湖北省随州市2023-2024学年九年级3月联考语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页湖北省随州市2023-2024学年九年级3月联考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．小语的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（

）A．小语注意到多音字的读音，她这样读：最壮的是塞（sài）外点兵，吹角（jiǎo）连营，夜深星阑时候，将军在挑（tiǎo）灯看剑，那灯笼（long）上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？B．小语希望读出诗人郭沫若想象中美丽的时空，她这样处理节奏：远远的/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星。C．小文想读出济南人对济南一圈小山的喜爱之情，她这样处理停连（“V”表示停，“∧”表示连）：真的，济南的人们Ⅴ在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，V心中就觉得有了着落，∧有了依靠。D．小文想突出诗人朱自清对春的喜爱之情，她这样处理重音：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。二、填空题2．小文同学在阅读时遇到了一组形声字，请你以“獠”字的声部为声部，将正确的字填入相应横线上。A．望

B．铐

C．草

D．原三、选择题3．王仙岭景区为吸引游客开展了“对联征集”活动，小郴同学根据景区提供的图片拟写了一副对联，但对下联举棋不定，请你结合对联知识帮他选择准确的一项（

）上联：山为锦屏何须画

下联：A．水作琴声不用乐 B．水作琴声何须弹 C．水作琴声不用弦 D．水作琴声曲悠扬四、语言表达4．小文在报刊上发现下列句子用词不当，请找出来并改正。①某报刊文章写道：三月在依依不舍中走远，四月的脚步早已纷至沓来。四月，你好！②某报刊消息标题：《科研团队成功破获多旋翼无人机飞行失控难题》③某报刊文章写道：安全生产从来不是一蹴而就，要年年讲，月月讲，天天讲。5．小语搜集了如下很有创意的广告和标语，请选择其一，分析这样写的好处。①湖北省旅游广告：灵秀湖北，楚楚动人。②某图书馆标语：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。五、名句名篇默写6．小文以“山”为主题整理了一组相关古诗文，请你将相应句子填到横线上。（1），雪上空留马行处。（《白雪歌送武判官归京》）（2），身世浮沉雨打萍。（《过零丁洋》）（3）水何澹澹，。（《观沧海》）（4），却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》）（5），一览众山小。（《望岳》）（6）河流大野犹嫌束，。（《潼关》）（7），柳暗花明又一村。（《游山西村》）（8），关山度若飞。（《木兰诗》）六、诗歌鉴赏7．阅读下面古诗，完成两则批注。仲春①郊外王勃东园垂柳径，西堰②落花津。物色连三月，风光绝四邻③。鸟飞村觉曙④，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘⑤。【注释】①仲春：春季的第二个月，即农历二月。②堰：水坝。③绝四邻：指这里的幽雅景致是周围四邻所没有的。④曙：破晓，天刚亮。⑤嚣（xiāo）尘：喧闹的俗尘。（1）诗中“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与韩愈《晚春》中的“，。”有异曲同工之妙。（2）诗中“何处染嚣尘”运用的修辞手法，抒发了诗人的思想感情。七、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（A）不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人（B）。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（节选自《送东阳马生序》）【乙】任末年十四学无常师负笈①不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵②，削荆③为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则燃麻蒿④以照。观书有合意处，书其衣，（C）记其事。同学者悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”（节选自《拾遗记》）【注释】①笈：书箱。②庵：茅草小屋。③荆：一种有刺的灌木。④蒿：野草。8．根据语境，参考“方法提示”，解释下列加点词语的意思。文言语句方法提示解释（1）主人日再食成语推断法“一而再，再而三”（2）常以净衣易之课内迁移法“寡人欲以五百里之地易安陵”（3）临终诫日语境推测法9．请将“以”“而”“也”还原到文中括号内。A．()

B．()

