第11课+马克思主义的诞生与传播+教学设计 高一统编版2019必修中外历史纲要下册

11马克思主义的诞生与传播教材内容分析《马克思主义的诞生与传播》是《中外历史纲要》下册第五单元第二课。本课包含三个子目，分别是“早期工人运动与社会主义思想的萌发”“马克思主义的诞生”“国际工人运动的发展”。从内容上看，主要讲授了马克思主义诞生的历史背景、马克思主义的主要内容和马克思主义诞生的历史影响。三部分之间逻辑联系紧密，思路清楚，完整展示了马克思主义诞生的前因后果。本课与其他内容的区别在于，它不仅是一种思想史的陈述，更关乎学生对马克思主义的理解和信仰。难度不在于知识点的突破，而在于如何通过具体实例来理解马克思主义的“美好和崇高”及理性说服力，避免意识形态的强制说教。为此，本节课在教学过程中，通过图片、故事、时间轴、表格等形式，创设一定的情景，激发学生的思考，为学生展现马克思主义诞生与传播的清晰逻辑，并打破由于时代差距造成理论隔阂，认识马克思主义的人民性、科学性、实践性、开放性。基于学情和教材内容分析，本节课教学目标确定如下：通过对工业革命时期相关绘画作品的审视与追问，认识工业革命给社会带来的双重影响，理解马克思主义诞生的历史背景；通过对马克思主义经典文献重要论断的释读，以及与空想社会主义思想的比较，体会科学社会主义思想的体系性、科学性、实践性和人民性；通过对巴黎公社相关内容的分析，结合国际工人运动的发展，体会马克思主义的开放性、真理性。本课教学的重点：马克思主义诞生的时代背景、马克思主义的基本内容及其世界历史意义。导入新课1920年的一个春夜，浙江义乌的一个年轻人在煤油灯下奋笔疾书。母亲在屋外喊：“吃粽子要加红糖水，吃了吗？”儿子应声答道：“吃了吃了，甜极了。”谁知，当母亲进来收拾碗筷时，却发现儿子嘴里满是墨汁，红糖却一点儿也没动。原来，他竟然蘸着墨汁吃掉了粽子！这位把墨汁当红糖吃掉的人叫陈望道，他当时正沉醉在《共产党宣言》的翻译中。由此，便流传出了一句话：真理的味道非常甜！那么，让陈望道如痴如醉的《共产党宣言》究竟是怎样的一份文献？为什么说“真理的味道非常甜”？带着这些问题我们一同走进第11课《马克思主义的诞生与传播》。精彩课堂主题一这是一个怎样的时代？（课件展示图片）在英国煤矿中做工的童工（绘画作品）教师同学们，这是一张反映19世纪煤炭童工的绘画作品。这张图片所描绘的场景可信吗？为什么？学生可信。工业革命的推进需要开采大量的煤炭。工业革命时期发明了机器，为什么还会大量使用童工运煤？学生童工的使用可能更为廉价；也可能机械运煤并未完全普及。教师］从这幅图片可以看出，煤矿工人的生产环境怎样？学生逼仄、危险、任务繁重。教师试想，在怎样的条件下父母会不顾安危让孩子从事采矿工作？学生家庭收入不足以养活整个家庭。（课件展示材料）材料：“工业革命前，人类的生产力每1000年才增长1倍，而英国在19世纪的100年中，GDP增长了约4倍。”-钱乘旦《英国工业革命中的人文灾难及其解决》据研究，这说明了什么？学生生产力的提高并未根本提升工人收入。教师那么财富主要被谁攫取了呢？学生资产阶级。（课件展示材料）材料一：《全球通史》中写道，“英国社会资本总额从1750年的50000万英镑提升到了1833年的250000万英镑。”可见，工业时代的到来使得社会出现了明显的贫富差距和普遍的社会不公。图片中童工的境遇也并非虚构的个案，采矿业、纺织业等行业将儿童、妇女等弱势群体也都卷入进来，肮脏的环境、极低的工资、沉重的负担、极长的工时，严重损害着产业工人的身心。材料二：塞缪尔·唐纳，29岁，工人，住在利兹附近。他从大约10岁起就开始在马歇尔先生位于什鲁斯伯里的工厂中工作，通常的工作时间从早5点到晚8点，有时是从早五点半到晚8点或9点。-［美］斯皮瓦格尔《西方文明简史》教师假如你是当时的产业工人，面对如此境况你会怎么做呢？学生奋力抗争。教师随着压迫剥削的不断深入，工人也不断探索抗争的方式。比如19世纪初，工人通过捣毁机器的方式对抗工厂主；19世纪三四十年代，法国里昂工人和德国西里西亚纺织的工人曾发动起义，要求提高工资、反对压迫。但无一例外都遭受到了残酷的镇压。大家觉得还能通过哪些方式进行抗争？提醒大家，可以从民主政治的角度思考。学生通过要求议会扩大选举权选出自己的代表，在议会中替工人阶级发声。教师事实上，1836年，英国工人曾发起议会请愿活动以争取普选权。但是，最终也遭受到无情的镇压。各种形式的工人运动相继失败说明了什么？