《简单的小数加减法》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《简单的小数加减法》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学数学《简单的小数加减法》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）让学生掌握小数加减法的运算方法。

（2）培养学生解决实际问题的能力。

2.教学目标：

（1）能够正确地进行小数加减法运算。

（2）能够运用小数加减法解决生活中的问题。

三、教学过程

1.导入：利用生活中的实例，如购物时找零等，引出小数加减法的概念。

2.新课讲解：通过PPT展示，讲解小数加减法的运算方法，并结合例题进行演示。

3.课堂练习：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

4.小组讨论：分组讨论如何运用小数加减法解决实际问题，如购物、烹饪等。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数加减法在生活中的应用。

四、教学评价

1.课后作业：布置有关小数加减法的练习题，检验学生掌握程度。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、解决问题能力等。

五、教学资源

1.PPT：制作含有动画、图片等多媒体教学资源，提高学生学习兴趣。

2.练习题：准备适量的小数加减法练习题，巩固所学知识。

3.生活实例：收集生活中的小数加减法问题，激发学生学习兴趣。

六、教学注意事项

1.关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和方式。

2.注重培养学生的小组合作能力，提高课堂参与度。

3.注重课后巩固，确保学生掌握小数加减法的运算方法。核心素养目标1.数学抽象：通过实际生活中的实例，让学生理解小数加减法的概念，能够抽象出小数加减法的运算规律。

2.逻辑推理：能够根据小数加减法的运算规律，进行正确的运算，并能够解释运算过程中的逻辑推理。

3.数学建模：培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，能够建立数学模型，进行问题分析和解决。

4.数据分析：通过课堂练习和小组讨论，培养学生的数据分析能力，能够从实际问题中提取有效信息，并进行分析。教学难点与重点1.教学重点：

（1）小数加减法的运算方法：理解并掌握小数加减法的运算规律，能够正确进行小数加减法运算。

（2）实际问题解决：能够运用小数加减法解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。

2.教学难点：

（1）小数点的处理：学生容易在小数点的位置上出错，需要教师强调小数点位置的重要性，并引导学生正确处理小数点。

（2）进位与借位的理解：学生可能对进位与借位的概念理解不清晰，导致运算错误。需要教师通过具体例子，让学生理解进位与借位的原理。

（3）实际问题转化：学生可能对如何将实际问题转化为数学模型缺乏理解。教师需要通过生活实例，引导学生如何将实际问题转化为小数加减法的运算问题。

（4）运算顺序的掌握：学生可能对小数加减法的运算顺序掌握不牢固，导致运算错误。教师需要强调小数加减法的运算顺序，并引导学生正确进行运算。

（5）数据分析能力：学生可能对如何从实际问题中提取有效信息并进行分析缺乏能力。教师需要通过小组讨论等方式，培养学生的数据分析能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT和实例讲解小数加减法的运算方法，让学生掌握基本概念和运算规律。

（2）案例研究法：教师提供生活中的实际案例，引导学生运用小数加减法解决问题，培养学生的应用能力。

（3）小组讨论法：教师组织学生分组讨论，鼓励学生分享解题思路，培养学生的合作和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生模拟购物场景，进行小数加减法的实际操作，增强对知识的理解和应用。

（2）游戏设计：设计小数加减法的趣味游戏，让学生在游戏中练习运算，提高学习兴趣。

（3）实验操作：学生通过实际操作，如测量长度、体重等，学习小数的使用和加减法运算。

3.教学媒体使用：

（1）PPT：利用PPT展示小数加减法的运算步骤和实例，引导学生直观理解。

（2）实物模型：使用教具模型，如小棒、计数器等，帮助学生形象理解小数加减法。

（3）在线平台：运用在线教学平台，提供更多的小数加减法练习题，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《简单的小数加减法》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数加减法的图片或视频片段，让学生初步感受小数加减法的魅力或特点。

简短介绍小数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数加减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数加减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数加减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数加减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数加减法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学绘本：推荐学生阅读与小数加减法相关的数学绘本，如《小数的奇妙世界》、《小数历险记》等，通过故事形式帮助学生理解小数加减法的概念和应用。

（2）在线教育平台：引导学生登录教育平台，如“人教版数学资源网”、“数学学科网”等，浏览与小数加减法相关的学习资源，如教学视频、练习题等。

（3）数学游戏：介绍一些与小数加减法相关的数学游戏，如“小数拼拼乐”、“小数大冒险”等，让学生在游戏中练习小数加减法，提高学习兴趣。

（4）实际问题案例：提供一些实际生活中与小数加减法相关的问题案例，如购物找零、烹饪配料等，让学生学会将数学知识应用于实际生活。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后观看教育平台上的教学视频，进一步巩固小数加减法的运算方法。

（2）鼓励学生参与在线教育平台上的讨论区，与其他同学交流学习心得，共同解决问题。

（3）组织学生开展数学竞赛活动，如小数加减法大赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（4）建议学生利用周末时间，与家人一起进行小数加减法的实际操作，如购物时的找零计算等，将所学知识应用于生活。

（5）鼓励学生阅读数学绘本，培养学生的数学思维和想象力。

（6）教师可定期检查学生在线教育平台的学习进度和练习题完成情况，了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过课堂提问，了解学生对小数加减法的理解和掌握程度，及时发现学生的困惑和问题。例如，可以针对小数点的处理、进位与借位的理解、实际问题转化等方面进行提问。

（2）观察：在教学过程中，教师应密切观察学生的学习状态，包括学生的参与程度、注意力集中情况、小组讨论的活跃度等，从而了解学生的学习情况。

（3）测试：可以设计一些小测验或练习题，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生对小数加减法的掌握情况。

2.作业评价：

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、运算准确性以及解题方法的合理性。在批改过程中，教师可以对学生进行适当的鼓励和表扬，以提高学生的学习积极性。

（2）点评：在批改作业的同时，教师应为学生提供具体的点评，指出学生的优点和不足之处，并给出改进的建议。例如，可以针对学生的运算错误、解题思路等方面进行点评。

（3）反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。同时，教师可以根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

（4）激励：对于表现优秀的学生，教师可以给予一定的奖励和表扬，以激励其他学生努力学习。同时，对于进步较大的学生，教师也应给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。

3.学生互评：

（1）小组评价：在小组讨论环节，学生可以相互评价对方的表现，包括解题思路、合作态度等方面。这样可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（2）同伴评价：学生可以相互评价对方的作业，通过互评，让学生了解同伴的解题方法和学习成果，从而提高自己的学习水平。

4.教学反思：

教师在课后应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，发现问题并及时进行调整。例如，可以针对教学内容的深度和广度、教学方法的适用性、学生的学习反馈等方面进行反思。教学反思在教授《简单的小数加减法》这节课的过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我意识到小数加减法的运算规则对于三年级的学生来说可能比