中班科学说课稿冬天能看到哪些树叶

中班科学说课稿:冬天能看到哪些树叶幼儿园中班科学说课稿。

作为一个仔细负责任的幼儿园老师，老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，为了充分考虑到学习的趣味性以及同学的理解性，我们一般会事先预备好说课稿，有了说课稿的支持可以让同学听的欢乐，老师自己也讲的轻松。大家都会写幼儿园说课稿了吗？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“中班科学说课稿:冬天能

发现哪些树叶”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

一：说教材：

1．分析教材内容：

《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感爱好的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常

发现幼儿们追赶飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能

发现叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢？”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的爱好,我开展了《冬天能

发现哪些树叶》的谈话活动，通过争论讨论满意幼儿的奇怪   心，激发他们乐观探究的爱好。

2．活动的重点、难点

依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能

发现哪些树叶？难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。

利用幼儿对谈话活动的爱好让幼儿自己去大自然中观看、发觉树叶的变化，通过课件图片的展现让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。

3．

活动的目的：

依据幼儿探究的爱好和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿进展的三个目标：

（1）让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。

（2）常见的常绿树有几种？

（3）在冬天能

发现哪些树叶？

二：预备活动（实物教材）

1．学问的预备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。

2．资料的预备：

（1）让幼儿到户外观看各种树的叶子。

（2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。

（3）多媒体课件《冬天能

发现哪些树叶》

通过这些预备工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能乐观大胆、主动使重难点更简单突破。

三：教学与学法：

1．教法：

在教学中运用了观看记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观看、对比、引导、思索、争论及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。

2．学法；

让幼儿通过对比相互争论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能

发现哪些叶子？总结幼儿谈话内容。

四：教学过程：

1．通过户外活动使

幼儿对《冬天能

发现哪些树叶》的谈话活动产生爱好。

（1）小伴侣，冬天到了树叶有什么变化？

（2）你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？（让幼儿集体谈论）

在这一环节中，让幼儿对冬天能

发现哪些叶子有初步的熟悉，从而进行进一步探究活动。

2．让幼儿观看课件:冬天的常绿树

（1）小伴侣,刚才你们

发现冬天有哪些常绿树?

（2）冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?

通过课件的演示,使幼儿对已有的阅历得到熟悉和确定,同时使幼儿对冬天能

发现哪些树叶有进一步熟悉。

3．通过争论提问总结冬天

发现的树叶。

(1)请小伴侣说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓舞幼儿大但发表自己的意见)。

(2)集体争论冬天

发现树叶有哪些？

总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。

（3）认真观看冬天的树叶有什么特点？（集体争论）

总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。

4．让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。

五：活动延长：

相互观赏绘画作品并进行叙述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。

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冬天能

发现哪些树叶说课稿

一、说教材：

1、分析教材内容：

《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感爱好的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常

发现幼儿们追赶飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能

发现叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢?”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的爱好,我开展了《冬天能

发现哪些树叶》的谈话活动，通过争论讨论满意幼儿的奇怪   心，激发他们乐观探究的爱好。

2、活动的重点、难点

依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能

发现哪些树叶?难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。

利用幼儿对谈话活动的爱好让幼儿自己去大自然中观看、发觉树叶的变化，通过课件图片的展现让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。

3、活动的目的：

依据幼儿探究的爱好和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿进展的三个目标：

(1)让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。

(2)常见的常绿树有几种?

(3)在冬天能

发现哪些树叶?

二、预备活动(实物教材)

1.学问的预备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。

2.资料的预备：

(1)让幼儿到户外观看各种树的叶子。

(2)让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。

(3)多媒体课件《冬天能

发现哪些树叶》

通过这些预备工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能乐观大胆、主动使重难点更简单突破。

三、教学与学法：

1.教法：

在教学中运用了观看记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观看、对比、引导、思索、争论及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。

2.学法;

让幼儿通过对比相互争论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能

发现哪些叶子?总结幼儿谈话内容。

四、教学过程：

1、通过户外活动使幼儿对《冬天能

发现哪些树叶》的谈话活动产生爱好。

(1)小伴侣，冬天到了树叶有什么变化?

(2)你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗?(让幼儿集体谈论)

在这一环节中，让幼儿对冬天能

发现哪些叶子有初步的熟悉，从而进行进一步探究活动。

2、让幼儿观看课件:冬天的常绿树

(1)小伴侣,刚才你们

发现冬天有哪些常绿树?

(2)冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?

通过课件的演示,使幼儿对已有的阅历得到熟悉和确定,同时使幼儿对冬天能

发现哪些树叶有进一步熟悉。

3、通过争论提问总结冬天

发现的树叶。

(1)请小伴侣说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓舞幼儿大但发表自己的意见)。

(2)集体争论冬天

发现树叶有哪些?