C．()10．请为乙文中画波浪线的子断句（用“/”标示，限两处）。任末年十四时学无常师负笈不远险阻11．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。12．甲文中作者写同舍生有什么用意？13．宋濂和任末有什么相同的品质？请结合甲、乙两文具体分析。八、现代文阅读阅读下面文章，完成下面小题。有知亦不可无畏游宇明①“无知无畏”是经常来拜访我们的一个成语，意思是说：一个人无知，更容易自以为是，面对一些不熟悉的事情更喜欢发表轻率的意见，做出鲁莽的决定。其实，一个人无知，固然不应该无畏；一个人有知，也同样必须怀有对事物的敬畏之心。②世间的知识无穷无尽，为了便于学习，我们的社会不得不将它们分成各种门类，一个人在一个领域精耕细作便可成为“专家”，在两个、三个、四个领域有所贡献，就会被视为“通才”。“专家”也好，“通才”也罢，其学识总量与世间的总知识相比不过是九牛之一毛，更何况，生活中一般人的知识还远远达不到专家、通才的境界。所以，无论如何学富五车，面对这个世界，我们其实都是无知的，根本就没有不畏的资本。③知识是动态的，不同的时代会有不同的知识，我们很难做到一学定终身。青年时代，书本告诉我：地球上只有人才有语言与情感，后来动物专家经过研究，发现动物也同样有自己的语言与情感，只是它们的语言与情感只有同类才能体察而已。再比如，我刚使用手机的时候，手机只有三个功能，打电话、发短信、看日期时间；现在的手机就是一部微电脑，电脑能够干的事情，手机几乎都能搞定。如果一个人固守传统的知识，不懂得与时俱进，一定会被时代淘汰。④是的，有知亦不可无畏。首先我们要畏惧的是自己的能力。一个人读的书再多、社会经验再丰富，你的才华都是有方向性的：有的人可能适合写作而不适合从政，有的人也许适合经商而不适合做学问，有的人或许适合唱歌而不适合跳舞……明白了自己的短板所在，不过分将自己的时间、精力用在补短上，而是充分扬长，你在事业上才可能取得应有的成就。所谓“多才多艺”，绝不是指的某个人做事可以一通百通，只是说有的人展现才华的领域比一般人稍稍多一点。⑤行走在尘世，什么事情该做，什么事情不该做，我们的内心都有一把尺子，这把尺子的名字时有不同，有时叫是非感，有时叫正义心，有时叫良知，但它们的“远方”一致，就是可以引领我们的一言一行符合公序良俗，有益世道人心。一个人无论知识多么渊博、职位多么显赫，都始终不能忘记这把尺子。明代吕昭书读得很好，为官很有政绩，升任沁州知州，蒲城的老百姓以金钱相赠，他说：“我没有‘一钱太守’刘宠一样的癖好，敢请为父老留下一文也好啊！”反复推辞不敢。他的儿子吕旦刚考中进士，他说：“若饮贪泉之水，死后将不会被列入吕氏宗祠；哪怕穷得只能吃糠咽菜，我们还是父子。”吕昭畏惧的就是自我的内心。⑥人也应该畏惧法度。好的法律是人行为的基本规范，无知之人固然应该老老实实遵守，有知之人更要做出榜样，知法犯法从来不会被人视作聪明，而会被看成是无耻。道理很简单：任何社会都是需要组织的，硬性的组织手段是设立各种行政区域、制订操作性强的法律，用行政、司法权力保证大大小小区域的正常运行，软性的组织手段是通过道德规范公众的行为，使大家在日常生活中“自动”做到不影响他人的利益、不妨碍社会的发展。对道德、法律没有畏惧，再有知识的人也不会得到公众的尊敬。⑦一个人渺小也好，伟岸也罢，都是活在一定的时间中，能不能被时光铭记，从来就是人生作为的一种标志。畏惧时间的无形之手，尽可能去做能够有益于千秋万世的事，这是有知者最明智的选择。汉代的司马迁没有当过大官，也没有成为巨富，他只是懂得一个道理：人的价值最终是由时间来评定的。他以坚韧的毅力完成了一部《史记》，结果，司马迁也真的在历史上留下了英名。⑧有知者一旦有畏，他们也就有了一双飞向未来的坚硬翅膀！14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．文章由成语“无知无畏”及其意思入手，引出话题，从而提出自己独特的见解。B．“君子有畏”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”可补充为本文的道理论据。C．第⑤段中的“尺子”意为人的一言一行有益世道人间的“是非感”“正义心”“良知”。D．文章采用了“总分总”的结构，主体部分属于并列式论证结构，层次分明，深入分析。15．请按照④⑤⑥⑦段的论证思路，说说作者是从哪几个方面论证“一个人若有知，也同样必须怀有对事物的敬畏之心”这一中心论点的。16．请结合本文内容，联系自己的实际，谈谈你读了这篇文章后受到的启示。阅读下面的文章，完成下面小题。喜鹊在枝头魏丽饶①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。道路两旁是山，山后面还是山。按照导航提示，还有约两公里的路程。③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊______并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头______不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鸦，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！⑧“姑娘，您这是干什么呢？”⑨“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位老人，从树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。⑩老人______早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。⑪“为啥？”⑫“留给鸟儿们过冬。”⑬说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。⑭我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。⑮人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺。⑯老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？”⑰我迟疑了一下，有点不好意思。⑱“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”⑲从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。（选自《人民日报》2022年02月26日）17．在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是（

）A．几乎

似乎

大概 B．似乎

大概

几乎 C．似乎

几乎

大概 D．大概

似乎

几乎18．仔细阅读第③-⑦段，完成下面的内容梳理。→放慢脚步减轻动静，“我”生怕吓走喜鹊→→再次遇到喜鹊，“我”明白了它的心思→19．请从修辞手法的角度，品析文中画波浪线句子的表达效果。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。20．第⑬段中，看到护林老人慈祥而温柔的眼神，“我”为什么会想到那一树枇杷？21．结合下面链接材料和选文内容，根据你的生活体验谈谈你从中获得的启示。链接材料：韩国北部有一个柿子园，农民们总会在枝头留下一些熟透的柿子给这些精灵。一些游人经过这里时说，这些又大又好的柿子，不摘真可惜。农民们则回答，这是留给喜鹊的食物。留在树上的柿子吸引了许多过冬的喜鹊，直到春天也不肯飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。阅读下面名著选段，完成下面小题。在暴雨下又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。（节选自《骆驼祥子》）我的目光越过了所有这一切，停留在最远处那些蓝色的山峰上。我渴望着我能越过那些山峰。在它们的岩石和灌木包围住的这个范围内，整个儿就像是犯人的囚禁场和流放地。我的目光追随那条沿着山脚盘绕，最后消失在两座山之间峡谷中的白色大路。我多么想顺着它看到更远的地方啊！在它们的岩石和灌木包围住的这个范围内，整个儿就像是犯人的囚禁场和流放地。我的目光追随那条沿着山脚盘绕，最后消失在两座山之间峡谷中的白色大路。（节选自《简爱》）下面表格展示了同学们研读《骆驼样子》和《钢铁是怎样炼成的》的部分成果，请你相互参照，完成下面任务。22．故事连一连。人的一生往往会遭遇种种不幸和苦难，祥子遭遇“三起三落”，简爱经历“四次出走”，请你按照时间顺序连一连。骆驼祥子简爱第一次

