1开会啦（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

1开会啦（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年一年级下册数学北师大版教材，主要涉及“开会啦”这一章节。具体内容包括：

1.学习数字0的概念和运用，理解0在数轴上的位置及其表示意义。

2.掌握10以内数的加减法运算，能够进行简单的计算并解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作精神。

教学重点为让学生通过实际操作，理解数字0的概念，掌握10以内数的加减法运算。教学难点则是让学生能够将所学知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕数感、逻辑思维、问题解决、团队合作等方面展开。通过学习数字0的概念和10以内数的加减法运算，培养学生的数感，使其能够理解和运用数字0及其在数轴上的位置和表示意义。同时，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。此外，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握数字0的概念和10以内数的加减法运算。具体包括：

-理解数字0在数轴上的位置及其表示意义。

-能够进行10以内数的加减法计算，并解决实际问题。

-培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作精神。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生能够将所学知识应用到实际问题中，解决实际问题。具体包括：

-理解数字0的概念和运用，例如在数轴上表示0，以及0的加减法运算。

-解决涉及10以内数的加减法的实际问题，例如分配物品、计算数量等。

-在团队合作中，学生需要协调分工，共同解决问题，这需要一定的沟通能力和团队合作意识。

教师在教学过程中需要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，通过实际操作、例题解析和团队合作等方式，帮助学生理解和掌握相关知识，突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-采用讲授法，教师清晰地讲解数字0的概念和10以内数的加减法运算规则。

-运用讨论法，学生之间相互交流对数字0的理解和计算方法，促进思维碰撞。

-实施案例研究，分析实际问题，让学生将所学知识应用到解决问题中。

2.设计具体的教学活动

-组织学生进行角色扮演，模拟实际场景中的加减法运算，增强学生的参与感和实践能力。

-开展数学游戏，如数数接龙，让学生在游戏中练习数字0的概念和加减法运算。

-进行小组合作任务，学生分工合作，共同解决涉及10以内数的加减法的实际问题。

3.确定教学媒体使用

-利用多媒体课件，生动展示数字0的概念和10以内数的加减法运算规则，帮助学生直观理解。

-使用数轴图示，引导学生观察和理解数字0在数轴上的位置及其表示意义。

-引入实物模型或教具，如小卡片、计数棒等，让学生直观操作，加深对数字0和加减法运算的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，例如召开一个小型会议，引导学生思考会议中可能涉及到的数字和计数问题。

-提出问题：“如果我们有一个会议，有0个参与者，那么我们应该如何表示这个数量呢？”引发学生的思考和讨论。

-引导学生回顾已学的10以内数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解数字0的概念和10以内数的加减法运算规则。

-通过数轴图示，引导学生理解数字0在数轴上的位置及其表示意义。

-举例解释数字0的加减法运算，如0+1=1，1-0=1等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对数字0的理解和10以内数的加减法运算。

-学生之间进行小组讨论，共同解决练习题，增强团队合作和问题解决能力。

-教师选取部分学生进行答案展示和解释，及时给予反馈和指导。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-学生通过提问，加深对数字0的概念和10以内数的加减法运算的理解。

-教师通过提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学方法和策略。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如：“如果我们要为一个小会议安排座位，有0个座位空闲，我们应该怎样表示这个情况呢？”

-学生分组讨论，尝试用数字0和10以内数的加减法运算来解决这个问题。

-每组学生展示他们的解决方案，教师给予评价和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的主要内容和知识点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感受，反思自己的学习方法和策略。

-教师给予鼓励和指导，提醒学生课后进行复习和巩固。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生实践操作，充分激发学生的学习兴趣和主动性。通过情境创设、问题提出、小组合作等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的数感、逻辑思维和问题解决能力。同时，教学过程要符合实际学情，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.数学故事：可以给学生讲述一些与数字0和数学相关的有趣故事，例如“数字0的由来”等，激发学生对数学的兴趣。