总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。

(3)认真观看冬天的树叶有什么特点?(集体争论)

总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。

4、让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。

五、活动延长：

相互观赏绘画作品并进行叙述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。

幼儿园说课稿：冬天能

发现哪些树叶

一、说教材：

1、分析教材内容：

《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感爱好的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常

发现幼儿们追赶飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能

发现叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢?”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的爱好,我开展了《冬天能

发现哪些树叶》的谈话活动，通过争论讨论满意幼儿的奇怪   心，激发他们乐观探究的爱好。

2、活动的重点、难点

依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能

发现哪些树叶?难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。

利用幼儿对谈话活动的爱好让幼儿自己去大自然中观看、发觉树叶的变化，通过课件图片的展现让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。

3、活动的目的：

依据幼儿探究的爱好和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿进展的三个目标：

(1)让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。

(2)常见的常绿树有几种?

(3)在冬天能

发现哪些树叶?

二、预备活动(实物教材)

1.学问的预备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。

2.资料的预备：

(1)让幼儿到户外观看各种树的叶子。

(2)让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。

(3)多媒体课件《冬天能

发现哪些树叶》

通过这些预备工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能乐观大胆、主动使重难点更简单突破。

三、教学与学法：

1.教法：

在教学中运用了观看记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观看、对比、引导、思索、争论及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。

2.学法;

让幼儿通过对比相互争论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能

发现哪些叶子?总结幼儿谈话内容。

四、教学过程：

1、通过户外活动使幼儿对《冬天能

发现哪些树叶》的谈话活动产生爱好。

(1)小伴侣，冬天到了树叶有什么变化?

(2)你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗?(让幼儿集体谈论)

在这一环节中，让幼儿对冬天能

发现哪些叶子有初步的熟悉，从而进行进一步探究活动。

2、让幼儿观看课件:冬天的常绿树

(1)小伴侣,刚才你们

发现冬天有哪些常绿树?

(2)冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?

通过课件的演示,使幼儿对已有的阅历得到熟悉和确定,同时使幼儿对冬天能

发现哪些树叶有进一步熟悉。

3、通过争论提问总结冬天

发现的树叶。

(1)请小伴侣说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓舞幼儿大但发表自己的意见)。

(2)集体争论冬天

发现树叶有哪些?

总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。

(3)认真观看冬天的树叶有什么特点?(集体争论)

总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。

4、让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。

五、活动延长：

相互观赏绘画作品并进行叙述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。

冬天能

发现哪些叶子？感受冬天的变化

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇《冬天能

发现哪些叶子？感受冬天的变化》！

一年四季渐渐的过去，小伴侣有没有留意观看各个季节环境的变化呢？通过一篇观看冬天树叶变化的教案，让孩子们留意观看冬天的变化和季节的更替，熬炼孩子们的观看力量和表达力量。

冬天能

发现哪些叶子

【教案意图】

为了更贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常

发现幼儿们追赶飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能

发现叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢?”“我也不知道那是什么树上的叶子?”，结合幼儿的谈话内容及对问题的爱好，我开展了《冬天能

发现哪些树叶》的谈话活动，通过争论讨论满意幼儿的奇怪   心，激发他们乐观探究的爱好。

【教案重点难点】

重点：让幼儿了解冬天能

发现哪些树叶？

难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。

利用幼儿对谈话活动的爱好让幼儿自己去大自然中观看、发觉树叶的变化，通过课件图片的展现让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。

【教案目的】

依据幼儿探究的爱好和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿进展的三个目标：

（1）让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。

（2）常见的常绿树有几种?

（3）在冬天能

发现哪些树叶?

【教案预备】(实物教材)

1、学问的预备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。

2、资料的预备：

（1）让幼儿到户外观看各种树的叶子。

（2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。

（3）多媒体课件《冬天能

发现哪些树叶》

通过这些预备工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能乐观大胆、主动使重难点更简单突破。

感受冬天的变化

【教学与学法】

1、教法：

在教学中运用了观看记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观看、对比、引导、思索、争论及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。

2、学法：

让幼儿通过对比相互争论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能

发现哪些叶子？总结幼儿谈话内容。

【教案过程】

1、通过户外活动使幼儿对《冬天能

发现哪些树叶》的谈话活动产生爱好。

（1）小伴侣，冬天到了树叶有什么变化？

（2）你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？(让幼儿集体谈论)