在和罗切斯特举行婚礼的时候，发现了罗切斯特有妻子，选择了离开。第二次

拒绝成为圣约翰的妻子，在挣扎中听从了自己内心决定。离开沼泽山庄。第三次

因为谭波儿的离开，感觉到了生活的无趣，决定离开了生活了8年的洛伍德寄宿学校。第四次

被迫离开里德舅妈家被送往洛伍德寄宿学校。23．写法品一品。两篇选文都运用了环境描写，就“在暴雨下”选段，请你品一品。在暴雨下简爱渲染了一种压抑的气氛，运用修辞手法，把洛伍德比作“囚禁场”和“流放地”，表达出简爱对于新生活的向往。24．人物评一评。两篇选文都体现了主人公的美好品质，结合选段，请你评一评。在暴雨下简爱逃离洛伍德寄宿学校，体现出简·爱敢于冒险、勇敢自由、不甘平庸的对于新生活的向往进取性格。25．原因探一探。祥子和简爱都曾身处逆境，但祥子在逆境中堕落，简爱却在逆境中成长。联系原著，说说造成这种不同的原因。骆驼祥子简爱祥子只想拥有一辆属于自己的车，他的终极目标就是成为刘四爷那样的人物。思想的局限性造成他在反复失败、理想破灭后成为行尸走肉，最终堕落。九、语言表达26．世界上有许许多多的路，有具体的，也有抽象的。一路走来，我们见识了太多的路。班上决定办一期以“我们的路”为主题的黑板报，请你为黑板报出一份力，从下面两项任务中任意选择一项完成。任务一：路，有崎岖的山间小路、曲折的乡村小路、宽阔的城市马路、封闭的高速公路、神奇的网络信息高速路，还有人生之路、强国之路、航天之路、“一带一路”，乃至行文思路等，请你为其中的一种路写一段介绍语（80字左右）。任务二：路在每个人的脚下，旅游之路，能让你欣赏人间美景，感悟人生；艺术之路，能让你提升气质和品味；文学之路，能让你丰盈思想，收获生命的芬芳，“路”引起了你怎样的联想、想象和感悟？请写一首小诗与同学分享。（不少于4行；超过4行，诗行之间用“/”标示。）十、作文27．“鱼跃龙门”一词，寄予了多少人的厚望和对未来的美好期盼，但“跃龙门”的旅途注定是艰辛的，作为中学生的你，即将迎来人生中的第一次大考，也终将面对人生中一道道的“龙门”。请自选角度、自拟题目，写一篇作文。要求：①将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（除诗歌外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。28．实现理想、成就人生的旅途中，人们有时候会背负上太多的苦难，太过于专注的追求成功，而忽略了天上的云、夜晚的月和林间的风，忽略了家人的叮咛与朋友的牵绊，请以“不妨停一停”为题，写一篇作文。要求：①将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（除诗歌外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。29．实现“鱼跃龙门”目标的路是多种多样的，有人会选择那条通途大道，也有人另辟蹊径，选择荒无人烟的小路，你又曾做出过怎样的选择呢？请将“我选择”补充完整，以此为题写一篇作文。要求：①将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（除诗歌外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案：1．D【详解】本题考查朗读技巧的处理。D、既然要突出对春天的喜爱之情，就要对“东风”“春天”这两个词重读。正确的读法是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”；故选D。2．瞭镣潦燎【详解】本题考查字形的识记。瞭望，liàowàng，指登高远望，特指从高处或远处监视敌情。镣铐，liàokào，人们手或脚戴着的东西，是为了不让人们逃跑所以戴上。潦草，liáocǎo，字不工整，字迹潦草。燎原，liáoyuán，火焰烧原野，比喻事态不可阻挡；比喻盛大；指代大火。3．C【详解】本题考查对联。