Unit 1 Teenage Life Assessing Your Progress 教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeAssessingYourProgress教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLifeAssessingYourProgress。本单元主要围绕青少年生活的话题展开，包括描述中学生活的不同方面，如学习压力、课外活动、友谊等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过关于日常生活和个人经历的表达方式，高一阶段将在此基础上深化对青少年生活主题的理解和表达。具体内容包括：1）复习和拓展描述个人日常活动的词汇和句型；2）运用一般现在时和一般过去时描述青少年的生活习惯和经历；3）通过阅读和讨论，了解不同文化背景下青少年生活的异同。教学内容旨在帮助学生将已有知识与新学内容相结合，提高英语表达能力和跨文化交际意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Unit1TeenageLife，学生能够熟练运用英语描述青少年生活，提升口头和书面表达能力。

2.思维品质：学生能运用批判性思维，对比分析中外青少年生活差异，增强跨文化意识。

3.文化意识：通过了解不同文化背景下的青少年生活，学生能够尊重并包容多元文化，提升国际视野。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，形成有效的学习策略，提高终身学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是让学生掌握描述青少年生活的关键词汇和句型，如dailyroutine、extracurricularactivities、peerpressure等。

-强调时态的正确运用，特别是一般现在时和一般过去时在描述习惯性和经历性动作时的区别。

-通过阅读文本，学会从不同文化视角观察和讨论青少年生活，突出中西方文化差异的敏感性和认识。

2.教学难点：

-学生在运用一般过去时描述过去经历时，常常混淆时态和动词形式，如忘记在动词后加-ed。

-对于一些抽象概念的表达，如peerpressure，学生可能难以找到准确的语言表达自己的感受和理解。

-在讨论文化差异时，学生可能缺乏足够的背景知识和批判性思维能力，难以深入分析和表达自己的观点。

-学生在小组合作学习中，可能存在交流不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对上述难点，教师应设计具体的语言实践活动，提供充足的语境支持，帮助学生克服困难，确保他们对核心知识的理解透彻。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握关键语法点和词汇用法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人经历，探讨文化差异，提高口语表达能力。

-情境教学法：设计真实语境，让学生在角色扮演中运用所学知识，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示青少年生活的不同场景，帮助学生直观理解教学内容。

-教学软件：运用互动白板、在线学习平台等，提高课堂互动性，实时反馈学生学习情况。

-网络资源：引入与单元主题相关的网络文章、论坛讨论等，拓展学生视野，促进批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青少年生活话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对青少年生活有什么看法？它对我们的成长有什么影响？”

展示一些关于青少年生活的图片或视频片段，让学生初步感受这一阶段生活的多样性。

简短介绍青少年生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青少年生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青少年生活的话题、主要活动及其对个人成长的意义。

过程：

讲解青少年生活的话题，包括学习、课外活动、人际关系等。

通过图表或示意图，详细介绍青少年日常活动的主要内容。

通过实例，让学生理解青少年生活对个人成长的影响。

3.青少年生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青少年生活的特点及其在不同文化背景下的差异。

过程：

选择几个典型的青少年生活案例进行分析，包括国内外案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青少年生活的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应对青少年生活中的挑战。

小组讨论：让学生分组讨论青少年生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青少年生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青少年生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青少年生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青少年生活的话题、基础知识、案例分析等。

强调青少年生活对个人成长的影响，鼓励学生积极面对生活中的挑战。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于青少年生活的短文，描述自己的经历和感悟，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了描述青少年生活的基础词汇和句型，如dailyroutine、extracurricularactivities、peerpressure等。

-能够运用一般现在时和一般过去时描述青少年的生活习惯和经历，提高了时态运用的准确性。

-通过案例分析，了解了不同文化背景下青少年生活的异同，增强了对文化差异的敏感性和认识。

-学会了在小组讨论中合作探究问题，并能有效地表达自己的观点和想法。

2.过程与方法：

-通过多媒体展示和情境教学，学生对青少年生活的各个方面有了更直观和深入的理解。

-在案例分析中，学生学会了如何从实际情境中提炼信息，分析问题，并提出解决方案。

-小组讨论和课堂展示促进了学生的沟通能力和公共演讲技巧，增强了自信心。

3.情感态度与价值观：

-学生对青少年生活有了更全面的认识，能够更加积极和理性地面对生活中的挑战和压力。

-通过学习，学生认识到每个人的生活经历都是独特的，学会了尊重和理解他人。

-学生在探讨文化差异时，培养了开放和包容的心态，提升了国际视野。

4.学习策略与能力：

-学生在学习过程中，发展了自主学习的能力，能够运用有效的学习策略，如总结、归纳、推理等。

-通过解决实际问题，学生提高了批判性思维能力，能够从多角度分析和评价问题。

-课后作业的完成过程，让学生学会了如何将所学知识应用到实际情境中，巩固了学习成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于青少年生活主题的英文文章或故事，如《少年派的奇幻漂流》中关于青少年成长的部分章节。

-视频资源：观看与青少年生活相关的纪录片，如《成长的烦恼》等，了解不同国家青少年的生活状态。

-文化交流：鼓励学生与国内外同龄人进行交流，了解他们的生活经历和观点，拓宽视野。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主安排时间进行阅读和观看视频，对所接触的内容进行思考和总结。

-教师提供阅读材料和视频资源的清单，为学生提供选择方向，并解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-学生在课后进行文化交流时，注意记录关键信息，以便在课堂上分享和讨论。

-鼓励学生在拓展学习中尝试运用所学知识，提高英语实际运用能力，增强跨文化交际意识。板书设计①重点知识点：

-关键词汇：dailyroutine、extracurricularactivities、peerpressure、cultureshock

-语法点：一般现在时、一般过去时的用法及区别

-文化差异：中西方青少年生活的异同

②重点句型：

-描述日常活动：Iusually/getupat7o'clockinthemorning.

-表达个人感受：Ifeel/Itis+adj.whenIdosth.

-讨论文化差异：InChina/InWesterncountries,teenagersusually...

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇和句型。

-设计简洁有趣的图表，展示青少年一天的活动安排。

-画简笔画，描绘不同文化的代表性场景，增加视觉吸引力。

板书设计将重点知识以直观、结构化的形式呈现，同时结合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助他们在视觉和记忆上更好地理解和掌握所学内容。反思改进措施-创设真实语境，让学生在角色扮演中运用所学知识，加深理解。

-采用小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题：

-在小组讨论中，部分学生参与度不高，缺乏积极的讨论氛围。

-在课堂展示环节，部分学生的表达不够清晰和流畅，影响了课堂效果。

3.改进措施：

-针对小组讨论中的问题，可以采取以下改进措施：

-教师在分组时，充分考虑学生的性格特点和知识水平，合理搭配小组成员。

-在讨论过程中，教师可以适时介入，引导学生展开讨论，并提供必要的帮助和指导。

-设定明确的讨论目标和任务，让学生明确讨论的方向和重点，提高讨论的有效性。

-针对课堂展示中的问题，可以采取以下改进措施：

-在课堂展示前，对学生进行口头表达和演讲技巧的培训，提高他们的表达清晰度和流畅度。

-在课堂展示过程中，教师可以适时给予学生反馈和建议，帮助他们改进表达方式。

-设定明确的评价标准，让学生了解优秀的表达应该具备的特点，提高他们的自我评价能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生撰写一篇关于自己青少年生活经历的短文，描述日常活动、课外活动以及与同龄人的关系等，使用一般现在时和一般过去时描述。

-阅读作业：推荐学生阅读一篇关于青少年生活