打击乐作品（）。

A:总谱创编导入B:音乐欣赏导入C:韵律活动导入D:总谱学习导入

答案:A如看到指挥者两手手心朝下，就表示（）。

A:拿起乐器做好演奏的准备B:演奏结束，将乐器放在腿上C:将乐器放在大腿上不发出声音D:收拾乐器、整理场地

答案:B学前儿童可以学习的有关打击乐器演奏的简单知识技能不包括（）。

A:打击乐曲的知识技能B:乐器和乐器演奏的技能C:配器的知识技能及指挥的知识技能D:乐器演奏的知识技能

答案:A

第五章测试

培养幼儿欣赏音乐的能力只限制在音乐欣赏教学活动中效果才好。（）

A:对B:错

答案:A4～6岁儿童渐渐能辨别声音的细微变化，表现在倾听、欣赏音乐的听辨能力、感受能力进一步增强。（）

A:错B:对

答案:B欣赏音乐作品时应尽量选用开放式、启发式的引导手段，以免限制幼儿的感知觉联动，禁锢幼儿的感受力发展。（）

A:错B:对

答案:B学前儿童音乐教育的内容包括音乐欣赏、歌唱、韵律活动和打击乐器演奏，其中（）是学前儿童音乐教育的基础。

A:音乐欣赏B:韵律活动C:歌唱D:打击乐器演奏

答案:A多通道参与理论，“参与”是让幼儿尽可能地在操弄音乐的过程中欣赏音乐。“多通道”即帮助幼儿打开多种感知通道，以便来丰富、强化所听到的音乐内容。（）

A:对B:错

答案:A

第六章测试

美术的根本性质主要有，社会性质、认识事物本质的性质、（）。

A:文学性质B:审美性质C:政治性质D:哲学性质

答案:B5——6岁的儿童观察力和表现力不断提高，能画出客观物象各部分的基本结构和主要特征，对空间知觉和图形知觉逐渐精确。（）

A:错B:对

答案:B在幼儿美术作品中的“像”应该是广义的，是一类事物形象的泛指，而不是针对哪一件具体事物的“像”与“不像”（）

A:对B:错

答案:A教学活动的设计环节，一般包含五个环节，分别是：活动名称、活动目标、活动准备、（）、活动评价与反思。

A:活动延伸B:活动展开C:活动过程D:活动导入

答案:C即便是同一个主题，孩子们所画出来的内容和表现方法也各有不同，是指学前儿童的美术活动具有（）。

A:创造因素B:操作因素C:游戏因素D:生活因素

答案:A

第七章测试

儿童绘画会把从外面看不见的物体也画出来，画面物体互不遮挡，不考虑透视关系。（）

A:错B:对

答案:B儿童在绘画时表现出的各种各样的特点和所采用的表现方法与成人区别不大。（）

A:错B:对

答案:A观察是绘画的基础，学前儿童只有首先认识、把握了绘画对象的外形特征，才有可能在绘画时正确地进行表现。（）

A:错B:对

答案:B情节画活动和物体画活动是不同的，物体画活动更注重物体之间的空间搭配关系。（）

A:错B:对

答案:A儿童绘画约束少、定式少，思维大胆，其绘画形象与客观形象差距较大，说明儿童绘画具有（）的特点。

A:稚拙性B:夸张性C:概括性D:拟人性

答案:A

第八章测试

在无目的活动期，学前儿童手指小肌肉的发育还不够成熟，不理解手工工具和材料的性质，不能正确使用手工工具和材料。（）

A:错B:对

答案:B幼儿园手工活动的内容，主要包括泥工、纸工和利用各种其他材料进行的混合性手工活动。（）

A:错B:对

答案:A在泥工游戏中教师可选取儿童熟知的事物，通过示范、讲解等方式渗透简单的泥工技巧，和幼儿一同体验塑造的过程。（）

A:对B:错

答案:A在泥工活动或者游戏中，可以先引发孩子们对泥工活动的兴趣，让孩子们尽情的玩泥，可以加一定的限制和示范。（）

A:对B:错

答案:B学前儿童手工活动的发展大致经历了无目的活动期、（）和样式化期。

A:基本样式期B:基本形状期C:有目的活动期D:具体形状期

答案:B

第九章测试

在儿童欣赏建筑艺术时，首先引导儿童观看建筑的局部，使他们知道欣赏的内容是什么。（）

A:对B:错

答案:B儿童美术欣赏活动的内容主要有绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术、自然景物和环境布置的欣赏。（）

A:错B:对

答案: