1 校园生物大搜索（教学设计+记录表+微课）六年级科学下册教科版

1校园生物大搜索（教学设计+记录表+微课）六年级科学下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1校园生物大搜索（教学设计+记录表+微课）六年级科学下册教科版教材分析《校园生物大搜索》是六年级科学下册教科版的一课。本节课的主要内容是通过校园生物的观察和研究，让学生了解生物的基本特征和生态环境。教材提供了丰富的图片和实例，引导学生自己观察、探究和总结。

在制定课程设计时，我考虑到了学生的年龄特点和知识水平。六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，但对于生物学的知识还比较陌生。因此，我决定以学生身边的生物为切入点，通过实地观察和探究，让学生亲身感受到生物的魅力，提高他们对生物学的兴趣。

课程设计包括以下几个环节：

1.导入：通过展示校园中的生物图片，引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。

2.观察和记录：学生分组进行校园生物的观察和记录，要求他们观察生物的外貌、生活环境等特点，并记录下来。

3.分析和总结：学生回到课堂上，分享自己的观察结果，共同分析和总结生物的基本特征和生态环境。

4.实践活动：学生分组进行生物观察实验，通过实验进一步了解生物的特征和生态环境。

5.总结和反思：学生对本次课程进行总结和反思，分享自己的学习心得和体会。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面进行设计。

首先，在科学探究方面，学生通过观察、记录和实验等实践活动，培养他们的观察能力、实验能力和问题解决能力。

其次，在科学思维方面，学生通过分析和总结生物的基本特征和生态环境，培养他们的逻辑思维、批判思维和创造性思维。

最后，在科学态度方面，学生通过参与实践活动，培养他们的探究兴趣、合作意识和科学责任感。学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的观察和分析能力，对于科学探究有较强的好奇心。在学习生物方面，学生可能对一些生物学的基本概念和原理比较陌生，需要通过实践活动和观察来加深理解。

在知识方面，学生可能对生物学的基础知识掌握不牢固，对于生物的特征和生态环境的理解需要通过实际的观察和实验来加强。在能力方面，学生的观察能力和实验能力有待提高，需要通过实践活动来培养。在素质方面，学生的批判思维和创造性思维需要通过分析和总结来培养。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不够等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与实践活动，提高他们的学习积极性。同时，需要加强对学生的引导和监督，确保他们能够完成观察和实验任务。教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过校园实地观察和实验，让学生亲身体验和探究生物的特征和生态环境，提高他们的实践能力。

2.合作学习法：学生分组进行观察和实验，鼓励他们互相交流和合作，培养他们的团队合作意识和问题解决能力。

3.引导发现法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们发现生物的基本特征和生态环境的秘密。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示校园生物的图片和视频，生动形象地呈现教学内容，引发学生的兴趣和好奇心。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，让学生在虚拟环境中观察和实验，增强他们的学习体验和参与度。

3.记录表和微课：提供记录表让学生进行观察和实验的记录，同时利用微课资源进行深入学习，提高他们的学习效果和自主性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示校园中的生物图片，引发学生的兴趣，并提出问题：“你们在校园中见过哪些生物？它们有什么特点？”让学生思考并激发他们的好奇心。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕生物的基本特征和生态环境进行讲解，通过示例和图片，讲解生物的生活习性、形态结构等特点，确保学生理解和掌握新知识。

3.校园生物大搜索活动（10分钟）

学生分组进行校园生物的观察和记录，要求他们观察生物的外貌、生活环境等特点，并记录下来。教师巡回指导，解答学生的问题。

4.课堂提问环节（5分钟）

教师邀请学生分享自己的观察结果，并提出问题：“生物有哪些基本特征？它们与生态环境有什么关系？”引导学生共同分析和总结生物的基本特征和生态环境。

5.实践活动（10分钟）

学生分组进行生物观察实验，通过实验进一步了解生物的特征和生态环境。教师巡回指导，解答学生的问题。

6.总结和反思环节（5分钟）

学生对本次课程进行总结和反思，分享自己的学习心得和体会。教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生绘制一幅校园生物分布图，并写一篇关于生物特征和生态环境的小短文。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的观察能力、分析能力和问题解决能力。同时，通过实践活动和实验，提高学生的动手操作能力，培养他们的实验能力和科学思维。知识点梳理本节课的知识点主要分为以下几个方面：