对联基本要求：上下联字数相等，结构相同，词性相对，内容相关，对仗工整，仄起平收。纵观四个选项，差别在于最后三个字的选用。“何须弹”与上联用字重复，要排除；“不用乐”不符合仄起平收，要排除；“曲悠扬”与上联结构不符，要排除；“不用弦”，结构与“何须画”一致，符合仄起平收要求，内容上也非常契合，水作琴声，曲已成调，自然不用琴弦；故选C。4．①“纷至沓来”形容连续不断她到来，这里应改为“接踵而至”。②将“破获”改“解”或“致克”。③“一脱而就”意思是：路一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就完成。这里是说不是做了一次就行，要经常做，反复做，应改为“一劳永逸”。【详解】本题考查语病的辨析和修改。①“纷至沓来”形容连续不断地到来。三月走了，四月紧跟着到来，所以这里应改为“接踵而至”。②“破获”一般搭配“案件”，根“难题”搭配的动词应该是“破解”。③“一蹴而就”意思是：路一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就完成。“安全生产”需要持久去抓，不是做了一次就行，要经常做，反复做，应改为“一劳永逸”。5．示例一：“灵秀湖北”凸显了湖北悠久的历史、灿烂的文化和得天独厚的自然禀赋；“楚楚动人”一语双关，既点出了湖北“楚国”的古称，使旅游宣传语有一种历史的厚重感，又巧妙地引用大家耳熟能详的成语，使游客产生来湖北旅游的强烈愿望。示例二：这则标语语言优美，不落俗套，引用徐志摩的诗句，富有文学色彩，委婉地提醒大家来去图书馆应放轻脚步，保持安静。【详解】本题考查对广告和标语的赏析。此题可根据广告和标语的特点，选择合适的角度进行赏析。“灵秀湖北，楚楚动人”这则广告语含义隽永，言简意赅，“灵秀”化用成语，“楚楚动人”一语双关；“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”这则标语是引用了徐志摩的诗句，运用了反复的修辞手法，可从这些角度着手。示例一：这则广告语字少意深，朗朗上口，易于传播；化用成语“钟灵毓秀”，既有对湖北自然山水的赞美，也有人文历史的含量，可以说是对湖北多姿多彩旅游产品的点睛之笔。示例二：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”化用徐志摩的现代诗《再别康桥》，富有诗情，表达期望：进出图书馆应该保持安静，切勿喧哗吵闹，说法委婉含蓄，使人容易接受；运用反复的修辞，强调了保持安静的重要。6．山回路转不见君山河破碎风飘絮山岛竦峙何当共剪西窗烛会当凌绝顶山入潼关不解平山重水复疑无路万里赴戎机【详解】本题考查名句默写。作答本题时应注意易错字词“破碎、飘絮、竦峙、剪、烛、凌、潼关、疑、赴、戎机”的正确书写。7．草树知春不久归百般红紫斗芳菲诗中“何处染嚣尘”运用反问的修辞手法，抒发了诗人超生脱俗、思归田园的思想感情。【详解】本题考查诗歌鉴赏。①②空：《仲春郊外》“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”的意思是：鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，人们便知道春天来了。“飞”“戏”二字生动写出鸟儿叫醒村庄，鱼儿在水中嬉戏报春的情形。韩愈《晚春》中的“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的意思是：两句都运用拟人的修辞手法，“鱼戏”“斗芳菲”生动形象地写出春日里鸟飞鱼戏的勃勃生机以及百花争艳的情景，都传达出诗人对大自然的喜爱之情；③④空：“何处染嚣尘”的意思是：山村的庭院里哪里会染上世俗尘杂呢？由此可知，这里运用了反问的修辞手法，言下之意是山村的庭院非常的洁净，令人神往，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。8．两次

