《五月初五话端午：1 故事里的端午节》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

《五月初五话端午：1故事里的端午节》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《五月初五话端午：1故事里的端午节》是2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版的一节课。本节课的主要教学内容是让学生了解端午节的起源、习俗和传统活动，通过故事的形式，使学生对端午节有更深入的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于中国传统节日的知识，如春节、中秋节等。本节课将进一步拓展学生的知识体系，使他们对端午节有更全面的了解。通过本节课的学习，学生将能够掌握端午节的来历、习俗和传统活动，增强对中国传统文化的认识和热爱。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化认同、创新实践和团队合作。通过学习端午节的起源、习俗和传统活动，学生将增强对中国传统文化的认同感，培养民族自豪感。在故事分享和小组讨论环节，学生将运用创新思维，从不同角度解读端午节的意义，提升解决问题的能力。此外，通过小组合作，学生将学会与他人沟通、协作，培养团队精神。总之，本节课旨在培养学生具备坚定的文化信仰、创新实践能力和良好的团队合作素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课《五月初五话端午：1故事里的端午节》的学习之前，学生已经学习了关于中国传统文化和节日的知识，如春节、中秋节等。他们对中国的传统文化和节日有了初步的认识和了解，能够理解节日背后的文化和历史意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于传统文化和故事通常都有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过故事的形式来学习新知识。在学习能力上，他们已经具备了基本的阅读理解能力和写作能力，能够通过阅读故事和小组讨论来理解端午节的意义。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，通过实践活动和小组合作能够更好地理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解端午节的起源和习俗方面，学生可能会遇到一些困难，特别是对于一些传统的习俗和活动可能不太了解。此外，学生可能对一些节日的背后的故事和意义理解不够深入，需要通过阅读和讨论来加深理解。同时，在小组合作中，学生可能需要进一步提高沟通和协作能力，以达到更好的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、端午节相关图片和视频资料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容和作业，以及进行课堂讨论。

3.信息化资源：沪科黔科版四年级下册综合实践活动教材、《五月初五话端午：1故事里的端午节》相关故事文本、多媒体教学课件。

4.教学手段：讲故事、小组讨论、角色扮演、PPT展示、视频播放、互动问答、小组合作活动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于端午节的短片，引导学生回顾已学的其他传统节日知识，如春节、中秋节等，激发学生对端午节的好奇心和求知欲。随后，教师提出问题：“你们听说过端午节吗？它是中国传统节日之一，那你们知道端午节的起源和习俗吗？”鼓励学生积极思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍端午节的起源，如屈子的故事，以及端午节的习俗和传统活动，如赛龙舟、吃粽子等。通过讲解和展示相关图片，帮助学生理解和掌握新知识。同时，教师强调端午节在中国传统文化中的重要性，激发学生的文化认同感。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们对端午节的认识和经历，鼓励其他学生倾听并发表自己的看法。接着，教师提出一些关于端午节的问题，如“为什么要在端午节吃粽子？”，“你们家乡有端午节赛龙舟的传统吗？”等，引导学生进行思考和讨论。通过这个环节，教师能够了解学生的学习兴趣和能力，同时也能够促进学生之间的交流和合作。

4.巩固练习（10分钟）

教师分发一些关于端午节的练习题，如选择题、填空题和简答题等，让学生在规定时间内完成。教师通过解答学生的疑问，帮助他们巩固对新知识的理解和掌握。同时，教师鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题，提高他们的团队合作能力。

5.创新实践环节（5分钟）

教师提出一个与端午节相关的实践任务，如设计一个端午节的活动方案或者编写一个关于端午节的故事等。学生分组进行讨论和创作，鼓励他们发挥创新思维，将所学知识运用到实际情境中。教师在过程中提供指导和反馈，帮助他们提高解决问题的能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调端午节在中国传统文化中的地位和意义。同时，教师鼓励学生继续学习和探索其他传统节日，增强对中国传统文化的认同感。最后，教师布置课后作业，如让学生收集有关其他传统节日的资料，并进行小组讨论，准备在下节课上分享。

