Unit 4 I Have a Pen Pal （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版六年级上册

Unit4IHaveaPenPal（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4IHaveaPenPal

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课为人教PEP版六年级上册的英语课程，教材内容围绕“Unit4IHaveaPenPal”展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的用法，学会描述日常生活中的习惯和兴趣，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过听、说、读、写的实践活动，提高运用英语进行交际的能力，同时增强对英语文化的理解，提升独立思考和解决问题的能力，并掌握有效的学习方法，为未来的学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教PEP版六年级上册前三个单元的基本知识，包括一般现在时的用法、日常交际用语以及一定程度的词汇量。他们应该能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观手段学习。他们在英语学习方面各有不同的优势，有的擅长听说，有的擅长读写。因此，在教学过程中，教师需要采用多元化的教学方法，满足学生的个性化需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一般现在时的用法和时态转换感到困惑。此外，描述日常习惯和兴趣的表达也可能对他们构成挑战。教师需要针对这些难点，通过生动的例子、互动活动等教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、任务型教学法和交际法。讲授法用于讲解一般现在时的用法和时态转换，任务型教学法通过小组合作完成任务来促进学生参与和互动，交际法通过角色扮演等活动培养学生的实际交际能力。

2.设计具体的教学活动包括：小组讨论、角色扮演、小组竞赛等。例如，在讲解一般现在时时，让学生分组讨论并展示日常生活中的一些习惯，然后进行角色扮演，模拟与笔友的交流情景。

3.教学媒体使用包括PPT、视频、图片等。利用PPT展示教材内容，视频展示真实的交流场景，图片用于辅助讲解和激发学生兴趣。同时，利用多媒体手段创设生动、真实的学习环境，提高学生的学习积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张描绘不同国家孩子日常活动的图片，引导学生观察并思考这些孩子是如何度过他们的日常生活的。

问题提出：引导学生提出问题，如“他们为什么要做这些事情？”、“他们的日常生活有什么不同？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解一般现在时的用法和时态转换，通过示例和练习让学生理解和掌握。

教学活动：让学生分组讨论并展示日常生活中的一些习惯，然后进行角色扮演，模拟与笔友的交流情景。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：完成教材P33的练习题，让学生练习一般现在时的句子。

练习2：小组内进行角色扮演活动，模拟与笔友的交流情景，巩固一般现在时的用法。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问学生关于本节课的知识点，如一般现在时的用法、描述日常习惯的句子等。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予评价和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教学内容：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和时态转换。

拓展活动：让学生思考如何与笔友保持良好的交流，如何描述自己的日常生活和兴趣，提升学生的思维品质和交际能力。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，提醒学生课后巩固复习，并为下一节课做好铺垫。

总计用时：48分钟

教学过程设计要求紧凑且创新，注重师生互动，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。通过以上教学过程设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，提高他们的英语交际能力。学生学习效果1.掌握一般现在时的用法和时态转换，能够正确运用一般现在时描述自己的日常习惯和兴趣。

2.提高英语听说能力，能够用英语进行简单的日常交流，并能够运用一般现在时进行描述。

3.增强对英语文化的理解，提升跨文化交际的能力，学会尊重和理解不同国家的文化差异。

4.提升独立思考和解决问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，学会与他人合作，提高团队协作能力。

5.培养良好的学习习惯和自主学习能力，能够主动复习和巩固所学知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学反思与改进首先，在导入环节，我通过展示图片和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣。大部分学生能够积极参与讨论，提出了一些有趣的问题。这说明这种导入方式在一定程度上是有效的，但在未来，我计划增加更多的互动元素，如让学生自己带来相关话题的图片或视频，以进一步提高他们的参与度。

其次，在讲授新课时，我通过示例和练习让学生理解和掌握了一般现在时的用法。然而，我发现部分学生在进行时态转换时仍然存在困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的实际语境，让学生在具体情境中练习时态转换，以加深他们的理解。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演活动。这些活动激发了学生的学习兴趣，他们能够主动运用所学知识进行交流。但我也注意到，部分学生在角色扮演时显得紧张和不自信。为了改善这一点，我计划在未来的课堂中增加更多的互动环节，如小组竞赛和游戏，以提高学生的自信心和表达能力。