交换

告诫9．而也以10．任末年十四时/学无常师/负笈不远险阻11．一个人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学习的人，即便是活着，也只能算行尸走肉罢了。12．写同舍生华丽的装束，与作者的“縕袍敝衣”形成鲜明的对比，突出作者认真求学、以学为乐的精神以及内心的充实与强大。13．勤奋好学，不怕困难。宋濂“幼时即嗜学”，不畏天寒，勤奋抄书；不畏艰辛，涉远求师。任末在恶劣的环境中依旧勤奋苦读，克服困难，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨，以星月、热野草来照明读书。【解析】8．本题考查文言词语。（1）句意：店主人每天供给两顿饭。根据“成语推断法”，“一而再，再而三”的意思是一次两次，甚至多次。再：两次。（2）句意：经常用干净的衣服跟他交换。根据“课内迁移法”，“寡人欲以五百里之地易安陵”的意思是我打算要用方圆五百里的土地交换安陵。易：交换。（3）句意：临终时告诫别人说。根据上下文的意思，临终的时候，叮嘱别人的话，可以推测为：告诫。9．本题考查虚词的用法。A.“足肤皲裂（A）不知”，这个句子的前后两部分，语义上有转折，所以应该用“而”；B.“不知口体之奉不若人（B）”这个句子是一个陈述句，结尾应该用“也”表示判断；C.“书其衣，（C）记其事”，前面的“书其衣”是方式，后面的“记其事”是目的，所以用“以”来连接两个小分句。10．本题考查文言断句。“任末年十四时学无常师负笈不远险阻”句意是：任末十四岁时，求学没有固定的老师。（他）背着书箱跟老师求学，不怕困难险阻。“十四时”是一个表示时间的名词，可以停顿；“学无常师”是一个主谓宾结构完整的句子，可以停顿；故停顿应为：任末年十四时/学无常师/负笈不远险阻。11．本题考查文言句子翻译。重点词语：夫，发语词，不译；虽，即使；若，好像；谓，称作。12．本题考查文章内容理解和分析。根据甲文“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则织袍敝衣处其间，路无慕艳意”可知，本句描写了同舍生优越的生活条件和“我”清贫的生活条件，运用了对比的方法；结合“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，意为因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。表现了作者不羡慕荣利、认真求学的精神，也写出了作者在读书时获得的巨大乐趣和强大充实的内心。13．本题考查人物形象分析概括。根据甲文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送之，不敢稍逾约”和“既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”可知，记叙了作者无书之难，无师之难，旅途之艰，生活之苦，可是面对学习中的种种困难，他不怕天气寒冷，勤奋抄书，而且去到很远的地方求师，足可见他奋好学的品质；结合乙文中“编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨，夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照”等句子可知，任未在恶劣的环境中依旧勒奋苦读，克服困难，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨，以星月、燃野草来照明读书，表现了任末不怕吃苦，在逆境中刻苦学习的精神;综上可知，两人都具有勤奋好学，不怕困难的精神品质。【点睛】参考译文：甲文：我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰幕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教;有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳;等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样;我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢?乙文：任末十四岁时，求学没有固定的老师。（他）背着书箱跟老师求学，不怕困难险阻。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么可以成功呢？”任末有时靠在树下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。晚上就在星月的辉映下读书，遇上没有月亮的黑夜，他便点燃麻蒿取光。看书有领会的时候，写在自己的衣服上，用来记住这件事。学生们钦佩他的勤学精神，常用洗净的衣服换取他写满字的衣服。他临终时告诫别人说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学习的人，即便是活着，也不过是行尸走肉罢了。”14．B15．作者从以下四个方面论证了中心论点：①我们首先要畏惧自己的能力；②我们还要畏惧自我内心的道德约束；③人也应该畏惧法度；④人也应该畏惧时间。16．示例：作为初中生，我有了一点文化知识，但在敬畏方面做得还不够。例如：我不太敬畏时间，认为时间有的是，所以有时就偷懒，不想学习，睡懒觉，或把时间浪费在刷手机短视频上。读了这篇文章后，我懂得了“畏惧时间的无形之手，尽可能去做有益于千秋万世的事，这是有知者最明智的选择”的道理。以后，我要做一个有知识的人，做一个有智慧的人，珍惜时间，努力学习，练就过硬的本领，做有益于国家、有益于人民、有益于时代的事。【解析】14．本题考查理解文章内容。B.本文的中心论点是“有知亦不可无畏”，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的意思是：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。