2.数学游戏：推荐学生玩一些与数字0和10以内数的加减法相关的数学游戏，如“数字接龙”、“数数游戏”等，提高学生的运算速度和思维能力。

3.数学电影：推荐学生观看一些与数学相关的电影，如《数学家的故事》、《费马的密码》等，了解数学家的生平事迹和数学在生活中的应用。

4.数学实践活动：鼓励学生参加一些数学实践活动，如数学竞赛、数学营地等，提高学生的数学水平和团队协作能力。

二、拓展建议

1.学生可以利用网络资源，查阅数字0的起源和发展历史，了解数学家们对数字0的研究成果，从而加深对数字0的理解和认识。

2.学生可以尝试编写一些与数字0和10以内数的加减法相关的数学故事或数学游戏，分享给同学和老师，培养自己的创新能力和表达能力。

3.学生可以参加一些数学社团或数学兴趣小组，与同学们一起探讨数学问题，共同提高数学水平，培养团队合作精神。

4.学生可以尝试解决一些与数字0和10以内数的加减法相关的实际问题，如家庭预算管理、购物付款等，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活能力和解决问题的能力。

5.学生可以关注一些数学相关的网站或公众号，如“数学中国”、“数学杂志”等，定期浏览上面的数学文章和题目，拓展自己的数学知识面，提高自己的数学素养。板书设计1.数字0的概念和意义

-板书关键词：“数字0”、“数轴”、“表示意义”

-板书设计：在数轴上标注0的位置，旁边写上“数字0在数轴上的位置及其表示意义”

2.10以内数的加减法运算

-板书关键词：“10以内数”、“加减法运算”、“计算规则”

-板书设计：列出10以内数的加减法计算规则，例如“0+1=1”，“1-0=1”等，并用图像或符号表示加减法运算过程

3.实际问题解决

-板书关键词：“实际问题”、“解决方法”、“应用”

-板书设计：举例一个实际问题，如“一个小会议有0个座位空闲，如何表示？”引导学生思考和讨论，并列出解决方法，例如用数字0表示空闲座位

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，通过关键词、图像或符号等方式，帮助学生理解和记忆所学知识。教师在课堂上的板书设计应根据教学内容和学生的实际情况进行调整和优化，以最大程度地激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：给学生提供一些与数字0和10以内数的加减法相关的数学故事、数学游戏和数学实践活动，例如《数学家的故事》、《数学游戏集》、《数学实践活动指南》等。

-视频资源：推荐学生观看一些与数字0和10以内数的加减法相关的数学教学视频或数学家的访谈视频，如“数学教学视频”、“数学家访谈”等。

2.拓展要求

-学生可以利用课后时间自主选择阅读材料或观看视频资源，加深对数字0和10以内数的加减法的理解，提高自己的数学水平。

-学生可以尝试完成一些与数字0和10以内数的加减法相关的课后练习题，巩固所学知识，提高自己的问题解决能力。

-学生可以参加一些数学兴趣小组或数学竞赛，与同学们一起探讨数学问题，共同提高数学水平，培养团队合作精神。

-学生可以利用所学知识解决一些实际问题，如家庭预算管理、购物付款等，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活能力和解决问题的能力。

教师在课后拓展环节中，应鼓励学生充分利用课后时间进行自主学习和拓展，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生对数字0和10以内数的加减法的深入理解和应用。同时，教师应关注学生的学习进度和需求，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能在数学学习中获得有效的提升。课堂-提问：通过课堂提问，了解学生对数字0的概念和10以内数的加减法运算的理解程度，观察学生的回答是否准确、思路是否清晰。

-观察：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，观察学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确进行计算和解决问题。

-测试：可以进行一些简单的测试，如口算练习、笔答题目等，以评估学生对所学知识的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生的计算是否准确，解答是否合理，作业完成情况是否符合要求。

-点评反馈：在作业评语中，教师应给予学生具体的指导和鼓励，指出学生的