小学语文三年级下册6《陶罐和铁罐》教案

小学语文三年级下册6《陶罐和铁罐》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《陶罐和铁罐》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：第6课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.利用图片或实物引入陶罐和铁罐，让学生观察并说出它们的特点。

2.引导学生讨论陶罐和铁罐在日常生活中的用途。

【新课导入】（10分钟）

1.分组让学生阅读课文《陶罐和铁罐》，理解故事情节。

2.学生分享阅读心得，教师总结并解释生词和短语。

【课文解析】（15分钟）

1.逐段分析课文，引导学生理解陶罐和铁罐的性格特点。

2.分析作者如何通过故事表达出“尺有所短，寸有所长”的道理。

【小组讨论】（5分钟）

1.让学生分小组讨论：故事中陶罐和铁罐的优点和缺点。

2.每个小组派代表分享讨论成果。

【实践活动】（5分钟）

1.让学生编写一个以陶罐和铁罐为主角的对话，展示它们各自的特点。

2.学生进行角色扮演，表演对话。

【总结】（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.鼓励学生在日常生活中学会发现别人的优点，尊重他人。

【作业布置】

1.抄写本节课所学生词和短语。

2.根据课堂所学，编写一篇关于陶罐和铁罐的故事。

【板书设计】

1.课文标题：《陶罐和铁罐》

2.生词和短语：骄傲、谦虚、优点、缺点、尺有所短、寸有所长

3.课文重点：陶罐和铁罐的性格特点，以及故事所表达的道理。二、核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析故事情节，理解文本寓意，培养学生的阅读兴趣和审美情感。

2.增强学生语言表达与沟通技巧，通过角色扮演和对话编写，提升口语表达和人际交流能力。

3.培养学生思辨能力和批判性思维，引导学生从故事中领悟“尺有所短，寸有所长”的哲理，学会尊重和包容他人。

4.激发学生的创造力和想象力，鼓励他们根据课文内容进行故事创作，发展个性化的表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在二年级及三年级上册的学习中，已经掌握了基本的汉字阅读和书写能力，能够理解简单的课文内容，具备初步的文学鉴赏能力。此外，通过之前的学习，学生对寓言故事有一定的了解，能够把握故事的基本结构和寓意。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对寓言故事通常表现出较高的兴趣。他们在语言表达和想象力方面具有一定的能力，喜欢通过互动和游戏的方式进行学习。学生的学习风格多样，有的善于观察细节，有的喜欢合作交流，这为本节课的教学提供了多样化的学习基础。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先是生僻字和成语的理解，如“陶罐”、“铁罐”、“骄傲”、“谦虚”等，需要教师进行解释和引导；其次，对于故事深层含义的把握，特别是“尺有所短，寸有所长”这一道理的理解，可能需要通过具体实例和讨论来帮助学生理解；最后，学生在角色扮演和对话编写时，可能会出现语言表达不流畅、情感把握不准确的问题，需要教师给予个别指导和鼓励。四、教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解课文中生僻词汇和成语，如“陶罐”、“铁罐”、“骄傲”、“谦虚”等，帮助学生理解文本内容，把握故事寓意。

②讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对陶罐和铁罐性格特点的看法，引导学生从故事中领悟“尺有所短，寸有所长”的道理，培养思辨能力和批判性思维。

③情境教学法：创设情境，让学生进行角色扮演，体验故事中角色的情感变化，提高学生的语言表达和沟通技巧。

2.教学手段：

①多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课文相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解故事情节。

②教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。

③网络资源：利用网络平台，搜集与课文相关的拓展阅读材料，引导学生进行自主学习和拓展阅读，提高学生的文学鉴赏能力。

具体实施：

1.教学方法实施：

①在讲授生僻词汇和成语时，教师可以结合生活实例进行讲解，让学生更好地理解词义。

②在小组讨论环节，教师提前设计具有针对性的问题，引导学生展开讨论，确保讨论效果。

③在情境教学法中，教师为学生提供角色扮演的道具和场景，鼓励学生大胆表现，提高课堂氛围。

2.教学手段实施：

①在课堂导入环节，利用多媒体设备展示陶罐和铁罐的图片，让学生直观地了解它们的特点。

②在课堂练习环节，运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

③在课后拓展环节，推荐网络资源，引导学生进行拓展阅读，提高学生的文学素养。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陶罐和铁罐》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道陶罐和铁罐吗？它们在古代人们的生活中有什么作用？”