总用时：40分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《端午节的传说》、《端午节的习俗》、《端午节的诗词》等。这些材料将帮助学生更深入地了解端午节的历史背景、民间传说和文学创作，丰富他们的知识体系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：学生可以在家中与父母一起制作端午节的相关手工艺品，如粽子、龙舟等，以加深对端午节的理解和体验。此外，学生还可以参观当地的端午节相关活动，如赛龙舟比赛，以感受端午节的热闹氛围。

3.组织课后小组讨论：学生可以以小组为单位，选择一个与端午节相关的主题进行深入研究，如“端午节的起源与发展”、“端午节的习俗与文化内涵”等。通过查阅资料、采访专家等方式，学生将全面了解端午节的来历、习俗和文化内涵，提高他们的研究能力和批判性思维能力。

4.开展端午节文化展览：学生可以将自己的研究成果以展览的形式呈现出来，包括图片、文字、手工艺品等。其他同学和老师可以通过参观展览，了解端午节的历史和文化，增强对中国传统文化的认同感。

5.举办端午节庆祝活动：学校可以组织一次端午节庆祝活动，包括赛龙舟、包粽子、挂艾叶等传统习俗。学生可以通过参与这些活动，亲身体验端午节的乐趣，同时增强团队合作能力和社交能力。七、课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几个方面进行：

提问：在课堂上，我会向学生提出一些问题，以了解他们对端午节的理解和掌握程度。通过学生的回答，我可以及时发现问题并进行解决。

观察：在课堂上，我会密切观察学生的学习情况，包括他们的参与程度、学习态度和合作能力等。这有助于我了解学生的学习状态，并及时给予指导和鼓励。

测试：在课堂结束后，我会给予学生一个简短的测试，以评估他们对端午节知识的掌握程度。这有助于我发现学生的问题，并为下一节课做好准备。

2.作业评价

对于学生提交的作业，我会认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在评价中，我会注重以下几个方面：

答案的正确性：我会检查学生的作业是否正确回答了问题，并对错误进行纠正。

思考的深度：我会评估学生作业中的思考深度，鼓励他们提出自己的观点和见解。

创新的程度：在评价学生的作业时，我会关注他们是否有创新的思考和表达方式，鼓励他们发挥创造力和想象力。

对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度。对于表现不足的学生，我会提供具体的改进建议，帮助他们提高学习能力。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出端午节的主要知识点，如起源、习俗和传统活动等，以便学生能够清晰地理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应有序地组织教学内容，分段落呈现，使学生能够条理分明地跟随教学进度，更好地理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容，避免冗长的文字，以便学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用一些艺术元素，如线条、图标、颜色等，以增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

端午节

-起源：屈子的故事

-习俗：赛龙舟、吃粽子

-传统活动：挂艾叶、佩香囊教学反思今天我上了一节关于端午节的综合实践活动课。在课前，我精心准备了教学内容，设计了各种教学活动，希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习到端午节的起源、习俗和传统活动。

在导入环节，我通过播放一段端午节的历史短片，引导学生回顾已学的其他传统节日知识，激发他们的求知欲。我发现学生们对这个环节非常感兴趣，他们积极地参与讨论，分享自己对端午节的了解和经历。这让我感受到了学生们的热情和对传统文化的热爱。

在讲授新课环节，我简洁明了地介绍了端午节的起源、习俗和传统活动，通过展示相关图片和播放视频，帮助学生们更好地理解和掌握知识。我发现学生们对于端午节的历史背景和习俗有了更深入的了解，他们对于端午节的文化内涵表现出浓厚的兴趣。

在师生互动环节，我邀请学生们分享自己对端午节的认识和经历，并进行小组讨论。我发现学生们在讨论中能够积极地发表自己的看法，他们对于端午节的不同习俗和传统活动有着不同的理解和体验。这让我看到了学生们的思考能力和团队合作精神。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题，让学生们在规定时间内完成。通过解答学生的疑问，我发现他们对端午节的知识有了进一步的巩固和运用。同时，学生们在小组讨论中也能够相互帮助，共同解决问题，提高了他们的团队合作能力。

在创新实践环