苏教版小学数学小数加减法教案编写方法分享

苏教版小学数学小数加减法教案编写方法分享一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版小学数学四年级下册第七单元《小数加减法》。本节课主要教学小数加减法的运算方法，通过具体例题让学生理解小数加减法的运算规律，能够熟练地进行小数加减法的计算。二、教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。2.培养学生的逻辑思维能力，能够通过画图或列举算式的方式理解小数加减法的运算规律。3.培养学生的合作学习能力，能够在小组讨论中共同解决问题。三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。难点：理解小数加减法的运算规律，能够灵活运用运算规律进行计算。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔、小数卡片五、教学过程1.情景引入：创设小动物参加比赛的情境，通过小动物的得分让学生初步接触小数，并引导学生发现小数加减法的必要性。2.教学小数加法：(1)引导学生列出小数加法的算式，并通过数轴或图片的方式让学生直观地理解小数加法的运算规律。(2)讲解小数加法的运算方法，引导学生注意小数点对齐的重要性。(3)进行例题讲解，让学生通过实际计算加深对小数加法的理解。3.教学小数减法：(1)引导学生列出小数减法的算式，并通过数轴或图片的方式让学生直观地理解小数减法的运算规律。(2)讲解小数减法的运算方法，引导学生注意小数点对齐的重要性。(3)进行例题讲解，让学生通过实际计算加深对小数减法的理解。4.练习巩固：让学生在练习本上完成课后练习题，教师进行巡回指导。六、板书设计板书设计如下：小数加法：小数点对齐加法运算小数减法：小数点对齐减法运算七、作业设计1.请完成课后练习题第15题。2.请运用小数加减法运算规律，解决实际生活中的问题。答案：1.(1)3.2+1.5=4.7(2)7.82.3=5.52.略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数加减法的运算方法掌握较好，但在解决实际生活中的问题时，部分学生对小数点的处理仍有困难。在今后的教学中，应加强对学生小数点处理的指导，让学生能够更加熟练地运用小数加减法运算规律解决实际问题。拓展延伸：让学生进一步探索小数乘除法的运算规律，并通过实际例题进行讲解。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。难点：理解小数加减法的运算规律，能够灵活运用运算规律进行计算。二、重点和难点解析1.教学重点解析小数加减法的运算方法是教学的重点。在教学过程中，我们需要让学生掌握小数加减法的运算步骤，包括小数点对齐、进位和借位的处理等。通过具体的例题讲解和练习，让学生在实际操作中熟练掌握小数加减法的运算方法。小数点对齐是小数加减法的基本要求。在计算小数加减法时，我们需要将参与运算的两个小数的小数点对齐，这样才能正确地进行计算。例如，对于计算3.2+1.5，我们需要将3.2和1.5的小数点对齐，变为3.2+1.5，然后按照整数加法的方法进行计算，得到4.7。进位和借位是小数加减法中的关键步骤。当小数点对齐后，如果相加的两个数超过了10，就需要进行进位。例如，对于计算7.8+2.3，我们将小数点对齐后得到7.8+2.3，相加得到10.1，这里我们需要将1进位，变为10，然后再将0.1加到下一位上，得到最终结果5.1。当小数点对齐后，如果被减数小于减数，就需要进行借位。例如，对于计算7.82.3，我们将小数点对齐后得到7.82.3，由于8小于3，我们需要从十位上的7借1，将8变为18，然后再进行减法运算，得到最终结果5.5。2.教学难点解析理解小数加减法的运算规律是教学的难点。在教学过程中，我们需要让学生通过具体例题和实际计算，深刻理解小数加减法的运算规律，并能够灵活运用这些规律进行计算。（1）小数点对齐：参与运算的两个小数的小数点必须对齐，才能进行加减运算。（2）进位和借位：当小数点对齐后，如果相加的两个数超过了10，就需要进行进位；如果被减数小于减数，就需要进行借位。（3）运算顺序：小数加减法的运算顺序与整数加减法相同，先计算个位，再计算十位，以此类推。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解小数加减法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、富有感染力。可以通过提问、引导的方式，激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂讨论。二、时间分配在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解小数加减法的运算规律，并能够熟练地进行实际计算。可以适当延长例题讲解和练习的时间，让学生在实际操作中掌握运算方法。三、课堂提问在教学过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对小数加减法的理解程度，并及时解答学生的疑问。可以设置一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。四、情景导入在教学小数加减法时，教师可以通过创设情景的方式，让学生在实际情境中接触小数，引发学生对小数加减法的兴趣。例如，可以创设小动物参加比赛的情境，通过小动物的得分让学生初步接触小数，并引导学生发现小数加减法的必要性。五、教案反思1.学生对小数加减法的掌握程度如何？是否需要针对性地进行辅导？2.教学过程中是否有学生提出疑问？是否及时解答