展示一些陶罐和铁罐的图片，让学生初步感受它们的古朴与实用。

简短介绍陶罐和铁罐的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陶罐和铁罐》故事的基本情节、人物特点和寓意。

过程：

讲解故事的起因、经过、结果，分析陶罐和铁罐的性格特点。

使用图表或示意图展示故事结构，帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解故事中“尺有所短，寸有所长”的道理。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解陶罐和铁罐的特性和寓意。

过程：

选择故事中几个典型的情节进行分析，如陶罐和铁罐的对话、行为等。

详细介绍每个情节的背景、特点和寓意，让学生全面了解故事内容。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个主题，如“如何像陶罐一样学会谦虚”或“铁罐的骄傲给我们带来的启示”。

小组内讨论主题的内涵、现实意义以及如何实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题内涵、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陶罐和铁罐》故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物特点、寓意等。

强调故事给我们的启示，鼓励学生在生活中学会尊重他人，发现他人的优点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陶罐和铁罐》的读后感，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《陶罐和铁罐》故事的基本情节、人物特点以及寓意。他们能够熟练地运用课文中的生词和成语，如“陶罐”、“铁罐”、“骄傲”、“谦虚”等，提高自己的词汇量和语言表达能力。此外，通过分析故事中的案例，学生学会了如何从不同角度审视问题，提高了解决问题的能力。

2.过程与方法：

学生在课堂讨论和小组合作中，学会了倾听他人意见、表达自己的观点，培养合作精神和沟通能力。在角色扮演和情境教学中，学生锻炼了胆量，提高了语言表现力和创造力。同时，利用多媒体设备和教学软件，学生对课文内容有了更直观、生动的认识，提高了学习兴趣和效率。

3.情感态度与价值观：

通过学习《陶罐和铁罐》故事，学生领悟到了“尺有所短，寸有所长”的道理，懂得了要尊重他人，善于发现他人的优点。在现实生活中，他们能够以更宽容的心态对待他人，遇到问题时更加冷静、客观地分析，从而形成正确的价值观。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中，针对故事主题提出了许多创新性的想法和建议，如如何将故事道理应用到生活和学习中，以及如何改进自己的行为等。这些想法激发了学生的创新意识，促使他们在日常生活中勇于实践，不断提升自己。

具体表现如下：

1.学生能够流利地复述故事情节，准确地描述陶罐和铁罐的性格特点，以及它们在故事中的表现。

2.学生能够运用所学成语和生词进行口语表达和书面写作，如编写关于陶罐和铁罐的对话、故事等。

3.在课堂讨论中，学生能够积极参与，主动发表自己的看法，尊重他人意见，形成良好的课堂氛围。

4.学生在课后作业中，能够独立完成关于《陶罐和铁罐》的读后感，内容充实，观点明确，语言表达流畅。

5.学生在日常生活中，能够运用故事中的道理，学会尊重他人，发现他人的优点，提高人际交往能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过针对性的问题，了解学生对《陶罐和铁罐》故事的理解程度，检验学生对成语和生词的掌握情况，以及对故事寓意的领悟。通过学生的回答，教师可以及时发现学生对知识点的掌握情况，对于理解不准确或回答不全面的学生，给予及时的引导和纠正。

-观察表现：在小组讨论、角色扮演和课堂展示等环节，教师观察学生的参与程度、合作态度、语言表达和创造性思维等方面的表现。观察学生在活动中的互动交流，了解学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-课堂测试：在课程进行到一定阶段时，教师可以设计简短的小测验，测试学生对课文内容的理解和应用能力。测试内容可以包括填空、选择、简答等形式，以评估学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的课后作业，如读后感、对话编写等进行认真批改，检查学生对课文内容的理解深度和语言运用能力。在批改过程中，注意学生的语法错误、用词不当和表达不清等问题，并给予详细的批注和修改建议。