这里体现的观点是：少年时代要发愤苦读，勤奋学习。这不能证明中心论点；故选B。15．本题考查论证思路分析。结合第④段“首先我们要畏惧的是自己的能力”，第⑤段“行走在尘世，什么事情该做，什么事情不该做，我们的内心都有一把尺子，这把尺子的名字时有不同，有时叫是非感，有时叫正义心，有时叫良知，但它们的‘远方’一致，就是可以引领我们的一言一行符合公序良俗，有益世道人心。一个人无论知识多么渊博、职位多么显赫，都始终不能忘记这把尺子”，第⑥段“人也应该畏惧法度”，第⑦段“一个人渺小也好，伟岸也罢，都是活在一定的时间中，能不能被时光铭记，从来就是人生作为的一种标志。畏惧时间的无形之手，尽可能去做能够有益于千秋万世的事，这是有知者最明智的选择”可知，这里分别从我们首先要畏惧自己的能力；我们还要畏惧自我内心的道德约束；人也应该畏惧法度；人也应该畏惧时间四个方面来论证“一个人若有知，也同样必须怀有对事物的敬畏之心”。16．本题考查谈启示。作答时注意联系生活实际。例如：“有知”的人才能懂得畏惧自己的能力，畏惧道德约束，畏惧法度，畏惧时间，才能知道什么事情该做，什么事情不该做，才能受到自我内心的道德约束，才能遵守自己的行为规范，才能珍惜时间，这样才知道自己需要的知识还有很多，才会用不竭的动力去争取。例如：在生活中当我取得了一定的成绩时，周围人投来羡慕的目光，我就感到自己很厉害，沾沾自喜。读了这篇文章后，我懂得了其实我还有很多知识没有掌握，应该做一个谦虚好学的人。17．C18．山间偶遇喜鹊，“我”忘记了疲惫和寒冷喜鹊；喜鹊倏地飞走，“我”顿时一阵失落；目睹喜鹊啄食红柿，“我”赞叹喜鹊的聪明。（意思对即可）19．运用了比喻的修辞手法，把“阳光下的柿子”比喻成“点亮的红灯笼”，生动形象地写出了柿子的明媚、生动的特点，表达了作者对柿子的喜爱之情，同时为下文写花喜鹊吸食红柿子作铺垫。20．①老人与枇杷树的主人有相同之处，都具有爱护鸟类的可贵品质；②眼前的柿子与记忆中的枇杷都有成熟后供鸟类啄食的相同之处；③由柿子联想到枇杷，丰富了文章内容，可见对鸟类的爱护不止一地一人，从而突出了文章主旨。21．示例：①我们要爱护鸟类，让人与自然和谐发展；②鸟儿也有自己的生存智慧；③鸟儿是人类的朋友，人与鸟类互惠互利；④动物亦通人意，要学会与动物做朋友。【分析】17．本题考查词义辨析。似乎：好像，仿佛。几乎：差一点；差不多，接近。大概：大致的内容，大体的情况；表示不很精确的估计；表示有很大的可能性。第一空：根据④段“我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊______并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了”语境可知，此处形容对喜鹊想法的猜测，指喜鹊好像不领情，应使用“似乎”一词；第二空：根据⑥段“在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头______不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低”语境可知，此处形容所见的柿子树上和没有树叶的情况差不多，突出了这棵树结果之多，应使用“几乎”一词；第三空：根据⑩段“老人______早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去”语境可知，此处形容老人应该看出了“我”的心思，应使用“大概”一词。故选C。18．本题考查文章内容理解与概括（1）根据题干“放慢脚步减轻动静，‘我’生怕吓走喜鹊”的提示，找到第③段“空气很冷，山间静幽幽的……突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷”可概括为：山间偶遇喜鹊，“我”忘记了疲惫和寒冷；（2）根据题干“放慢脚步减轻动静，‘我’生怕吓走喜鹊”的提示，找到第④段“但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落”可概括为：喜鹊倏地飞走，“我”顿时一阵失落；（3）根据题干“再次遇到喜鹊，‘我’明白了它的心思”的提示，找到第⑦段“那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制”“如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙”等语句可概括为：目睹喜鹊啄食红柿，“我”赞叹喜鹊的聪明。19．本题考查语句赏析。要求从修辞手法的角度赏析。根据⑥段“深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动”句中将“柿子”比作“点亮的红灯笼”可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了柿子明媚、生动的特点；联系第⑤段“这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方”，第⑥段“在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低”可知，喜鹊们带“我”到了柿子树的旁边，通过写柿子的样态，表现了“我”对柿子的喜爱；联系第⑦段“那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制”可知，此句为后文写喜鹊吸食红柿子做了铺垫。20．本题考查句段作用。根据⑫段“留给鸟儿们过冬”和第⑭段“眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”可知，老人与枇杷树的主人有相同之处，都具有爱护鸟类的可贵品质；根据⑦段“如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙”和⑭段“鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式”可知，眼前的柿子与记忆中的枇杷都有成熟后供鸟类啄食的相同之处；联系第⑭段“原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式”，第⑮段“人类的友善，让鸟儿亦通人意”可知，两个故事都凸显出“人类的友善，让鸟儿亦通人意”可知对鸟类的爱护不止一地一人，这一主题，寓意深远，引人深思。