《漫步建筑长廊：1 南北方民居大不同》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

《漫步建筑长廊：1南北方民居大不同》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《漫步建筑长廊：1南北方民居大不同》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版，以我国南北方民居建筑为探究对象，通过对比分析南北方民居建筑的特点和差异，引导学生了解和传承我国丰富的建筑文化。本节课结合课本内容，安排了一次实践活动，让学生亲自观察、调查、分析南北方民居建筑，提高他们的实践能力和综合素质。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，具有很强的实用性。核心素养目标本节课旨在提升学生的人文地理素养，增强对我国南北方建筑文化差异的认识和理解。通过观察、分析、对比等方法，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。同时，通过解决实际问题，提高学生的创新思维和问题解决能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中，弘扬和传承我国优秀的建筑文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了对中国地理的基本认识，了解了一些基本的地理概念和地理特征。他们可能已经学习过一些关于中国不同地区的建筑风格和特点，对南北方的一些差异有了基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索不同地区的文化和生活方式通常会感到好奇和兴趣。他们可能具备一定的研究和分析能力，能够通过观察和对比来找出南北方民居建筑的差异。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的学生可能更喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解南北方民居建筑的差异时，学生可能会遇到一些具体的困难和挑战。例如，他们可能会对一些专业的建筑术语感到困惑，或者对于如何准确地观察和描述建筑特点感到困难。此外，学生可能需要提高团队合作和沟通交流的能力，以便在实践活动中共享信息、解决问题。教学资源四、教学资源：软硬件资源包括教室、投影仪、电脑、打印机、调查表、建筑模型材料等；课程平台使用学校提供的在线学习平台；信息化资源包括南北方民居建筑图片、视频资料、相关论文和报告；教学手段采用讲授、小组讨论、实践活动等，结合线上线下相结合的方式，提高教学效果。教学过程1.导入新课

"大家好，今天我们将要走进建筑长廊，探讨一下我国南北方民居建筑的大不同。首先，请大家观察这两张图片，一张是北方的四合院，一张是南方的江南水乡建筑，你能找出它们之间的差异吗？"

2.探究南北方民居建筑特点

"现在，请大家翻开课本，阅读相关内容，并结合自己之前的了解，分组讨论南北方民居建筑的特点。讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。"

3.实践活动

"接下来，我们将进行实践活动。请大家分成小组，选择一座你熟悉的南北方民居建筑，进行实地考察。在考察过程中，注意观察建筑的外观、结构、材料等方面，并记录下来。"

4.分析与讨论

"考察结束后，我们将回到教室，进行分析和讨论。每个小组将展示自己的考察成果，并与其他小组进行交流，共同探讨南北方民居建筑的差异和原因。"

5.总结与反思

"通过今天的课程，我们了解了南北方民居建筑的差异，也感受到了我国丰富的建筑文化。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，传承和弘扬我国的优秀建筑文化。同时，我们也进行了实践活动，提高了自己的实践能力和团队协作能力。希望大家能够将这些经验应用到今后的学习和生活中。"

6.作业布置

"为了巩固今天所学的内容，请大家课后完成一份作业：结合自己的家乡，调查一下当地的民居建筑特点，并写一篇短文进行描述。"教学资源拓展1.拓展资源：

-中国建筑博物馆：学生可以了解中国建筑的历史、流派和特点，进一步拓宽知识面。

-《中国建筑艺术》系列书籍：详细介绍了中国各个时期的建筑风格和特点，有助于深入理解中国建筑的发展。

-中国传统村落网站：收录了大量中国传统村落的资料，学生可以了解村落的布局、建筑风格等方面的情况。

-《民居印象》纪录片：通过实地拍摄，展示了我国各地民居建筑的美丽和特色，有助于学生更直观地理解南北方民居建筑的差异。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的古建筑或传统村落，让他们亲身体验和感受南北方民居建筑的差异。

-引导学生进行深入的调查研究，了解自己家乡的民居建筑特点，尝试分析形成这些特点的原因。

-鼓励学生阅读与民居建筑相关的书籍和文章，进一步拓宽知识面。

-组织学生进行作品展示，让他们分享自己在家乡民居建筑方面的发现和感悟，提高他们的表达和交流能力。

-结合学校的综合实践活动，让学生尝试设计一座具有地方特色的民居建筑，提高他们的创新和实践能力。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，静静地回想了一下整个教学过程。首先，我感到欣慰的是，学生们在课堂上表现得非常积极，他们对于南北方民居建筑的差异表现出了浓厚的兴趣。这让我觉得，我在导入新课时提出的问题起到了很好的激发学生思考的作用。

然而，我也发现了一些不足之处。在学生们进行实践活动时，我发现有些小组的分工不够明确，导致部分学生在这个过程中显得无所适从。这个问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加注意对学生进行明确的分组和任务分配，确保每个学生都能在活动中找到自己的位置，充分发挥他们的主观能动性。

此外，在分析与讨论环节，虽然学生们积极参与讨论，但我发现他们在表达和阐述自己的观点时，有时会显得有些混乱。这让我意识到，我需要在今后的教学中，加强对学生的引导和培养他们的表达能力。我可以尝试采用一些教学策略，如问题引导、案例分析等，帮助他们更好地组织和表达自己的思想。

最后，我想到了作业布置环节。我布置了一项调查作业，让学生们结合自己的家乡，调查当地的民居建筑特点。我认为这个作业既有实践性，又能让学生们将所学知识运用到实际生活中。但在反思过程中，我也意识到，这个作业可能对于一些学生来说难度较大，因为他们可能需要面对一些困难和挑战。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出全文侧重点，帮助学生理解和记忆民居建筑的特点及南北方差异。

2.结构清晰：板书应分模块展示民居建筑特点、南北方差异、实践活动等，以条理分明的方式呈现知识点。

3.简洁明了：板书用词要准确精炼，概括性强，避免冗长的解释，以简洁的文字和符号展示关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应注重艺术性，采用生动形象的图形、颜色和布局，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例：

【民居建筑特点】

-北方四合院：平方、对称、土木结构

-南方水乡：尖顶、灰瓦、竹木结构

【南北方差异】

-气候影响：北方干燥、南方湿润

-材料差异：北方木材、南方竹材

-建筑风格：北方沉稳、南方轻盈

【实践活动】

-小组考察：选择一座当地民居建筑进行实地考察

-成果展示：小组展示考察成果，分享发现和感悟课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我注意到学生们对于南北方民居建筑的特点和差异有较好的理解和掌握。大多数学生能够积极参与讨论，表达自己的观点，展现出对建筑文化的兴趣。在实践活动环节，学生们分组进行实地考察，展现出团队合作和解决问题的能力。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。大部分学生的作业质量较高，他们能够结合自己家乡的民居建筑，分析出其中的特点和差异。我在点评中强调了作业中的亮点，并针对个别学生的不足之处提出改进建议。同时，我鼓励学生们继续努力，将所学知识运用到实际生活中，传承和弘扬我国的优秀建筑文