七下写作6《语言简明》教学设计-2023-2024学年七年级下册语文统编版

七下写作6《语言简明》教学设计-2023-2024学年七年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年七年级下册语文统编版，主要涉及《语言简明》这一章节。本章节旨在帮助学生理解并掌握语言表达的简洁明了原则，学会如何通过精炼的语言准确传达信息，提高写作和口语表达的能力。具体内容涵盖：

1.语言简明的概念与重要性

2.常见冗余表达的识别与修改

3.简洁表达的技巧与实践

4.语言简明在实际写作中的应用案例分析核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要围绕“语言简明”这一核心概念展开。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并内化语言简明的原则，提高语言表达的准确性和有效性；

2.识别并修改常见的冗余表达，锻炼语言的精炼能力；

3.掌握简洁表达的技巧，并在写作中得以应用；

4.培养独立思考和批判性思维，通过案例分析提出自己的见解。学情分析考虑到所教授的是2023-2024学年七年级下册的学生，他们在语文学科上已经积累了一定的基础，对于文字的理解和表达都有一定的掌握。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在语言表达的精准性和逻辑性方面仍有待提高。

具体到本章节《语言简明》，学生们可能对“简洁”这个概念有所了解，但如何做到语言简明，特别是在实际写作中如何运用，可能会成为一个挑战。他们可能习惯于使用冗长的句子和表达来表达自己的观点，而这往往会导致信息的混乱和表达的不清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，识别和修改冗余的表达，通过练习和讨论，让他们掌握语言简明的技巧。同时，需要关注学生的个体差异，因材施教，对于不同水平和能力的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室，投影仪，计算机，打印机，复印机。

2.课程平台：学校教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：统编版语文教材电子文档，网络教学资源库，在线词典和语法检查工具。

4.教学手段：小组讨论，案例分析，写作练习，同伴评价，教师反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布统编版语文教材中关于《语言简明》的PPT、视频、文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何做到语言简明”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读教材中关于《语言简明》的内容，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-统编版语文教材：提供权威的学习资料，为学生提供准确的学习方向。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《语言简明》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的案例或故事，引出《语言简明》的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《语言简明》的概念、原则和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握语言简明的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验语言简明的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《语言简明》的概念和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言简明的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《语言简明》的概念和技巧，掌握实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《语言简明》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《语言简明》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：提供丰富的拓展资源，帮助学生拓宽知识视野和思维方式。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《语言简明》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解《语言简明》的概念和技巧，并将其应用于实际写作中，我推荐以下拓展阅读材料：

-《现代汉语词典》：学生可以查阅词典，了解各个词语的含义和用法，以确保写作中的语言简明准确。

-《写作的艺术》：这本书详细介绍了写作的技巧和方法，包括如何做到语言简明，对学生的写作能力提升有很大帮助。

-《简洁的力量》：这本书讲述了简洁表达的重要性以及如何在写作中实现简洁，对学生掌握语言简明技巧有很好的指导作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续巩固《语言简明》的知识点，并将其应用于实际写作中，我鼓励学生进行以下自主学习和探究活动：

-选取一篇自己的作文，对照《语言简明》的技巧进行修改，以提高作文的简洁性和表达能力。

-观察生活中的广告、标语等，分析它们是如何运用语言简明来传达信息的，并尝试自己设计一则简洁明了的广告或标语。

-阅读一篇新闻报道，分析其语言简明的特点，尝试用自己的话重新表达新闻内容，以提高自己的语言简明能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了《语言简明》的概念、原则和技巧，并通过小组讨论、案例分析和写作练习等方式，将所学知识应用于实际写作中。学生通过自主学习和实践活动，掌握了语言简明的技巧，提高了写作和口语表达的能力。

2.当堂检测

为了检验学生对《语言简明》知识点的掌握程度，我设计了以下当堂检测题目：

题目1：请简述《语言简明》的概念和重要性。

题目2：列举三种常见的冗余表达，并说明如何修改为简洁表达。

题目3：根据下列句子，运用语言简明的技巧进行改写，使其更加简洁明了：

原句：昨天晚上，我看了两个小时的电视，然后吃了晚饭，接着做了一小时的作业，最后洗了个澡。

改写后：

题目4：请阅读以下段落，分析其语言简明的特点，并提出改进建议：

段落：我非常喜欢夏天，因为天气炎热，可以穿漂亮的裙子，还可以吃冰淇淋。但是夏天也有不好的一面，比如炎热的天气让人感到不舒服，而且容易中暑。

改进建议：

学生完成当堂检测后，我将及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识点，并指出需要进一步改进的地方。通过课堂小结和当堂检测，学生能够更好地理解和应用《语言简明》的技巧，提高自己的写作和表达能力。板书设计本次课程的板书设计旨在直观地展示《语言简明》的核心概念和实用技巧，同时激发学生的学习兴趣。板书内容如下：

1.语言简明概念图

-目的：明确语言简明的定义和意义

-结构：简明->清晰->高效

-设计：使用思维导图形式，用关键词和连接线展示语言简明的影响因素和结果

2.冗余表达改写示例

-目的：教授如何识别和修改冗余表达

-结构：原句->改写->理由

-设计：用例子展示原句和改写后的句子，旁边标注改写的理由和技巧

3.简洁表达技巧清单

-目的：总结简洁表达的实用技巧

-结构：技巧1->技巧2->技巧3

-设计：用图标或符号代表每个技巧，并配以简短的说明文字

4.语言简明应用案例

-目的：展示语言简明在实际写作中的应用

-结构：案例->分析->启示

-设计：选取一个或两个实际案例，分析其语言简明的特点，并提出写作启示课后拓展为了帮助学生更好地理解和应用《语言简明》的知识点，我推荐以下拓展内容和拓展要求：

1.拓展内容：

-阅读《现代汉语词典》中的相关词条，加深对语言简明概念的理解。

-阅读《写作的艺术》或《简洁的力量》等书籍，学习更多的写作技巧和语言简明的应用实例。

-观看有关语言简明的视频