17《爬天都峰》教学设计 -2024-2025学年语文四年级上册统编版

17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，主要涉及《爬天都峰》这一章节。本章节以描述性文字和生动的对话为主，描绘了一家人攀登天都峰的过程，展示了他们在面对困难时的勇敢和坚持，以及互相鼓励、互相帮助的精神风貌。文章通过讲述攀登天都峰的经历，教育学生要勇敢面对困难，要有毅力和恒心，要学会与人合作，共同克服困难。同时，文章中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章具有生动性和感染力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《爬天都峰》，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，提升语言建构与运用能力；能够理解课文内容，分析一家人攀登天都峰的过程，发展逻辑思维和批判性思维；能够欣赏文章中的修辞手法，提高审美鉴赏能力；能够理解文章所传达的勇敢面对困难、与人合作等价值观念，增强文化传承与理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习了本册书的前几单元后，学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，如找关键词、理解句子含义、分析文章结构等。同时，学生对一些修辞手法如比喻、拟人等已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲述攀登天都峰的故事来吸引他们的注意力。学生的学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力，能够通过课文内容进行思考和分析。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文过程中，学生可能会对一些描述性较强的句子和修辞手法感到难以理解。此外，在分析一家人攀登天都峰的过程中，学生可能会遇到如何正确表达自己观点和感受的困难。此外，对于如何将文章中的价值观念与自己的生活实际相结合，也是学生需要面临的挑战之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爬天都峰》这一课时的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与天都峰相关的图片、视频等资料，以便在课堂上为学生提供直观的展示，增强学生对课文内容的理解。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，以便进行小组讨论和互动交流；同时，在教室内设置一个展示区，用于展示学生的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《爬天都峰》的预习资料，包括课文、相关图片和视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“课文中的比喻和拟人手法有哪些？它们如何增强了文章的表现力？”

-监控预习进度：利用在线平台或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文和相关资料，理解文章内容和修辞手法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述攀登天都峰的故事，引出《爬天都峰》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解比喻和拟人等修辞手法的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论课文中的修辞手法和价值观念。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，体验修辞手法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析和分享的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法的应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和修辞手法的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《爬天都峰》这篇课文主要围绕着一家人攀登天都峰的经历展开，通过生动的描绘和丰富的修辞手法，向读者展示了他们在面对困难时的勇敢、坚持和互相帮助的精神。在教学过程中，需要梳理以下几个知识点：

1.课文内容理解

学生需要理解课文中所描述的一家人攀登天都峰的经历，包括他们面对困难的勇气、坚持不懈的精神以及在攀登过程中互相鼓励、互相帮助的情景。这是学生通过阅读和思考，对课文内容进行理解和概括的过程。

2.修辞手法的辨识与运用

课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章具有生动性和感染力。学生需要识别并理解这些修辞手法的运用，同时能够学会在写作中恰当地运用这些修辞手法，以增强文章的表现力。

3.价值观念的感悟与传承

课文传达了一些重要的价值观念，如勇敢面对困难、与人合作、坚持到底等。学生需要通过课文的学习，深入理解这些价值观念，并能够在实际生活中运用和传承这些价值观念，培养良好的品德素养。

4.语言表达与交流

在教学过程中，学生需要积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，通过表达和交流，提高自己的语言表达能力和交流能力。同时，学生还需要学会如何倾听他人的意见，与他人进行有效的沟通和合作。

5.自主学习与反思总结

学生需要通过预习和课堂学习，培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。在课后，学生还需要通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识，并通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几个方面进行：

-提问：教师会针对课文内容和学习目标，设计一些问题，引导学生进行思考和回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的理解程度和对知识点的掌握情况。

-观察：教师会观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和交流能力。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和合作精神。

-测试：教师会在课堂上进行一些小的测试，如填空、选择题等，以检验学生对课文内容和知识点的掌握情况。

2.作业评价

对于学生的课后作业，教师会进行认真的批改和点评。在批改作业时，教师会关注学生的答题思路、答案的准确性以及书写的规范性。在点评时，教师会给予学生积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高作业质量。同时，教师会鼓励学生继续努力，培养良好的学习习惯和态度。

3.学生自评与互评

在教学过程中，教师会鼓励学生进行自评和互评。学生可以通过自我反思，了解自己的学习进展和存在的问题，提出改进的建议。同时，学生之间可以互相评价，分享学习经验和互相帮助，促进彼此的进步。

4.教学反思

教师会在课后进行教学反思，总结课堂教学的效果和不足之处，提出改进的教学策略和方法。教师会根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读与课文《爬天都峰》相关的文章或书籍，如《登高》等，或者观看与攀登、挑战为主题的纪录片，如《攀登珠穆朗玛峰》等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，要求学生将阅读或观看后的感悟和思考记录下来，与同学进行分享和讨论。

3.拓展目标：通过阅读和观看与课文内容相关的材料，帮助学生进一步加深对课文主题的理解，培养学生的自主学习和思考能力，激发学生对攀登、挑战等主题的兴趣和热情。

4.拓展评价：教师会在下一节课开始时，通过提问、讨论等方式，了解学生对拓展内容的了解和感悟，评价学生的拓展学习效果。同时，鼓励学生将自己的拓展学习成果展示给同学，促进学生之间的交流和分享。教学反思在教学《爬天都峰》这一课时，我发现学生在理解和掌握课文内容方面存在一些困难。课文中的修辞手法如比喻、拟人等，对于四年级的学生来说，可能比较难以理解。为了帮助学生更好地理解课文，我尝试了一些新的教学方法，如通过图片、视频等辅助材料，形象地展示天都峰的景象，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

在课堂活动中，我发现学生对小组讨论和角色扮演等互动活动非常感兴趣。通过这些活动，学生能够更好地理解和掌握课文中的价值观念，如勇敢面对困难、与人合作等。同时，这些活动也能够提高学生的团队合作意识和沟通能力。

在课后拓展方面，我推荐了一些与课文内容相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。通过阅读和观看这些材料，学生能够