在这一环节中，让幼儿对冬天能

发现哪些叶子有初步的熟悉，从而进行进一步探究活动。

2、让幼儿观看课件:冬天的常绿树

（1）小伴侣,刚才你们

发现冬天有哪些常绿树？

（2）冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢？

通过课件的演示,使幼儿对已有的阅历得到熟悉和确定,同时使幼儿对冬天能

发现哪些树叶有进一步熟悉。

3、通过争论提问总结冬天

发现的树叶。

（1）请小伴侣说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓舞幼儿大但发表自己的意见)。

（2）集体争论冬天

发现树叶有哪些？

总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。

（3）认真观看冬天的树叶有什么特点？（集体争论)）

总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。

4、让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。

【教案延长】

相互观赏绘画作品并进行叙述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。

不知道本文冬天能

发现哪些叶子？感受冬天的变化是否对你有所关心，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！

中班科学说课稿：小小手

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“中班科学说课稿：小小手”！

设计意图：今日我说课的内容是中班的科学活动《小小手》，时间设计为25分钟，纲要中指出幼儿是活动的参加者而非被动者，老师是指导者、观看者和合。在整个活动中，主要以幼儿的主动探究为前提，让幼儿先感知如：“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发幼儿主动的探究欲望，激发爱好为整个过程奠定了基础。

基于以上设计意图，我将活动目标设计为以下三点：

1、探究手的基本特征，感知理解指纹。

2、在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。

3、培育幼儿的探究精神，以及和同伴一起学习的欢乐。

此次活动的重点：在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。由于在幼儿园中，活动的主体是幼儿，让幼儿体验中学习，感受到活动的欢乐。从而慢慢培育幼儿的探究欲望，符合了幼儿的情感的需要。

难点：探究手的基本特征，初步感知理解指纹。中班的幼儿活泼、好动，用手通过动作来熟悉世界，但是在熟悉世界的同时，对自己的双手却并不了解，我借助于本次活动，让幼儿自己知道的基本特征，以及探究双手的小隐秘即指纹。

教法：老师通过启发提问的方法、直观引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、观看法等对幼儿进行指导。科学活动本身是一个非常好玩的活动。幼儿的爱好会很浓，老师用这些方法，能让幼儿更快更好地进入到活动中来，体现幼儿学习的主体性，以老师教学变为我要学。

学法：中班的幼儿由于年龄特征，开头接受任务，所以给他们布置一个任务，他们会很情愿去完成。幼儿会通过观看法、发觉法去尝试这个科学活动。

活动预备：1、幼儿已有阅历的预备（日常生活中已经了解手的基本特征）

2、音乐的预备

3、橡皮泥等

活动目标：（一）创设情境，激发幼儿的爱好

老师弹奏歌曲《我有一双小小手》（利用音乐，把幼儿带入到一个情境中，使他在开心的环境中学习，使学习与环境交互作用）

（二）初步感知（让幼儿先通过观看，体现了把幼儿放在主体的原则）

师：现在，请你拿出自己的双手来看看，你认为自己的双手事故什么样子的

呢？

师：有五个手指头、有指甲还有呢？

师：有的小伴侣观看得很认真有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对，它就叫做指纹。

（三）动手操作（让幼儿在做中学、学中乐）

师：指纹在我们的手上，指纹宝宝说了想和我们小伴侣做嬉戏，那么我们可以想什么方法把指纹记录下来呢？

师：有什么好方法呢？（通过迁移阅历，会说出在泥土留下痕迹的经受。）

师：桌子上，给你们预备了一些橡皮泥，你们去试试看。

（四）巡回指导

老师边走边巡回知道，可以针对个体的不同进行沟通，亲近幼儿，单纯幼儿的操作，主动性不强，适应了面对全体而因人施教的原则。

（五）示范讲解（让幼儿获得正确的方法）

师：请你们来说说你们是怎么做的？现在我也来试试看，在示范的过程中获得正确的方法。

（六）幼儿再次操作

师：现在你们去试试吧！记录完脚印     后，你用眼睛观看下有什么特点？

（七）总结

师：原来每个人的指纹是不一样的了，有的粗有的细。。。。。。。

延长活动：在美工区，放置泥土、橡皮泥，让幼儿动手操作。也可以利用家庭资源丰富幼儿的学问。

下面给大家供应的是“中班科学说课稿：小小手”，盼望精彩的内容能够关心到你！

中班科学说课稿：漂亮的公园

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一、教材分析：

本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学讨论所编制的中班数学活动《春天多漂亮》，依据中班幼儿的年龄特点，他们对数数特别感爱好，对四周事物布满奇怪   心，而且，数的概念是抽象的，对于幼儿来说，数的熟悉应强调多感官参加。因此我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观看、数数、动手操作的过程中乐观思索，以及敏捷运用四周环境让幼儿在完中学、动中学，促进他们数概念的形成与进展。

依据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点和难点应归结为：在活动中熟悉数字“10”，理解数字的意义，且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。因此，本课的教学目标有：1、提高幼儿对认数的爱好。2、熟悉数字“10”，理解其实际意义。