21．本题考查启示。本文第⑤段“这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方”，第⑥段“在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动”，写喜鹊带“我”到柿子树旁；第⑭段“我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”，写一树枇杷果日渐成熟，院主人却从不急于采摘，静看鸟儿们你来我往争相分食；进一步引出第⑮段“人类的友善，让鸟儿亦通人意”这一主题，启发我们动物亦通人意，要学会与动物做朋友；【链接材料】写的是农民们总会在枝头留下一些熟透的柿子，吸引喜鹊留在此地过冬，喜鹊捕捉果树上的虫子（除害）。启发我们要认识到鸟类的重要性，人类与鸟类要学会和谐相处，进而使人与自然和谐发展；鸟儿也有自己的生存智慧，鸟类与人类可以和谐共生，人与鸟类互惠互利。示例：在现实生活中，我们不仅要对人、对社会、对自然环境报以友好的态度，更重要的是内心要心怀善意，真诚对人，热爱、保护自然万物，就像老人、山里的人特意留柿子给鸟儿们过冬，院主人特意把果子先给鸟儿吃，安闲地看鸟儿争相分食一样，他们友善地对待自然生灵，我们也应该向他们学习，与大自然和谐共处。22．第一次：被迫离开里德舅妈家被送往洛伍德寄宿学校。第二次：因为谭波儿的离开，感觉到了生活的无趣，决定离开了生活了8年的洛伍德寄宿学校。第三次：在和罗切斯特举行婚礼的时候，发现了罗切斯特有妻子，选择了离开。第四次：拒绝成为圣约翰的妻子，在挣扎中听从了自己内心的决定。离开沼泽山庄。23．例：生动形象地写出了天气的恶劣，烘托出祥子在暴风雨中处境的艰难和悲凉。24．在暴风雨中仍拼命拉车，体现了祥子坚忍顽强、吃苦耐劳的性格特点。25．简爱在流浪中一步步成长，拥有独立人格，不屈服与命运的安排，追求独立。内心力量的坚定让她在逆境中找到自我价值，最终实现幸福。【解析】22．本题考查对故事情节的了解。简爱四次出走的地点及原因按照时间顺序概括如下：1、盖茨海德府的舅舅舅母家原因：舅母一家人对简·爱并不友善，她经常遭受无理的虐待（表兄表哥的蛮横、她姐妹的傲慢、舅母的憎厌、佣人们的偏心）。后来她得到了出去上学（劳沃德学校——慈善学校）的机会。2、劳沃德学校原因：劳沃德学校教规严厉，简·爱在劳法德学校继续受到精神和肉体上的摧残。海伦的友情和谭波儿小姐的关爱满足了简·爱对关怀和温暖的渴求，可海伦肺病去世，谭波儿结婚离开，这刺激了简爱。简爱渴望闯进一个“变化多端的天地”，随后找到的家庭教师的工作使她得以离开。3、桑菲尔德庄园原因：桑菲尔德庄园主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，但经过较长时间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻。简悲伤地离去。4、圣·约翰家原因：简·爱明白了自己与圣·约翰的结合不是出于爱情，圣·约翰只是把她当作传教、为上帝服务的工具，她只是个助手。她感受到了罗切斯特爱的呼唤，于是她踏上了寻找罗切斯特的旅途。23．这道题考查对环境描写作用的理解。环境描写的作用有：交代故事发生的时代背景；渲染气氛，烘托人物的心情,展示人物的性格；预示人物的命运、推动故事情节的发展；借景抒情，情景交融等。从“风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷陂飕”“地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布”“几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流”可以看出，这里的环境描写交代了祥子拉车的典型环境，突出了暴风雨之凶猛，从侧面烘托祥子拉车的痛苦。推动了故事情节的发展。24．本题考查人物形象。在雨中拉车，反映了祥子的勤劳坚忍、吃苦耐劳的性格。虽然在雨中拉车是生活所迫，但是很多车夫已经被这天气逼退了，只有祥子仍然在这雨中跑个不停，祥子是个顽强的车夫。25．本题考查对文章主旨的理解。简·爱出生在一个贫困的家庭，从小就面临着种种困难。然而，这种艰苦的环境并没有让她屈服于命运，反而激发了她的坚韧不拔的精神。在学校里，她饱受歧视和不公，但她从未放弃过对知识的渴望和对自由的向往。正是因为这段艰辛的经历，使她更加珍惜后来的幸福生活。在经历了无数次的挫折之后，简·爱终于找到了一份工作，开始了独立生活。在这个过程中，她不仅要面对生活的压力，还要努力维护自己的尊严。然而，命运并没有因此放过她，她又遭遇了一系列的困难和挑战。但正是这些磨难，让简爱变得更加坚强和有韧性。她开始学会如何在面对困境时保持乐观，如何在逆境中找到希望。在这段漫长的成长过程中，简·爱不仅学会了如何适应环境，还学会了如何改变自己的命运。她用智慧和勇气战胜了所有的困难，最终实现了自己的梦想。26．任务示例：中国载人航天之路始于明代万户说起。据说，他为了飞向天空，把火箭绑在了椅子上。这一路走来，中国载人航天从2003年“神舟五号”首次实现载人飞行。到2011年，“天宫一号”空间实验室发射升空，再到2016年发射的“天宫二号”对接，最终实现天宫梦圆。任务示例：路，走了14年，方向却不止一边/行装偏爱黑色，内心却仍是此间少年/护照四十八页，时差却最多一天/旅程左右万里，但每个终点都值得赞颂千篇【详解】本题考查语言表达。从任务一和任务二中任选一个，根据要求作答即可。任务一：从小路、马路、公路（含高速）等实的方面或人生之路、强国之路、航天之路、“一带一路”，乃至行文思路等虚的方面，任选一点，写一段介绍语即可。示例1：高速公路：专供汽车高速行驶的公路。高速公路在不同国家地区、不同时代和不同的科研学术领域有不同规定。