第4课 古代诗歌四首（分层作业）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）（解析版）

第第页第4课《古代诗歌四首》分层作业一、基础巩固学完《古代诗歌四首》，班级拟开展“走进古代诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与。1.小语准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。曹操东临碣石观看沧海,看“水何dàndàn,山岛sǒngzhì”,心潮与大海一起涌动;在柳絮落尽、杜鹃啼叫的季节,李白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人;王湾行舟于绿水之中,只见潮水涨满,两岸与江水齐平,顺风行船,船帆高高悬挂;夕阳西下,飘零天涯的游子面对着苍凉xiāosè的深秋暮色内心凄楚悲怆,思乡之情令人肝肠寸断。

（1）语段中三个加点字怎么读？请帮她注音。碣石()啼叫()涨满()【答案】jiétízhǎng（2）语段中有三个词语小语不会写，请帮她书写dàndàn()sǒngzhì()xiāosè()【答案】澹澹竦峙萧瑟2.小科对本课涉及的文学常识整理如下，但有一项不正确，请帮他找出来。（）A.曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。B.李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。C.王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。D.马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。【答案】C【解析】本题考查识记文学常识的能力。C项，王昌龄是唐代边塞诗人的代表，不是“山水田园诗人的代表”。3.学完本课，小强把诗句按季节进行了归类。下列诗句所描写的景物，在季节上不同于其他三项的一项是()A.客路青山外B.杨花落尽子规啼C.夜来风雨声,花落知多少D.枯藤老树昏鸦【答案】D【解析】A、B、C三项描写的都是春季的景物，D项描写的是秋季的景物。4.学完本课，小阳对重点字词释义进行了整理，请帮他完成解释下列诗句中加点词的意思。（1）东临碣石 临：____________（2）水何澹澹 澹澹：__________（3）山岛竦峙 竦峙：__________（4）海日生残夜 生：____________（5）乡书何处达 书：____________（6）断肠人在天涯 断肠：__________【答案】（1）到达，登上（2）水波荡漾的样子（3）耸立（4）升起（5）信（6）形容悲伤到极点5．为了更好的朗读，小科把下列诗句进行了节奏划分，但有一项不正确，请帮他找出来。（）A.树木/丛生，百草/丰茂B.海日/生残/夜，江春/入旧/年C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪D.小桥/流水/人家【答案】B【解析】本题考查划分诗句的朗读节奏的能力。划分朗读节奏需要注意理解诗句的意思。B项，正确的节奏划分应为：海日/生/残夜,江春/入/旧年。6．下面是小海进行的诗句整理表格，请帮他完成表格填写。水之形古诗词名句出处水之韵溪①，，。马致远《天净沙·秋思》溪水潺潺，回荡着旅人的②海③，；，。曹操《观沧海》海水滔滔，诉说着将相的豪情壮志潮④，。王湾《次北固山下》潮水宽阔，展现着心态的乐观豁达【答案】（1）枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马（2）无限乡思（3）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里（4）潮平两岸阔风正一帆悬二、能力提升1.阅读《观沧海》，回答问题。（6分）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）下面对《观沧海》这首诗的理解和分析,不恰当的一项是（）（2分）A.此诗是诗人征战途中所作,开篇点题,“观”字统领全篇,是诗的线索,后文由“观”字展开,写登山所见。B.诗人登临高处,俯视大海,心情像沧海一样不平静。借想象中的山岛草木来点染、衬托大海的浩瀚壮阔、生机勃勃。C.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”想象奇特,虚中有实、实中有虚,表现了大海吞吐日月、含孕群星的气派。D.这首诗运用动静结合、借景抒情等表现手法,基调苍凉慷慨,意境开阔,被视为“建安风骨”的代表作。【答案】B【解析】“水何澹澹,山岛竦峙”“树木丛生,百草丰茂”都是实写,而非“想象中的山岛草木”。故选B。（2）[陕西中考]有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。（2分）【答案】原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。（或原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。）（2分，通过比较，讲出原句描绘的是“大海波澜壮阔的景象”即可）【解析】本题考查对诗句所描绘画面的理解。作答此题，关键是分析“洪波”与“波浪”在表达效果上的差异。“洪波”指巨大的波浪，“洪波涌起”能够突出沧海的波澜壮阔；“波浪”指江湖海洋上起伏不平的水面，“波浪涌起”只是描绘出沧海起伏涌动的景象，并不能体现海水涌动的波澜壮阔的气势。（3）[陕西中考]《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。（2分）笛子古筝唢呐编钟二胡【答案】示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。（2分，能结合乐器音色特点与诗歌风格特点或诗人感情阐明理由即可）【解析】本题以为诗歌选择配乐乐器的形式，考查对诗歌主旨及风格特点的把握。第一步：整体把握诗歌主旨及风格特点。《观沧海》一诗是曹操北征乌桓途中经过碣石山时所作，诗歌用浪漫主义的笔触勾画出大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现了诗人博大的胸襟以及一统天下、建功立业的豪情壮志。从整体上看，诗歌具有质朴刚健、音调铿锵的艺术风格。第二步：分析所给乐器的音色特点。笛子：清脆、圆润、嘹亮→不适合作为配乐乐器古筝：古朴、刚劲、悠扬→适合作为配乐乐器唢呐：明亮、高亢、粗犷→不适合作为配乐乐器编钟：庄重、洪亮、悠远→适合作为配乐乐器二胡：柔美、圆润、通透→不适合作为配乐乐器第三步：作出选择，结合乐器特点与诗歌风格特点或诗人感情阐述理由。2.阅读《次北固山下》，回答问题。