2024届高考语文补充篇目：《青玉案-元夕》《菩萨蛮》联读教学设计

2024届高考语文补充篇目：《青玉案-元夕》《菩萨蛮》联读教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024届高考语文补充篇目《青玉案-元夕》和《菩萨蛮》的联读。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在《青玉案-元夕》和《菩萨蛮》两篇课文的学习上。

《青玉案-元夕》选自人教版高中语文必修一第三单元，课文内容以描写元宵节夜间的繁华景象为主线，表达了诗人对美好生活的向往和对民间疾苦的关心。而《菩萨蛮》则选自人教版高中语文必修二第二单元，课文通过描绘山水景色和表达诗人对自然的赞美之情，引导学生感受诗词的魅力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个方面。通过《青玉案-元夕》和《菩萨蛮》的联读教学，旨在让学生感受诗词的美学魅力，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析诗人创作背景、意象运用和表达技巧，发展学生的逻辑思维和批判性思维；此外，通过学习古代诗词，使学生更好地理解中华优秀传统文化，培养文化自觉和文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的古诗词知识，包括诗词的基本格式、意象运用、修辞手法等。他们对于《青玉案-元夕》和《菩萨蛮》这两篇诗词的风格和主题也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于古诗词generally表现出较高的学习兴趣，尤其是对于诗词中的意境和情感表达。在学习能力方面，大部分学生能够理解和分析古诗词的基本内容，但对于深入解读诗词背后的文化和历史背景可能存在一定的困难。学生的学习风格差异较大，有的学生喜欢自主阅读和思考，而有的学生则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《青玉案-元夕》和《菩萨蛮》的联读教学中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对古代文化背景的理解不足，难以完全解读诗词中的隐喻和象征意义；对诗人创作意图和情感表达的把握不够准确，难以深入理解诗词的深层含义；以及对于如何将诗词与现实生活相联系，缺乏有效的思考和启示。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的审美鉴赏能力和思维发展能力。

2.案例分析法：选取典型的诗词作品进行分析，让学生了解诗词的创作背景、意象运用和表达技巧，提升他们的理解能力和文化传承意识。

3.创意写作法：鼓励学生创作自己的诗词作品，培养他们的创造力和表达能力，同时加深对所学内容的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示诗词的景象和情感，增强学生的直观感受和兴趣。

2.在线学习平台：利用网络教学平台，提供相关的学习资源和学习任务，方便学生进行自主学习和交流讨论。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于元宵节和山水景色的音乐或视频，让学生感受节日的喜庆和自然的美妙。

问题提出：引导学生思考，他们对中国传统节日和自然景色有什么样的情感和记忆？

2.讲授新课（20分钟）

《青玉案-元夕》讲解：

-课文背景介绍：简要介绍元宵节的起源和习俗，以及诗人辛弃疾的生平和创作风格。

-诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法和表达技巧，引导学生理解诗人对节日的描写和对生活的感悟。

-情感理解：探讨诗人对民间疾苦的关注和对美好生活的向往，引导学生深入理解诗文的内涵。

《菩萨蛮》讲解：

-课文背景介绍：简要介绍山水诗的起源和发展，以及诗人王维的生平和创作风格。

-诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法和表达技巧，引导学生理解诗人对自然的赞美和对生活的感悟。

-情感理解：探讨诗人对自然的崇敬和对美好生活的向往，引导学生深入理解诗文的内涵。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：

-针对《青玉案-元夕》和《菩萨蛮》的课文内容，设计一些选择题、填空题和简答题，检验学生对课文的理解和掌握程度。

-设计一些创作性的题目，如让学生结合自己的经历，写一段关于节日的文字或创作一首小诗。

学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问环节（5分钟）

提问设计：

-针对《青玉案-元夕》和《菩萨蛮》的课文内容，设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。

-鼓励学生分享自己的学习心得和对诗句的理解，促进师生之间的互动和交流。

学生回答：学生积极参与提问，表达自己的观点和思考。教师对学生的回答给予肯定和指导，引导学生深入思考和探索。

5.总结与拓展（5分钟）

教学总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

拓展活动：鼓励学生进行自主学习，寻找其他与节日和自然相关的诗词作品进行阅读和分析，培养学生的自主学习能力和文化传承意识。

教学反馈：询问学生对本节课的学习内容和教学方式的反馈，了解学生的学习情况和需求，为后续教学提供参考。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)古代诗词选集：《全唐诗》、《宋词三百首》、《元明清诗词精选》等，供学生深入阅读和研究。

(2)相关论文和评论：介绍一些关于《青玉案-元夕》和《菩萨蛮》的学术论文和评论，供有兴趣的学生进一步研究。

(3)诗词创作指南：推荐一些关于诗词创作的书籍和教程，帮助学生了解诗词的格式、意象运用和表达技巧。

(4)网络资源：提供一些优质的在线课程、论坛和博客，供学生探讨和交流。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行诗词创作比赛，鼓励他们运用所学知识进行创作，提升创造力和表达能力。

