Module2 Unit 4 Art Period3 （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module2Unit4ArtPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module2Unit4ArtPeriod3。本节课将围绕“DescribingPeople”这一主题展开，通过学习描述人的外貌特征、穿着打扮以及性格特点等。具体内容包括单词和短语的学习，如“tall”,“short”,“thin”,“fat”,“longhair”,“glasses”,“kind”,“friendly”,“quiet”,“lazy”等。同时，学生还将学习如何运用这些词汇和短语来构造句子，如“Heistallandthin.”、“Shehaslonghairandglasses.”等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一些描述人的词汇，如“big”,“small”,“fat”,“thin”等。在此基础上，本节课将进一步扩展学生的词汇量，并引导学生运用所学词汇描述人的外貌和性格特点，培养学生的英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述人的外貌特征、穿着打扮以及性格特点等，学生将提高自身的英语表达能力，培养良好的语言习惯。同时，通过对比不同文化背景下的描述方式，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力。在学习过程中，学生将运用观察、分析、推理等思维方式，提高思维品质。此外，学生还将通过自主学习、合作交流等途径，提升学习能力，培养解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些描述人的词汇，如“big”,“small”,“fat”,“thin”等。此外，学生应该具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对于能够应用于实际生活中的知识点更感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的观察力和分析能力，能够通过观察和思考来理解新知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过听觉学习，一部分学生偏好视觉学习，还有一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习描述人的外貌特征和性格特点时，学生可能会遇到如何准确表达和运用新词汇的困难。此外，学生可能会对如何正确使用形容词和副词来修饰人的外貌和性格特点感到困惑。此外，对于一些性格内向或不太自信的学生来说，积极参与课堂讨论和表达自己的观点可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module2Unit4ArtPeriod3的教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解力，准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频。例如，可以准备一些描述不同人物外貌特征的图片，让学生观察并练习用英语进行描述。此外，还可以准备一些性格特点的图表，让学生通过观察和分析来学习如何用英语表达人的性格特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和交流的环境，根据教学需要对教室进行布置。可以将教室分为几个区域，包括讲台区、学生座位区、分组讨论区和展示区。在分组讨论区，设置一些小组讨论的桌椅，以便学生能够在小组内进行交流和合作。在展示区，设置一个白板或黑板，以便学生能够展示自己的成果并进行分享。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教具和设备齐全，如投影仪、音响设备、计算机等，以便能够顺利进行多媒体教学和课堂活动。

6.分组安排：在教学过程中，将学生分为若干小组，每组人数适中，以便学生能够充分参与讨论和合作。在分组时，尽量考虑学生的能力和学习风格，以便能够实现小组内的互补和互助。

7.教学指导材料：为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，准备一些教学指导材料，如教学PPT、教案、练习题等。这些材料应与教材内容相匹配，并能够引导学生进行自主学习和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述人外貌特征和性格特点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的外貌和性格吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些描述人的图片或视频片段，让学生初步感受描述人的魅力和特点。

简短介绍描述人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.描述人外貌特征和性格特点的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解描述人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍描述人的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.描述人外貌特征和性格特点的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述人解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人在日常交流中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调描述人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述人的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关英语绘本：选择一些与描述人外貌特征和性格特点相关的英语绘本，如《TheThreeBears》等，让学生在阅读中更好地理解描述人的表达方式。

-在线学习平台：利用在线学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供更多描述人的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学知识。

-视频资源：搜索一些描述人的英语视频资源，如TED演讲、YouTube教学视频等，让学生通过听力练习提高对描述人的理解能力。

2.拓展建议：

-让学生观看相关英语动画片或电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，注意观察和记录电影中人物的外貌特征和性格特点，并尝试用英语进行描述。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟不同的人物角色，通过表演来锻炼描述人的能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学生交流描述人的技巧，互相学习和提高。

-引导学生利用网络资源进行自主学习，如搜索描述人的相关话题进行阅读和讨论，培养学生的自主学习能力。

-给学生提供一些描述人的练习题或写作任务，如编写一篇关于自己或朋友的外貌特征和性格特点的短文，提高学生的写作能力。教学反思今天上的Module2Unit4ArtPeriod3，主要教学内容是描述人的外貌特征和性格特点。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和活动，希望能够激发学生的兴趣和积极参与。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对描述人的兴趣。学生们对于观看图片和视频片段非常感兴趣，这也为接下来的学习打下了一个良好的基础。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了描述人的基本概念和组成部分，并使用图表和示意图帮助学生理解。通过这个环节，学生们对于描述人的基本知识有了更深入的了解。

在学生小组讨论环节，我将学生分成了若干小组，每组选择一个与描述人相关的主题进行深入讨论。学生们在小组内积极讨论，并提出了一些创新的观点和想法。通过这个环节，学生们不仅提高了合作能力，也进一步加深了对描述人的理解。

在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果。学生们通过展示自己的成果，锻炼了表达能力，同时也加深了全班对描述人的认识和理解。在这个环节中，我发现学生们对于表达自己的观点非常自信，他们用流利的英语进行了展示，并回答了其他学生和教师的问题。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调描述人在日常交流中的重要性和意义。我希望通过这个环节，能够让学生们更好地理解和记住所学的内容。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是我对Module2Unit4ArtPeriod3课堂评价的总结：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式了解学生对描述人外貌特征和性格特点的理解程度。通过观察学生的回答，我可以了解到他们对知识点的掌握情况。例如，我提问学生：“请用英语描述一下你最好的朋友的外貌特征和性格特点。”通过学生的回答，我可以了解到他们是否能够准确地运用所学的词汇和句型。

2.观察评价

在课堂上，我会观察学生的参与程度和反应。通过观察学生的眼神、表情和肢体语言，我可以了解到他们对课堂内容的兴趣和理解程度。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点和想法。

3.测试评价

在课堂上，我会通过小测试的方式了解学生对描述人外貌特征和性格特点的掌握情况。测试可以是口头测试或书面测试，例如，我出一道题目：“请用英语描述一下你的老师的外貌特征和性格特点。”通过学生的回答，我可以了解到他们是否能够正确运用所学的词汇和句型。

作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。通过对学生的作业进行认真批改和点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是我对Module2Unit4ArtPeriod3作业