在课堂提问环节，我提问了学生关于一般现在时的用法和描述日常习惯的句子。大多数学生能够回答上来，但也有一些学生对一些细节问题感到困惑。为了帮助这些学生，我计划在未来的教学中增加更多的练习题和案例分析，以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

最后，在总结与拓展环节，我强调了与笔友保持良好交流的重要性，并让学生思考如何描述自己的日常生活和兴趣。学生在这个环节中展现出了积极的思考和创造能力。为了进一步激发他们的思维，我计划在未来的教学中引入更多的思维导图和问题启发式教学，以培养他们的独立思考和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了如何使用一般现在时来描述我们的日常生活和习惯。一般现在时用于描述经常发生的事情，表达习惯、性格和状态。例如，"Igetupat7o'clockeverymorning."这句话表达了一个习惯动作。

我们还练习了如何将动词转换成一般现在时。通常，动词需要去掉-s/-es后加-es，对于以-e结尾的动词，加-s，而对于以-y结尾的动词，变y为i再加-es。例如，play变为plays，study变为studies。

此外，我们通过角色扮演和小组讨论等方式，锻炼了运用一般现在时进行交流的能力。在未来的学习中，请同学们继续巩固这些知识点，并尝试在实际情境中运用。

2.当堂检测

下面是一道关于一般现在时的练习题，请同学们在课后进行自我检测：

题目：选择正确的动词形式填空。

1.She(go)toschoolbybuseveryday.

2.We(have)lunchat12:00.

3.He(like)playingsoccer.

4.They(notwatch)TVonweekends.

答案：

1.goes

2.have

3.likes

4.donotwatch课后作业为了巩固本节课所学的内容，同学们请在课后完成以下作业：

1.编写一段话，用一般现在时描述你的日常生活习惯。例如：“Igetupat7o'clockeverymorningandhavebreakfastat8o'clock.”

2.修改下列句子，使其使用一般现在时。

句子：Hegoestoschoolbybus.

修改后：_________________________________________

句子：TheyarewatchingTVnow.

修改后：_________________________________________

3.完成句子练习，用一般现在时描述你的兴趣爱好。例如：“Ilikeplayingsoccer.”

句子：_________________________________________

句子：_________________________________________

句子：_________________________________________

4.编写一个简短的故事，包含至少三个角色，使用一般现在时描述他们的活动。例如：“Mikeisateacher.HeteachesEnglish.Helikesreadingbooks.”

故事：_________________________________________

故事：_________________________________________

故事：_________________________________________

5.翻译下列句子，使其使用一般现在时。

句子：ShelearnsEnglisheveryday.

翻译后：_________________________________________

句子：Theyplaybasketballonweekends.

翻译后：_________________________________________

答案：

1.Igotoschoolbybuseveryday.Ihavelunchat12:00.Ilikeplayingsoccer.TheydonotwatchTVonweekends.

2.Hegoestoschoolbybus.TheyarewatchingTVnow.

3.Ilikeplayingsoccer.Ienjoyreadingbooks.Iamlearningtoplaytheguitar.

4.Story1:Tomisastudent.Hestudiesmath.Helikesplayingvideogames.

Story2:Lucyisadoctor.Shetreatspatients.Sheenjoysswimming.

Story3:Mikeisateacher.HeteachesEnglish.Helikesreadingbooks.

5.ShelearnsEnglisheveryday.Theyplaybasketballonweekends.内容逻辑关系-描述经常发生的动作或存在的状态

-动词形式：主语+动词原形

②一般现在时的构成

-动词原形

-不规则动词变化（如go-goes,be-is/are）

-动词不变化的情况（如eat,swim,run）

③时态标志词

-always,usually,often,sometimes,never

-everyday/week/month/year

-onMondays,inthemorning,atnight

板书设计：

```

一般现在时

1