(2)引导学生进行分组讨论，选择一首诗词进行深入解读，从意象、修辞手法、情感表达等方面进行分析讨论。

(3)组织学生进行课堂表演，将诗词转化为戏剧或舞蹈等形式，增强学生的表现力和审美鉴赏能力。

(4)引导学生进行跨学科研究，如历史、文化、艺术等，探索诗词背后的文化和历史背景。

(5)鼓励学生进行自主学习，寻找其他与节日和自然相关的诗词作品进行阅读和分析，培养学生的自主学习能力和文化传承意识。

(6)定期组织诗词鉴赏讲座和研讨会，邀请专家学者进行讲解和交流，拓宽学生的知识视野。七、板书设计1.《青玉案-元夕》板书设计：

①节日背景：元宵节

②诗句框架：描写繁华景象-表达民间疾苦-反映诗人情感

③意象运用：烟火、灯火、花市、宝马等

④修辞手法：比喻、拟人、对偶等

⑤情感表达：对美好生活的向往、对民间疾苦的关注

2.《菩萨蛮》板书设计：

①诗题解释：菩萨蛮-佛教用语，意指柔弱女子

②诗句框架：描写山水景色-表达诗人情感-赞美自然

③意象运用：山水、花鸟、楼台、江水等

④修辞手法：比喻、拟人、排比等

⑤情感表达：对自然的赞美、对美好生活的向往

3.联读板书设计：

①对比节日与山水：突显节日热闹与自然宁静的对比

②对比诗人情感：辛弃疾的忧国忧民与王维的山水田园情怀

③对比诗句意象：烟火繁华与山水美景，展现不同诗人的创作风格

④对比修辞手法：比喻、拟人等在不同诗句中的运用

⑤总结联读：通过对比分析，理解不同诗人的创作背景和情感表达，提升审美鉴赏能力

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，提升教学效果。八、课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对课堂讲授内容的理解和掌握情况。针对学生回答的正确与否，给予及时的反馈和解释，帮助学生巩固知识点。

（2）观察评价：教师在课堂中观察学生的参与程度、思考过程和合作表现，了解学生的学习状态和问题，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效学习。

（3）测试评价：教师可以设计一些课堂小测验或者小组竞赛，测试学生对课堂内容的掌握情况，根据测试结果，有针对性地进行复习和辅导。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的答案进行评分和点评，指出学生的错误和不足，给出正确的指导和改进建议。

（2）作业反馈：教师要及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持优秀的表现，对于需要改进的地方，给予具体的建议和帮助。

（3）鼓励与激励：教师在作业评价中要注重鼓励和激励学生，对于学生的努力和进步给予认可和表扬，增强学生的自信心和学习动力。课后作业为了巩固学生对《青玉案-元夕》和《菩萨蛮》的理解和记忆，培养他们的审美鉴赏能力和创造性思维，布置以下课后作业：

1.诗歌鉴赏：请学生选择一首古代诗词，进行深入的鉴赏分析。要求从意象、修辞手法、情感表达等方面进行详细解读，并写出自己的感悟和理解。

答案示例：

我选择了唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。这首诗通过描写秋夜的景象，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。在意象方面，诗人运用了“月光”、“秋蝉”、“枯叶”等典型的秋夜元素，营造出一种宁静而略带凄凉的氛围。在修辞手法上，诗人运用了对比、排比等手法，突显了时光流逝的迅速和生活的无常。情感表达上，诗人通过对秋夜的描写，抒发了对时光流逝的无奈和对美好生活的向往。

2.诗歌创作：请学生尝试创作一首古诗词，要求运用所学到的意象、修辞手法和情感表达技巧。

答案示例：

夜幕降临，月光如洗，

枯叶飘零，秋蝉哀鸣。

时光荏苒，岁月如梭，

思念故人，泪满心头。

3.文化探究：请学生查阅相关资料，了解元宵节和山水诗在古代文化中的意义和地位，并写一篇短文进行阐述。

答案示例：

元宵节是中国传统的重要节日之一，象征着团圆和幸福。在古代，人们会通过观赏灯火、猜灯谜等活动来庆祝元宵节，诗人也常常以此为题材创作诗歌，表达对美好生活的向往和对民间疾苦的关注。山水诗则是古代诗歌中的重要题材之一，诗人通过描绘山水景色，表达了对自然的赞美和对生活的感悟。山水诗在古代文化中具有很高的地位，被视为诗人情感与自然界的交融，是文人墨客修身养性的重要途径。

4.思维拓展：请学生思考和讨论，如何将古诗词与现代生活相结合，使古诗词在现代社会中焕发出新的生命力。

答案示例：

古诗词是中华文化的瑰宝，我们可以通过以下方式将其与现代生活相结合：

1)诗词创作：鼓励学生运用古诗词的格式和技巧，创作反映现代生活和情感的诗词作品，传承古代诗词的美学精神。

2)诗词演出：组织学生将古诗词转化为戏剧、舞蹈等形式，进行课堂表演或学校文艺演出，使古诗词通过现代化的表演形式，吸引更多年轻人参与和欣赏。

3)诗词教育：在中小学语文教学中，引入古诗词的学习，让学生从小接触和欣赏古诗词，培养他们的审美鉴赏能力和文化传承意识。

5.研究性学习：请学生选择一个与古诗词相关的课题，进行研究性学习。要求学生查阅相关资料，提出研究问题，进行实证研究和分析，并撰写研