1.生物的基本特征：生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2.生态环境的概念：生态环境是指生物与其周围的非生物环境之间的相互作用和相互影响。

3.生物的生活环境：生物的生活环境包括生物因素和非生物因素，生物因素包括同种和不同种的生物个体，非生物因素包括阳光、空气、水、土壤、温度等。

4.生物适应环境的方式：生物为了生存和繁衍，会适应环境的特点，如沙漠植物的根系发达，可以吸收深处的水分，仙人掌的茎变为肉质储存水分等。

5.生物对环境的影响：生物通过自身的生命活动，如呼吸、排泄、死亡等，对环境产生影响，如森林可以通过光合作用释放氧气，净化空气。

6.生物的分类：生物可以根据形态结构、生活习性等特征进行分类，如植物、动物、微生物等。

7.观察和实验的方法：观察是通过肉眼或仪器对生物进行详细的查看，实验是通过操作和改变生物或环境条件，来验证或探究生物的特征和生态环境的秘密。

8.记录和总结的方法：记录是通过文字、图表、绘图等方式，将观察和实验的结果进行记录，总结是通过分析和归纳，将观察和实验的结果进行提炼和总结。板书设计1.生物的基本特征：

-生活需要营养

-能进行呼吸

-能排出体内产生的废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-除病毒外，由细胞构成

2.生态环境：

-生物与环境的相互作用

-生物因素：同种和不同种的生物个体

-非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等

3.生物适应环境的方式：

-沙漠植物的根系发达

-仙人掌的茎变为肉质储存水分

4.生物对环境的影响：

-生命活动对环境产生影响

-森林释放氧气，净化空气

5.生物的分类：

-植物、动物、微生物等

6.观察和实验的方法：

-观察：肉眼、仪器

-实验：操作、改变条件

7.记录和总结的方法：

-记录：文字、图表、绘图

-总结：分析、归纳

板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.生物的基本特征：举例说明生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒外由细胞构成。

2.生态环境的概念：以森林为例，说明生物与环境的相互作用，包括生物因素（如植物、动物、微生物）和非生物因素（如阳光、空气、水、土壤、温度等）。

3.生物适应环境的方式：以沙漠植物和仙人掌为例，解释它们如何适应恶劣的环境，如沙漠植物的根系发达以吸收深处的水分，仙人掌的肉质茎储存水分以应对干旱。

4.生物对环境的影响：举例说明生物如何对环境产生影响，如森林通过光合作用释放氧气，净化空气。

5.生物的分类：根据生物的形态结构、生活习性等特征进行分类，如植物、动物、微生物等。

6.观察和实验的方法：介绍观察和实验的基本方法，如使用肉眼和仪器进行观察，通过操作和改变条件进行实验。

7.记录和总结的方法：展示如何通过文字、图表、绘图等方式记录和总结观察和实验的结果，如绘制生物分布图，撰写观察报告。教学反思与改进1.设计反思活动：

在课程结束后，我计划设计一个反思活动，让学生分享他们对课程内容的理解和体会。可以通过小组讨论或个人reflection的形式进行。这样可以帮助我了解学生对课程的反应，以及他们是否能够理解和应用所学的知识。

2.评估教学效果：

3.识别需要改进的地方：

根据学生的反馈和我的观察，我可能会发现一些需要改进的地方。例如，如果学生对于某些概念感到困惑，我可能需要提供更清晰的解释或更多的例子。或者，如果学生在实践活动中的表现不理想，我可能需要调整活动的设计，使其更加适合学生的需求。

4.制定改进措施：

针对识别出的问题，我将制定一些改进措施。例如，如果学生对于生物的分类感到困难，我可能会设计一些专门的练习题，帮助学生巩固这个概念。或者，如果学生在实验操作方面存在问题，我可能会提供更多的指导，或安排额外的实验室时间，以便学生能够有更多的机会进行实践。

5.计划在未来的教学中实施：

我将在未来的教学中实施这些改进措施。我会持续观察学生的学习进展，并根据他们的反馈和学习效果，适时调整教学方法和策略。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了生物的基本特征和生态环境，了解了生物如何适应环境，生物对环境的影响，以及生物的分类。我们还学习了如何观察和实验，以及如何记录和总结观察和实验的结果。通过这些学习，我们能够更好地理解生物与环境的相互作用，以及生物的特征和生态环境的关系。

2.当堂检测：

为了检