苏教版四年级下册习作四经典题型

苏教版四年级下册习作四经典题型一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版四年级下册的习作四，主要围绕看图写话展开。教材中给出了一幅描绘学校组织的春游活动的插图，学生需要根据所给的图片，结合自己的生活经验，发挥想象，写一篇描写春游活动的习作。二、教学目标1.让学生通过观察图片，能够准确、生动地描绘出图片中的场景，展示自己的观察力和想象力。2.培养学生运用恰当的词语和句式进行表达，提高语言表达能力。3.培养学生热爱生活，关注周围环境的情感态度。三、教学难点与重点重点：观察图片，描绘图片中的场景，运用恰当的词语和句式进行表达。难点：将观察到的场景与自己的生活经验相结合，进行富有想象力的表达。四、教具与学具准备教具：图片、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔、橡皮五、教学过程1.课堂导入：教师展示春游活动的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣和想象力。2.课堂讲解：教师讲解看图写话的方法和技巧，引导学生关注图片中的细节，如人物、场景、活动等，并运用恰当的词语和句式进行表达。3.课堂练习：教师给出一些与春游活动相关的词语，如“兴高采烈”、“欢声笑语”，引导学生进行造句练习，巩固所学知识。4.学生写作：学生根据所给的图片和自己的生活经验，写一篇描写春游活动的习作。5.课堂展示：教师选取几篇学生的习作进行展示，让学生互相评价、学习。6.课堂小结：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。六、板书设计板书内容：春游活动板书设计：1.人物：同学们、老师2.场景：公园、湖边、山丘3.活动：拍照、放风筝、野餐4.情感：快乐、兴奋、友谊七、作业设计作业题目：以“春天的美丽”为主题，写一篇描写春天景色的习作。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对春游活动的描写较为生动，能够运用恰当的词语和句式进行表达。但在将观察到的场景与自己的生活经验相结合方面，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续引导学生关注周围环境，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。拓展延伸：教师可以组织学生进行户外活动，如春游、秋游等，让学生亲身体验，丰富生活经历，为写作提供更多的素材。同时，教师可以引导学生阅读一些与春天相关的文学作品，如诗歌、散文等，培养学生的文学素养，提高写作水平。重点和难点解析一、教学内容细节解析1.教材章节：苏教版四年级下册习作四，看图写话。2.详细内容：描绘学校组织的春游活动，学生需观察图片，结合生活经验，发挥想象，写一篇描写春游活动的习作。二、教学目标细节解析1.观察图片，准确、生动地描绘出图片中的场景，展示观察力和想象力。2.运用恰当的词语和句式进行表达，提高语言表达能力。3.关注周围环境，培养热爱生活、关注环境的情感态度。三、教学难点与重点细节解析1.观察图片，描绘场景：学生需观察图片细节，如人物、场景、活动等，并运用恰当的词语和句式进行表达。2.结合生活经验，发挥想象力：学生需要将观察到的场景与自己的生活经验相结合，进行富有想象力的表达。四、教具与学具准备细节解析1.教具：图片、黑板、粉笔2.学具：作文本、铅笔、橡皮五、教学过程细节解析1.课堂导入：教师展示春游活动图片，引导学生观察，激发兴趣和想象力。2.课堂讲解：讲解看图写话方法和技巧，引导学生关注图片细节，如人物、场景、活动等，并运用恰当的词语和句式进行表达。3.课堂练习：给出与春游活动相关的词语，引导学生进行造句练习，巩固所学知识。4.学生写作：学生根据图片和生活经验，写一篇描写春游活动的习作。5.课堂展示：选取几篇学生习作进行展示，让学生互相评价、学习。6.课堂小结：教师点评学生写作，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。六、板书设计细节解析1.板书内容：春游活动2.板书设计：人物：同学们、老师场景：公园、湖边、山丘活动：拍照、放风筝、野餐情感：快乐、兴奋、友谊七、作业设计细节解析1.作业题目：以“春天的美丽”为主题，写一篇描写春天景色的习作。2.答案：略八、课后反思及拓展延伸细节解析1.课后反思：分析学生写作情况，关注学生观察力和想象力的培养，提高写作能力。2.拓展延伸：组织户外活动，如春游、秋游，丰富学生生活经历；引导学生阅读春天相关文学作品，提高文学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解看图写话的方法和技巧时，教师应使用生动、活泼的语言，语调富有变化，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和想象力。2.时间分配：在课堂讲解环节，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间观察图片、进行课堂练习和写作。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生关注图片细节，如人物、场景、活动等，并运用恰当的词语和句式进行表达。4.情景导入：教师可以通过展示春游活动图片，营造生动、真实的学习情境，引导学生身临其境，激发学生的兴趣和想象力。教案反思1.在本节课中，我注重了语言语调的运用，尽量使讲解生动、活泼，以激发学生的兴趣。但在时间分配上，我没有做到合理分配，导致部分学生在写作环节时间不足。2.在课堂提问环节，我设计了一些问题，但问题不够有针对性，没有很好地引导学生关注图片细节。3.在情景导入环节，我通过展示春游活动图片，营造了生动、真实的学习情境，但部分学生对图片的观察不够仔细，影响了写作