-点评反馈：教师在作业批改后，及时给予学生反馈。对于作业完成出色的学生，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和成就感；对于作业完成不够理想的学生，指出其不足之处，并提供具体的改进建议，帮助学生明确改进方向。

-鼓励进步：教师在评价作业时，关注学生的进步，鼓励学生在原有基础上不断努力。对于学生的创新想法和努力尝试，给予充分的肯定，激发学生的学习兴趣和积极性。八、重点题型整理题目：根据课文内容，将陶罐和铁罐的对话进行改写，要求保持原对话的基本意思不变，但可以适当增加一些细节。

答案示例：

原对话：

铁罐：你敢和我比硬吗？

陶罐：不敢，铁罐兄弟。

改写对话：

铁罐：嘿，陶罐，你敢和我比一比谁更坚硬吗？

陶罐：哦，铁罐兄弟，我可不敢和你比。你的身体坚硬如铁，我可比不上。

2.题型二：概括寓意

题目：请用简洁的语言概括《陶罐和铁罐》故事所传达的寓意。

答案示例：

故事告诉我们，每个人都有自己的优点和缺点，要懂得欣赏别人的长处，也要看到自己的不足。不要因为自己的优点而骄傲自大，也不要因为别人的缺点而嘲笑他人。

3.题型三：续写故事

题目：根据《陶罐和铁罐》故事，续写一段新的情节，要求情节合理，符合故事人物性格。

答案示例：

一天，陶罐和铁罐在河边散步时，发现一只小猫掉进了河里。陶罐毫不犹豫地跳进河里，救起了小猫。铁罐看到陶罐勇敢的行为，感到很惭愧。从此以后，铁罐不再骄傲自大，而是学会了谦虚和助人为乐。

4.题型四：故事人物分析

题目：分析陶罐和铁罐的性格特点，并说明这些特点对故事情节发展的影响。

答案示例：

陶罐性格温和、谦逊，他知道自己不如铁罐坚硬，所以不敢和铁罐比硬。这种谦逊使他在关键时刻能够勇敢地救起小猫，展现出他的善良和勇敢。

铁罐性格骄傲自大，总是瞧不起陶罐。这种骄傲使他在关键时刻退缩，没有勇气去救小猫。后来，他看到陶罐的勇敢行为，感到很惭愧，并学会了谦虚和助人为乐。

5.题型五：实际应用

题目：请结合《陶罐和铁罐》故事，谈谈在现实生活中如何应用故事中的道理。

答案示例：

在现实生活中，我们应该学会欣赏别人的优点，同时也要看到自己的不足。不要因为自己的一技之长而骄傲自大，也不要因为别人的缺点而嘲笑他人。要像陶罐一样，学会谦虚和善良，像铁罐一样，学会改正错误，做一个更好的人。板书设计2.重点生词和成语：陶罐、铁罐、骄傲、谦虚、优点、缺点、尺有所短、寸有所长

3.课文重点：陶罐和铁罐的性格特点，以及故事所表达的道理。

4.陶罐：温和、谦逊，善良、勇敢

5.铁罐：骄傲自大，后来学会谦虚、助人为乐

6.故事寓意：每个人都有优点和缺点，要懂得欣赏别人的长处，也要看到自己的不足。不要因为自己的优点而骄傲自大，也不要因为别人的缺点而嘲笑他人。要像陶罐一样，学会谦虚和善良，像铁罐一样，学会改正错误，做一个更好的人。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备和教学软件的使用，提高了教学效果和效率。同时，我在课堂上注重观察学生的学习情况，通过提问和观察了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决问题。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为讨论主题的设计不够吸引人。此外，在作业评价环节，我发现部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要进一步加强引导和拓展。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上达到了预期目标。学生在知识方面掌握了《陶罐和铁罐》故事的基本情节、人物特点和寓意，能够运用所