学生说明工人阶级的权利意识逐渐觉醒；说明当时的民主政治只是资产阶级的民主；说明工人运动缺乏科学、切实可行的指导纲领。教师很显然，正如恩格斯所说，“同启蒙学者的华美诺言比起来，由“理性的胜利＇建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”唯有在科学的思想指引下，工人阶级才可能摆脱通向自由、公平的枷锁。教师现在我们尝试总结，你认为这是一个怎样的时代？请填空。工业时代：一个＿的时代。（预设：光明与黑暗并存；发展与滞后并存；压迫与抗争并存等）偶有所得随手记设计意图通过史料还原历史情境，制造认知冲突，让学生全面客观把握当时社会的总体特征，提升学生史料实证素养和历史解释素养；激发学生思考工人摆脱枷锁的方式，体会阶级斗争和人民群众是历史创造者的内涵，提升学生唯物史观的核心素养。主题二这是一种怎样的学说？教师面对工业社会带来的种种弊端，在工人阶级奋力抗争的同时，一些有识之士也不断对理想社会进行探索，一股社会主义思潮逐渐兴起，代表人物的思想和活动概括如下：人物出身思想主张采取手段圣西门贵族实行“实业制度”，由学者和实业家管理社会，平均分配产品，财产公有上书权贵，受到奚落，破产，自杀傅立叶资产阶级建立“法郎吉”的组织，调和阶级共同合作，按照兴趣从事劳动，平均分配或者按劳分配期待富人投资，静待12年无果欧文资产阶级建立“新和谐公社”，按劳分配，人人合作，民主管理自己出资买地实验，最终破产教师你对以上三位代表人物及其思想、活动有哪些认识？他们身为贵族或资产阶级，能够看到社会的矛盾所在且能够探索公平、自由的理想社会，并为此付出不懈努力，其高尚的人格和崇高的理念值得我们敬仰。学生他们似乎都认识到了私有制、阶级分化和分配不公是造成社会矛盾的原因，但他们实现理想社会的方式，都显得那么不切实际。学生尽管实现社会主义的方式不切实际，但是他们深刻地认识到了社会的矛盾所在，具有一定的科学性，为后来的理想探索提供一定的启示和借鉴。······（学生探讨，教师从不同角度总结）教师首先，我们不能以成败论英雄，无论如何都应该向理想社会的追寻者致敬，特别是他们超越自身阶级的强烈社会责任。其次，这些思想家已经部分认识到社会的问题所在，但实现社会主义的路径上具有一定的空想性。正如后来学者指出：（课件展示材料）材料：他们虽然有过变革社会的方案······实际上，他们几乎没有考虑过自己精心制作的蓝图如何才能够付诸实践。而也正是由于这一原因，他们才被称为空想主义者。-［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》设计意图通过对空想社会主义者思想活动的了解分析，增强学生对历史人物及其活动的全面认识，提升学生的唯物史观素养和家国情怀素养。引申关联空想社会主义学说最早见于16世纪托马斯·莫尔的《乌托邦》一书，是先贤柏拉图的理想国与欧洲不公现实的冲撞产物。在文艺复兴思潮的人文主义氛围影响下，与托马斯·莫尔同时代有相当一批人探索过这种思想，但一般认为莫尔为空想社会主义第一奠基人。在《乌托邦》一书中，托马斯·莫尔批判了当时西欧国家的社会制度，精心设计了财产公有、各尽所能、按需分配的共产主义式的理想社会。以托马斯·莫尔的构思为代表的社会主义思潮，很大程度上陷入了神秘主义，设想了“乌托普”之类的救世主形象，拒绝一切政治行动。空想社会主义者的探索失败了，但他们的深思被后来的社会主义者批判吸收。在这期间，一位天才的思想家逐渐闪耀在人世间，他就是马克思。马克思在17岁时，就在自己的作文中写下了如下的话语，并为此奋斗终身。（课件展示材料）材料：如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为人类而献身。那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业是默默的，但她将永恒地存在并发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。-马克思《青年在选择职业时的考虑》伴随着工人运动的日益发展和不断碰壁的现实，马克思和他的伟大盟友恩格斯在长期的工人运动实践中，创立了富有生命力的马克思主义，其诞生的标志便是1848年《共产党宣言》的发表。下面我们通过阅读《共产党宣言》里的重要论断来审视、思考马克思主义。