（6分）次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归洛阳边。（1）下列对这首诗的赏析有误的一项是()（2分）A.“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。B.首联运用互文的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。C.颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。D.颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。【答案】C【解析】本题考查诗歌赏析。颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意思是“潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔；顺风行船，船帆高高悬挂”，由此可知，C项“春潮渐退”表述有误。（2）小语默写《次北固山下》时，把“生”写成了“升”，她觉得用“海日升残夜”也讲得通。请你从炼字的角度向小语解释一下“海日生残夜”一句中为什么用“生”而不用“升”。（2分）【答案】“生”是诞生、出生的意思，在诗中是“孕育”的意思，运用拟人的手法，赋予了“日”以人的情态；并且“生”与下句的“入”使得这一联对仗工稳，使“海日”和“残夜”以及“江春”与“旧年”这两组不相干的事物有了联系。“升”是上升、升起的意思。“海日生残夜”形象地描绘了夜还未消尽，红日已从海上升起的画面，蕴含着旧事物中孕育着新事物的哲理，给人以乐观向上的力量，“升”不能表现出这一深刻的含义。（4分）【解析】本题考查诗歌炼字。“海日生残夜”的意思是夜还未消尽，红日已从海上升起。这不仅是描绘太阳从海平面升起的场景，更是说残夜将海日孕育其中。“生”字运用了拟人手法，生动、传神地描绘了朝阳即将“诞生”的景象；并且“生”与下句的“入”使得这一联对仗工稳，使“海日”和“残夜”以及“江春”与“旧年”这两组不相干的事物有了联系。诗人把“日”作为新生的美好事物的象征，表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律，给人以乐观、积极、向上的力量。“升”不能表现出这一深刻的含义。（3）一位同学在默写尾联时,不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你根据诗句所表达的思想感情,参考下面的材料,帮助这位同学进行判断,并简要说明理由。（2分）此处应写作“”字,理由是。

【答案】雁王湾诗句表达的是离家日久,羁旅漂泊产生的思乡之情。韦庄诗句中写因秋雁南回,想用归雁来传递家书却不能实现而产生的思乡之情,与王湾诗句所表达的情感相同。3.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题。（6分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是()（2分）A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。B.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。C.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。【答案】C【解析】本诗描写的是暮春时节。A项诗句描写的是夏季；B项诗句描写的是秋季；C项诗句描写的是暮春时节；D项诗句描写的是冬季。故选C。（2）本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？【答案】首句以漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘暮春景象，烘托出一种哀伤忧愁的气氛，流露出飘零之感、离别之恨，表达了诗人对友人的关切和同情。（3）诗人将明月人格化，“明月”在诗中扮演什么角色？（2分）【答案】“明月”扮演了知心人的角色。“我寄愁心与明月”一句运用了拟人的修辞手法，诗人将“明月”人格化，运用奇特的想象把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，托月寄情，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起。（2分，意近即可）【解析】本题考查对诗歌中意象的理解。“我寄愁心与明月”一句中，李白将自己的情感投射给明月，让明月承载他的思念和牵挂。而明月作为诗人的知心人，将这份情感传递给远方的王昌龄，让友人感受到诗人的真挚情谊。通过拟人的修辞手法，诗人将明月人格化，使得明月不仅仅是一个自然景物，更是一个富有情感的象征。这种奇特的想象将明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，形成了一种独特的艺术效果。4.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题。（6分）天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小湖认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小湖的困惑。（2分）【答案】运用了反衬的手法，以乐景衬哀情。（1分）“小桥流水人家”营造了宁静祥和的氛围，而作者是“断肠”游子，表达了深重的思乡之情。（2分）【解析】本题考查分析写作手法。“小桥流水人家”渲染了宁静祥和的氛围；联系“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，作者此时正远离家乡，浪迹天涯，面对温馨的家居场面，以乐景衬哀情，自然而然地引发了思乡之情。联系“枯藤老树昏鸦”可知，作者先看到了枯败凋零的凄凉之景，后遇炊烟袅袅的温馨之景，前后形成鲜明对比，凸显出作者羁旅天涯、漂泊无依时的思乡之情。（2）小宁给《天净沙·秋思》配了两幅插图，请你选择最合适的一幅，并说说你选择这幅插图的理由。可从画面中的景物、画面营造的氛围两个角度回答。（2分）【答案】示例：A（1分）理由：A图中的枯藤、老树、昏鸦、古道等景物，共同刻画了一幅深秋村野图。画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，骑着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，透出令人哀愁的情调，符合《天净沙·秋思》这首曲的氛围。（2分）【解析】本题考查理解诗歌意象与画面氛围。结合诗歌中的意象和情感进行分析即可。A图中的景物有一棵枯藤缠绕的老树，有小桥流水，远处有几户炊烟袅袅的人家，有一人骑着一匹瘦马，与《天净沙·秋思》这首曲的意境相符。