根据中国《公路工程技术标准》（JTGB01-2014）规定：高速公路为专供汽车分向行驶、分车道行驶，全部控制出入的多车道公路。高速公路年平均日设计交通量宜在15000辆小客车以上，设计速度每小时80至120千米。示例2：一带一路：是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与合作伙伴的经济合作关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。任务二：根据对“旅游之路”“艺术之路”“文学之路”等“路”的思考和感悟，写一首不少于4行的小诗即可。示例：文学之路从文字开始/一走就是千年/遥望未来/依旧还是春天27．例文：坚韧与梦想的交响曲自古以来，“鱼跃龙门”就是人们寄予厚望、描绘美好未来的象征。它寓意着挑战、突破、以及跃升到一个全新的高度。然而，正如那跃升的过程充满了艰辛与不易，我们每一个人在人生的道路上，也都需要面对自己的“龙门”，去跨越，去挑战，去成长。作为一名中学生，我即将迎来人生中的第一次大考，那是我人生的一道“龙门”。我深知，这不是一场简单的考试，而是对我的知识、技能、毅力和心态的全面检验。我要用自己的努力，去证明我已经准备好，去面对更大的挑战，去拥抱更广阔的未来。我知道，跃过这道“龙门”的路并不容易。我需要花费大量的时间和精力去学习，去提高自己的能力。我需要勇敢地面对自己的弱点，不断地修正和提高自己。我还需要学会应对压力，学会调整心态，学会在困难和挫折面前不屈不挠。但我也知道，这一切都是值得的。因为每一次的努力，每一次的挑战，每一次的突破，都会让我变得更强，更成熟，更有信心。我会从这些经历中汲取力量，让自己在未来的道路上更加坚定，更加自信。“鱼跃龙门”的故事告诉我，只有勇敢地面对挑战，才能实现自己的梦想。我也相信，只要我坚持不懈，勇往直前，我一定能够跨越自己的“龙门”，实现自己的梦想。在这个过程中，我并不会孤单。我有老师的教导，有家长的支持，有朋友的鼓励，也有自己的信念和毅力。这些都是我前进的动力，是我跨越“龙门”的坚强后盾。未来，无论我面临怎样的挑战，无论我遇到怎样的困难，我都会记住“鱼跃龙门”的精神，保持坚韧不拔的毅力，积极面对，勇往直前。因为我知道，每一次的跨越，都是一次生命的升华，每一次的挑战，都是一次自我超越的机会。我也期待在未来的日子里，我能够像那跃升的鱼一样，突破自我，跃过一道道“龙门”，走向更广阔的世界，实现更伟大的梦想。总结起来，“鱼跃龙门”不仅是一种象征，更是一种精神，一种力量，一种对未来的信念。在人生的旅途中，我们都会面对自己的“龙门”，但只要我们有勇气，有毅力，有信念，我们就一定能够跨越过去，迎接更美好的未来。这就是我对“鱼跃龙门”的理解，也是我对未来的期待和信念。【详解】本题考查材料作文。一、审题立意：本题目以“鱼跃龙门”为引，要求我们在理解其深刻含义的基础上，结合自己的中学生活体验和对未来的期许进行写作。材料中的“鱼跃龙门”不仅是对成功的象征，更包含了对挑战、奋斗、坚持等品质的赞美。而“跃龙门”的艰辛，则提示我们要认识到成功背后的不易，以及为此需要付出的努力。从立意角度来看，我们可以选取以下几个方向；①梦想与努力：将“鱼跃龙门”比喻为追求梦想的过程，通过描述自己在学习、生活中的努力，展现对梦想的执着追求；②挑战与成长：将“跃龙门”视为人生中的挑战和考验，通过描写自己面对挑战时的心路历程，展现成长与蜕变；③坚持与韧性：强调在追求梦想和面对挑战的过程中，坚持不懈和韧性是必不可少的品质，通过具体事例进行论证。据此可以拟题为：“龙门”前的挑战与机遇；梦想与坚韧的交响曲；跃过“龙门”；从梦想到现实的奋斗之路；中学生眼中的“鱼跃龙门”；“鱼跃龙门”的启示与实践；中学生在“龙门”前的自我超越；中学生的成长与蜕变等。通过写作，展现对梦想的追求、对挑战的勇敢以及对成功的执着。二、构思选材：本题文体不限，可以写记叙文，结合自己作为中学生的实际经历，如备考大考的过程、参加竞赛的经历等，将“鱼跃龙门”与个人的成长历程相结合，使文章更加生动。可以写议论文，选取一些名人或历史人物的奋斗故事，如体育健儿的训练过程、科学家的研究历程等，通过他们的故事来论证“跃龙门”的不易和成功的背后所付出的努力。还可以引用一些与“鱼跃龙门”相关的文学作品或诗句，如古代诗词中的描绘，或者现代小说中的相关情节，以增强文章的文化底蕴和文学性。还可以结合一些心理学、教育学等领域的理论，如目标设置理论、成就动机理论等，对“鱼跃龙门”这一过程进行深入分析，使文章更具深度和广度。28．例文：不妨停一停曾几何时，“快”已经渗透到了生活的方方面面，吃饭有快餐，购物有收递，照相有快照……这让我们的生活如奔驰的列车快速向前，可也使我们无暇欣赏路边的风景。其实，有时停下脚步，慢下去，就会有不一样的发现。一个星期六的中午，吃完饭后，我觉得有点无聊，于是就带弟弟出去转一转。天不是很热，阵阵微风拂面，非常凉爽惬意。走着走着，就走到了一条小路边，啊，是我上小学时天天都走的那条路。记忆中，路边有一个因堆积垃圾过多而臭气熏天的池塘——或是叫垃圾坑更合适些。毕竟那里承载了我儿时的很多回忆，我决定去那里转转，就当是重温一下童年生活吧。“哥，那边是我的学校，去那里干吗？”弟弟不解地问。“这可不是你一个人的学校，我原来也在这儿上过小学！几年没来了，想来看看。”我说。过了熟悉的两排大杨树，就望见曾无数次掩鼻而过的池塘了。啊，这是我童年的那个池塘吗？眼前的一幕让我不由驻足凝望：池塘里荷花一片，红的、白的就像这池塘中的精灵，在风的吹拂下翩翩起舞，碧绿的荷叶也随风摇曳，仿佛在为荷花伴舞。一阵风吹来，荷的清香丝丝缕缕，沁人心脾，让人沉醉。低下头，水中的鱼儿正游来游去，有的还在石缝里钻来钻去，多像我和小伙伴们在一起捉迷藏……“哥！”弟弟的叫声把我拉了回来。大概是看出了我的诧异，弟弟解释说：“我刚上小学时，这儿可臭了。后来大人们把垃圾都清理了，又种了荷花，放了鱼苗……”听了弟弟的话，我不由感慨：如果我不是因为无所事事，不是因为忆起陈年的话事，大概也看不到这番美景吧！自从上了初中后，学习任务骤然增加，没有多少空闲的时间，真的有一种和时间赛跑的感觉，所以很少认真地看云卷云舒，听花开花落……哎，也不知因此错过了多少良辰美景！荷的清香又一次袭来，似乎是在告诉我：在忙碌的生活