幼儿园自主游戏案例

幼儿园自主游戏案例一、活动背景在区域活动时，孩子们将班级里雪花片进行各种各样的创意拼搭，有小花、花篮、火车等，其中大家最喜欢的作品是暖暖搭建的“大风车”，面对“大风车”大家纷纷说出了自己的想法，萱萱说：“大风车就像一朵大花，花下面还有一个底座。”晴晴说：“这个大风车和我见过的不一样，不如我们也来搭建一个大风车吧!”于是小朋友们便开始搭建起了大风车，我给他们提供了一些图片，大家通过观察和比较发现“大风车”可以分为三个部分：底座、支架和风叶。在搭建过程中孩子们纷纷说着自己的发现，浩浩说：“这个风车拼大了的话上面待不住，要用手扶着，要不然就倒了。”萱萱说：“我拼的风叶不知道怎么固定在支架上。”通过一周时间的反复搭建，孩子们逐步了解了雪花片的特点，又利用自己在搭建过程中学到的经验发现了雪花片与雪花片之间的关系，进而改变自己的方法，优化自己的设计逐步完善自己的作品。二、情景描述思考：幼儿在玩雪花片时，我不预设任何目的，让孩子自由的玩一段时间，观察真实的大风车，根据自身的经验尝试大风车的搭建，充分发挥自己的创造力。在搭建过程中遇到了三个问题：底座怎么样才能更牢固？什么样的支架可以撑起大风叶？风叶怎么才能转起来？带着这些问题，孩子们逐一进行探讨。（一）底座怎么样可以变得坚固在搭建大风车底座时，孩子们进行了尝试、比较几种不同的形状，根据原有的经验，已经有了“牢固”的意识，用观察和用手压一压的方法进行了比较。萱萱做了一个一字型的底座，发现支撑点较少，不能把支架全部放上且容易散架，锦锦说：“你这个一碰就散架了，我可以做一个比你坚固的底座。”于是锦锦做了一个中空形的底座，比一字型的稳固，但是稍一用力就会容易坍塌，暖暖说：“你这个没有我的牢固，我这个比你的小，但是中间是用雪花片填满了，可以承受住支架。”晴晴在此基础上加大了长和宽，把中空的长方形用雪花片填满加固，增加了受力面积，并且加厚了高度，使这个底座更加有支撑力，观察发现这种搭建方法比前几个更加牢固，用手使劲压，可以感受到比较牢固且面积比较大能够把支架全部放下。几人商量后决定使用晴晴的方法，底座拼接成一个长方形，中空部分用雪花片填满，增加受力点，再加厚长方形用两层三层或者四层会更加稳固。（二）什么样的支架可以撑起风叶在前期尝试搭建过程中，孩子们已经有了“支撑”风叶的意识，比较了几种形状、高矮不一的底座，并用自己搭建的支架进行了承重的实验。通过实验，比较长方形和三角形，双层厚度和多层厚度，高度和重量，孩子们了解了如何让支架更牢固的办法。晴晴说：“我看过大吊车，它吊东西时就是三角形的，吊那么重的东西都不断，可见三角形是最稳的。”萱萱说：“大的风车，风叶一定又大又重，所以支架一定要厚，支架不稳我就加雪花片”暖暖说：“外边的风车支架都是双层的，然后风叶要在两个支架中间。”接着，孩子们再次观察真实的风车，他们发现风车的支架多种多样，有圆柱形的，三角形，有下宽上窄形，但是他们有一个共同的特点就是比较粗，多层的，所以支撑力比较好。孩子们通过实验和观察明白了三角形和圆柱形支架最为牢固的原因，于是他们用雪花片搭建完成了牢固支架。（三）风叶怎样才能转起来在搭建中孩子们提出一个问题，我看到的风车会转动，我的风车怎么转不起来呢？应该如何搭建风车才会转动起来，组织孩子们讨论并实施。方式一：用雪花片进行固定连接，无法进行任何转动，用手使劲转动可能会散架破坏了大风车。方法二：用扭扭棒连接风叶可以转动，但是转了几圈以后，扭扭棒就绕在了一起，只能倒着转回去，速度很慢，并且不方便。方法三：用铅笔进行穿孔连接，发现可以很顺畅的转起来。小朋友们通过试验发现了想要大风车转起来，就必须有一根铅笔一样坚硬的物品来穿过支架进行固定。那除了铅笔，还有什么材料可以利用呢？晴晴说；“操场上有很多树，我们可以捡来树枝试一试。”萱萱说；“我们吃饭用的筷子和铅笔一样粗，它两很像，可以用筷子试试能否转动”暖暖说：“美工区没有水的废旧彩笔不要扔，可以用它试一试。”锦锦说；“操作区有吸管，也可以插进支架试试可不可以转动。”孩子们在尝试使用了各种各样的材料作为“旋转轴”之后，发现了“轴”的共性点：长长的，足够穿越支架和风叶的距离；细细的，能够保证穿过雪花片的孔；硬硬的，能够支撑起风叶不让它掉下来；圆圆的，扁扁的或者不规则形不能使其流畅的转动起来。在风叶转动过程中，突然“嘭”一声，铅笔从雪花片上滑了下来，风叶也掉了下来。这是为什么呢？孩子们仔细观察发现，在大风车转动过程中，轴也会跟着转动，如果要让大风车转的又快又稳，那就要把“轴”的两端固定，这样风叶就不会掉下来了。于是孩子们去寻找固定“轴”的方法，用皮筋缠绕两边，防止风叶从轴处掉落，或用雪花片卡住固定，或用配套的玩具完成固定，这样我们的大风车可以转动起来了。从搭出底座到坚固的底座，从建出支架到坚固的支架，从底座与支架的连接不稳定到稳定，从静态的作品到动态的玩具，孩子们在一次次发现问题、解决问题的过程中，通过直接感知、实际操作、亲身体验建构了关于“稳定、平衡、对称、连接”等概念进一步提升了雪花片建构技能。中班幼儿用雪花片做出可以旋转的大风车，创意十足，其他班小朋友见后兴趣盎然，都渴望拥有自己的转动雪花片。于是，一场跨班级的雪花片科学实验开始啦，他们将雪花片放置在特定的位置上，让水流缓缓冲击，神奇的一幕发生了，雪花片在水的冲击下开始旋转起来，孩子们兴奋的围观，热烈地讨论着雪花片旋转的魅力，在这个过程中，他们不仅体会到了科学的奇妙，更培养了合作和探索精神。三、反思启示在幼儿自主游戏中，雪花片的奇妙变化带了很多启示。对老师而言，应鼓励幼儿的创造力和探索精神，提供丰富的材料让他们自由发挥。看到雪