二、教学方法：

依据《新纲要》的要求，要让孩子在情景中学习，在探究发觉中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法、观看法、操作法、嬉戏法等。

1、情景学习法：为了提高幼儿的学习爱好，在开头部分我设置了“去公园”参观，出示电脑课件，利用画面，让幼儿仿佛身临其境，使孩子们爱好盎然。

2、观看法：让孩子先自由观看，再由老师带领逐一观看，充分调动幼儿的感官，发觉四周环境与数的关系。让幼儿在观看过程中，乐观思索、发觉问题。

3、操作法：为了巩固所学学问，加深幼儿印象，在第四环节，我让幼儿分组操作，让每个幼儿都参加其中，自己动手，并且体验到合作学习和发觉学习的欢乐。

4、嬉戏法：爱玩是孩子的天性，嬉戏化教学也必不行少。在本次活动中，我用了“看数

字取物”和“看数字作动作”的嬉戏，让孩子在嬉戏中轻松开心的学习。

三、学法指导：

在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官

感知数量（包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等）。本活动自始至终让幼儿处于活跃、乐观的学习态度之中，通过嬉戏和动手操作，使幼儿正确地熟悉数字“10”并理解其实际意义，从而达到教学目的。

四、教学流程：

1、首先，设置“去公园”参观的情景，带幼儿到“公园”，让幼儿自由观看，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的爱好，把幼儿的心情调动了起来。

2、在观看中发觉问题：老师有目的的提出问题后，幼儿通过观看发觉问题，即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等，同时发觉四周环境中数量是“10”的物体。

3、嬉戏“看数字取物”和“看数字做动作”，请幼儿依据老师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字“10”的实际意义。

4、动手操作、大胆制造。我们不光要让幼儿坚固的把握所学学问，而且还要培育幼儿对认数活动的爱好，所以我设计了三组小组活动，第一组：谁的气球：其次组：春天真漂亮；第三组：数字圈圈圈。

5、作品展现，沟通感受，将幼儿作品进行展现，孩子自由交谈，这一部分让孩子心情回到一个宽松的环境中，孩子畅所欲言，即巩固复习本节课的学问，又体验到了胜利的欢乐。

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中班科学说课稿：奇妙的筷子

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一．选材来源：

此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能

发现，用筷子进食是我国的一大特点。

常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在嬉戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。

二．教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1．了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。

2．熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。

3．尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。

依据

活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的预备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机。

三．教学方法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1．示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过老师精确     的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。

2．操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精确     。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。

3．嬉戏法：中班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。

说学法：

1．操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对老师示范的观看进行练习，他们不肯定会使用的很正确，那也不要紧，在其次次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，老师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。

四．教学过程：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

导入活动——学习筷子使用方法——练习筷子的实践活动——筷子嬉戏

1．导入活动

“爱好是最好的老师”。活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的叙述了筷子的外型特点和用途。在孩子们爱好勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。

2．学习活动。

筷子的使用方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。其次次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松欢乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。

3．实践活动。

学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿供应了豆类食品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，落实了其次个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，关心有困难的幼儿。最终是小结使用筷子的好处。

4．嬉戏活动。

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动。

五．活动评价

纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。

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中班科学说课稿：电动玩具

一、说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的叙述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。

2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培育幼儿乐观探究事物的奥妙准时发觉问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

二、说教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪   心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，争论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。

为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。

三、活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发爱好

在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小伴侣去帮忙，问小伴侣是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的爱好。

其次部分：自主参加，探究新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：

1、引导探究

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小伴侣们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好伴侣和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注意培育他们的观看力量。

2、再次探究

在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开头去关心安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿乐观参加的爱好，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小伴侣，他们的电池是怎样安装的？由他们观看出来的结果引入到观看电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

通过这些提问，让幼儿留意观看、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的观看让他们叙述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。

（三）应用新知，解决问题

在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争论的机会。

（四）集中阅历

在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问关心总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我准备：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观看四周事物的目标。

中班科学说课稿

网站我为你编辑《中班科学说课稿》一文，盼望为你人工作带来关心！

一、方案思绪：

最近我创造我班幼儿应付面点比力喜好，但应付面粉却一窍不通。面粉是一种可塑性较大，摸干脆较大的物品，具有较大操纵性和摸干脆。中班幼儿喜好操纵，喜好本身着手，而且做一些能吃的工具就更为痛快，科学教导的内容应从幼儿的身边取材，我此次运动的选材就泉源于生存以是我方案了面粉的运动。

二、讲授目的

教导运动的目的是教导运动的动身点和归宿，对运动起着导向感化。新《纲领》中指出：目的要留意周全性，要为幼儿平生的生长打好根本。凭据我们青豆班孩子的现实环境和