五年级语文上册语文要素阅读专训八作业

习题课件·人教福建专版语文五年级上册第八单元语文要素阅读专训——根据要求梳理信息，把握内容要点阅读短文，完成练习。观书记我儿时最爱的去处，莫过于街口的书店，六平方米不到，

两只玻璃柜，各三层。一沓沓小书排放整齐，让我垂涎得举步

艰难，小板凳一坐，小手指一翻，那翻书的声儿，如丝竹般悦

耳，我心中叹道：世间再没有如此美妙的事情了。我每天跑去

问书价，直问得售书员杀气腾腾，眉宇间险象环生，剑拔弩

张。我自己看到书价后，便找到父亲，央求他给我买一本。父亲借机教我背诗，背好了便掏钱，也不忘叮嘱：“别让

你娘知道。”家里兄弟姐妹多，就父亲一人辛苦养家。母亲

说，每分钱都要用在“刀刃”上。长大一点，跑远点，是中山路的新华书店。那是段充满书

香的童年旧时光，我幼小干渴的心灵被那些全开放式的杂书充

分滋养，看这本，翻那本，满心欢喜。有时太沉迷，竟忘记回

家吃饭。六年级时，班里来了插班生。下课了，我马上凑过去，直

截了当地问人家：喜欢看书吗？家里可有藏书？听到她有豪华

版《365夜》，我双目即刻放光，与她“称兄道弟”，中午放

学直奔她家。少年时，我更是在书海里尽情畅游。也是那时，书越读越

厚，古龙、金庸等的书，《孙中山》《奥德赛》，等等。一张

躺椅、一堆瓜子、一本心仪的书，就是非常兴奋的假期生活。最佳“损友”闻“香”而至，翻看我的好书，坚决要借

走，我未看完，当然要捍卫书权！为了看下回分解，满足“欲

知后事如何”的饥饿感，我坚决不借。而她也不愿放下。两人

绝交，仅是为一本《书剑恩仇录》。后来，同学说爱书者不该

绝交，硬是把两双纤手搭在一起。由此，我和她又一起在古城

绕着大街小巷，分享各类观书后感。曾国藩认为，读书若能获取功名当然最好，若没有，在乡

下做个教书匠也无妨。我虽没有功名利禄，但求得所从事行业

的精髓，也是书籍潜移默化影响的结果。

(作者孙仁芳，有删改)1.

通读短文，梳理信息，完成表格。阅读年龄阅读书目阅读方式收

获小时候全开放式的杂书去书店阅读①小时候：

⁠

⁠②长大后：

⁠

⁠滋养幼小干

渴的心灵求得所从事

行业的精髓123阅读年龄阅读书目阅读方式收

获六年级《365夜》借阅(借同学

的书读)①小时候：

⁠

⁠②长大后：

⁠

⁠少年时《孙中山》《奥德

赛》等假期里尽情地读《书剑恩仇录》分享着读《365夜》借阅(借同学

的书读)滋养幼小干

渴的心灵求得所从事

行业的精髓《孙中山》《奥德

赛》等分享着读123点拨：根据第4自然段可知，六年级时“我”读的书是《365夜》，是通过

借同学的书来阅读的。根据第5自然段可知，“我”少年时读古龙、金

庸等的书，《孙中山》《奥德赛》，等等。根据第6自然段“翻看我的

好书”“分享各类观书后感”可知，少年时“我”与朋友一起分享着阅

读。根据第3自然段“我幼小干渴的心灵被那些全开放式的杂书充分滋

养”可知，小时候读书滋养了“我”的心灵。根据第7自然段“我虽没

有功名利禄，但求得所从事行业的精髓，也是书籍潜移默化影响的结

果”可知，读书使“我”长大后求得所从事行业的精髓。1232.

下列对短文内容理解不正确的是(

D

)A.

第1自然段画波浪线的文字运用夸张的修辞手法，从侧面

表现了“我”问书价很频繁。B.

家里并不富裕，父亲依旧愿意给“我”买书，表现了父

亲对“我”读书的支持。C.

读书贯穿“我”人生的各个阶段，书籍就是“我”的精

神食粮。D.

“我”之所以不愿意借书给朋友，是因为对方是“损

友”。D123点拨：

根据第6自然段中的“我未看完，当然要捍卫书权！为了看下

回分解，满足‘欲知后事如何’的饥饿感，我坚决不借”可知，

“我”不借书是因为没有看完。1233.

文中第1自然段画横线的句子运用了什么描写方法？有什么

作用？

⁠

⁠点拨：“小板凳一坐，小手指一翻”属于动作描写，“我心中叹

道：世间再没有如此美妙的事情了