B图中有发芽的柳树、春水、远山等春天的景物，不符合《天净沙·秋思》这首曲的意境。故选A。（3）班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动？请结合作品阐述理由。【答案】《天净沙·秋思》能入选此次主题探究活动。《观沧海》这首诗虽然描写了秋景，但全诗借景抒情，表达了诗人的博大胸怀和一统天下的雄心壮志，并未体现悲秋情怀。《天净沙·秋思》通过描绘一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，真切地表达了一个漂泊异乡的游子的孤寂愁苦和深切思乡之情，符合探究活动的主题。【解析】本题考查分析作者情感的能力。《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，写出了秋日波涛汹涌的大海能够吞吐日月的雄伟景象，抒发了作者想要一统天下的博大胸怀。《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅深秋晚景图，让天涯游子牵一匹瘦马出现在一派凄凉的环境中，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，据此分析作答即可。三、素养拓展【2024浙江温州调研改编】为检测AI夏鼐的思维运行，请你参与设计“AI夏鼐思维测试单”。（14分）AI夏鼐思维测试单测试目的：以“探究‘水潺潺’意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行。◎输入信息输入与“水”相关的古诗文。①雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹。（谢逸《社日》）②一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（白居易《暮江吟》）③艅艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）④桃花流水窅然去，别有天地非人间。（李白《山中问答》）⑤故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺。（夏鼐《忆故乡温州》）⑥重经四皓①庙（其二）［唐］许浑避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。自是无人有归意，白云常在水潺潺。【注】①四皓：秦汉之际隐居商山的四位白发贤者，他们躲避秦朝暴政又不应刘邦征召。◎运行测试（1）【运行指令一】在信息中，筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括叠词的作用。（4分）AI夏鼐：【答案】【示例】以叠词修饰“水”的诗句有①②③⑤⑥。我从中发现，叠词可以强调水在声音、颜色、形态等方面的特征；叠词可以营造别样的动态意境；叠词可以传达作者无尽的情思；叠词可以增加诗歌的韵律美。（4分）【解析】本题考查赏析词语表达效果的能力。①中“澹澹”形容水波荡漾的样子,②中“瑟瑟”用以形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色，③中“悠悠”一词状写溪水向远方伸展时旷远无边的景致,⑤⑥中“潺潺”形容流水的声音。由此分析可知，运用叠词可以强调水在颜色、声音、形态等方面的特点，能够营造别样的动态意境，能够传达作者的情思，同时可以增加诗歌韵律美。叠词的表达效果：①增强韵律感，使文章读起来朗朗上口，富有音乐美；②起强调作用，叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能使内容表达更丰富，强调写作对象的某一特点，从而产生更好的艺术效果。（2）【运行指令二】定位具体诗文，探究加点词“水潺潺”意象的内涵及作用，输出结论。（6分）【答案】本题采用分层赋分。第一层（5~6分）:能结合两句包含“水潺潺”的诗文，理解该意象的内涵，以及它在造境方面的功能，并在此基础上体悟诗歌情感，从而深入理解诗人寄寓其中的哲思。【示例一】“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，体现了人们对杳远深幽、怡然自在的心境的追求。在诗歌中，这个意象有造境、传情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山间清流的清越之声，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。【示例二】在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，让抽象的情感具象化，表达了自己对故乡的怀想；在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣，更寄寓了纵然世事变迁，白云清水恒久不变的自然之理。因此，“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，有着造境、传情、寄思的多重作用。第二层（3~4分）:能结合包含“水潺潺”的诗文，基本理解该意象的内涵，以及此意象在造境、传情、寄思中的任意两层作用。【示例三】“水潺潺”是一个美好的，能够触发人们闲适内心的意象。“水潺潺”这个意象描摹了山间清流的清越之声，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。【示例四】“水潺潺”是一种美好的自然现象，能带给人们不同的体验。诗人们借“水潺潺”意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。【示例五】“水潺潺”这个意象不仅营造了清幽自在的山间意境，更抒发了诗人内心的悠长情思。如在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。第三层（1~2分）:对“水潺潺”内涵的理解有偏差，或只理解其在造境或传情方面的一方面效果，或只能结合包含“水潺潺”的一句（首）诗文，理解其表达效果。【示例六】“水潺潺”营造了清幽自在的山间意境，为诗人在山中行走的过程增添了听觉体验。【示例七】“水潺潺”这一意象能够更好地抒发诗人的情感。在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。【示例八】在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。【运行指令三】A版本：迁移以上思维运行过程，探究其他古典意象的内涵及作用。B版本：运用“水潺潺”意象探究结果，输出《忆故乡温州》的鉴赏报告。◎测试调控（3）根据测试目的，你认为运行指令三中A、B哪一版本更为合理？请说明理由。（4分）【答案】【示例】A版本更合理，在本次测试中，AI夏鼐在输入信息的基础上，先