（课件展示材料）材料一：资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用。······在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。马克思对资产阶级持什么态度？你认可这种态度吗？为什么？学生肯定的态度。我认可，因为资产阶级助推了工业革命的兴起，极大提升了生产力的水平。这体现了马克思怎样的精神？学生客观、理性对待工业文明。材料二：生产力已经强大到这种关系（指资本主义）所不能适应的地步，它已经受到这种关系（资本主义）的阻碍。教师马克思对资本主义持什么态度？学生资本主义已经不适应生产力的发展。教师你能举出一些例子来证明他的论点吗？学生风起云涌的工人运动；周期性的经济危机。材料三：共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。全世界无产者，联合起来！马克思实现理想社会的途径是什么？学生通过联合全世界无产阶级，暴力革命推翻现存制度。教师马克思为什么有这样的主张？学生无产阶级已经登上历史舞台；工业文明向全球扩展，工人力量逐渐强大。材料四：无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。马克思暴力夺权的最终目的是什么？学生］由无产阶级掌权并掌握生产资料，增加生产力，实现无产阶级的自由！材料五：代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。教师马克思所构想的理想社会有什么特点？无阶级差别和对立；每个人能够得到自由发展。教师同学们分析的是有道理的，1859年马克思在《＜政治经济学批判＞序言》中曾说“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来之前，是决不会灭亡的”，从历史发展来看，1848年后的资本主义通过局部调整，还能够容纳生产力的发展。也正如马克思在《共产党宣言》德文版序言里所说的。（课件展示材料）材料：由于最近25年来大工业有了巨大发展而工人阶级的政党组织也跟着发展起来，由于首先有了二月革命的实际经验而后来尤其是有了无产阶级第一次掌握政权达两月之久的巴黎公社的实际经验，所以这个纲领现在有些地方已经过时了。特别是公社已经证明：“工人阶级不能简单地掌握现成的国家机器，并运用它来达到自己的目的。”其次，很明显，对于社会主义文献所作的批判在今天看来是不完全的，因为这一批判只包括到1847年为止。-中共中央马列著作编译局译《马克思恩格斯选集》（第一卷）教师从这段文献出发，你认为巴黎公社对马克思主义有怎样的作用？学生从实践层面丰富了马克思主义的学说。教师从材料可知，马克思作为一种学说具有怎样的特性？学生具有一定的时代性；并非封闭的学说，而是一个开放的学说，与时俱进。教师那么，你认为巴黎公社的失败，是不是意味着马克思主义过时了呢？学生不是。巴黎公社失败了，但是周期性的经济危机，资本主义国家的不断调整，俄国革命的胜利、中国革命的胜利，恰恰证明了马克思主义的科学性和开放性。教师正如马克思在1872年《共产党宣言》序言中还说：（课件展示材料）材料：不管最近25年来的情况发生了多大的变化，这个《宣言》中所阐述的一般原理整个说来直到现在还是完全正确的。某些地方本来可以作一些修改。这些原理的实际运用，正如《宣言》中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移······-中共中央马列著作编译局译《共产党宣言》易错易混巴黎公社革命没有以马克思主义为指导，也没有无产阶级革命政党的领导。但是在革命的整个过程中，第一国际成员担任了巴黎公社领导机构成员，马克思和恩格斯也以极大的精力关注了整个革命的进程。教师那么，大家再阅读教材第二个子目，你认为马克思主义的开放性、科学性还体现在哪些地方？学生马克思在创立科学社会主义思想后，还发现了剩余价值学说和唯物史观，揭示了资本主义运行的秘密和历史发展的一般规律。（引导学生：将时代性、开放性、科学性补充到主题二的小结“马克思主义：一种的学说”）现在我们尝试总结，巴黎公社：一次的探索（预设：工人阶级政权的探索；丰富理论发展的探索）。设计意图通过分析巴黎公社的人民属性及其失败的原因，分析巴黎公社对马克思主义的作用，体会马克思主义的科学性、历史性和开放性。方法技巧马克思主义理解记