人教PEP版2020年春季小学英语三年级下册第二单元教案

单元Myfamily

本单元围绕Familymembers展开。学习了man,woman,mother(mom),

father(dad),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister,brother

等单词。并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Who'sthis/thatman?Who,

教材sthis/thatboy?Who'sthis/thatwoman?Who,sthis/thatgirl?及其回答He'

分析smyfather/brother.She,smymother/sister.并由此拓展了一些西方文化和热

爱生活的情感教育。Myfamily是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本

单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff,Gg,Hh,Ii及以其

开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。。

1.能够在情景中运用句型：一Who'sthatman?—He'smyfathero

2.能听、说、认读本课主要词汇:man,woman,father,mother,dad.

教学

3.掌握元音字母e在闭音节中的发音。

目标

4.能够在情景中恰当运用句型“一Ishe/sheyour---?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn

t.”进行问答。

-1-

1.能够熟练运用句型：——Who'sthatman/woman?——He's/She'smyfather/mother.

教学进行问答。

重点2.掌握元音字母e在闭音节中的发音。

3.能够熟练运用句型“Thisis…”来介绍自己的家庭成员。

教学Let'slearn和Let'ssay中的单词和字母，以及Let'stalk中关于询问他人身

难点份的举行。教学难点是一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的

理解。

1任务型教学法。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具

体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形

式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教

学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。

教

学

2情景教学法。情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影

措施

图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景

表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景

之中进行着的一种情景交融的教学活动。

3讲授法。讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论

证原理和阐明规律的一中教学方法。

课时

6课时

安排

-2-

教案序号7课题Let'stalk&Pointandsay课型新授

2020年2020年

主备人备课时间上课时间

2月1日月日

教学1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

目

标2.能够在情景中运用句型：一Who'sthatman?—He'smyfather。

3.能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。

教学

能够在情景中运用句型：一Who'sthatman?一He'smyfather。

重点

教学

难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。

教学

教学课件

准备

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

L教师播放第一单元的歌曲“Boyandgirl”，师生齐唱歌曲，回顾第

一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“SheWHe's

a…”来描述人物。

Step2：Presentation

1教.师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who^thatgirl?

引导学生运用句型She，s…来回答。

2.用同样的方式指着教室里远处的一位男孩，并问：Who，sthatboy?引

导学生运用句型He，s…来回答。

3.同桌之间模仿教师运用句型："—Who'sthatboy/girl?—He's/

She，s…”来进行问答。

4.教师拿出学生们其他科目教师的照片，并问：Who*thatman?让学生

体会man和boy的区别。并引导学生运用"He'sMr…”来回答。

-3-

教学过程二次备课

5.教师出示自己父亲的照片，并介绍He'smydad./He'smyfather.,

帮助学生理解dad和father的意思、区别。教师边介绍边板书教读，

注意dad和father的发音。介绍之后，教师提问：Who'sthatman?学

生回答。

6.教师介绍大家认识Amy的父亲。播放Let、talk版块光盘，学生跟

读，学习正确的语音、语调，并理解对话大意。

7学.生分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，

评选出最佳表演小组。

Step3：Consolidationandextension

1.教师指导学生完成Pointandsay版块。

每名学生提前准备好自己家人或者朋友、老师的照片，并互相提问

Who'sthatboy/girl/man?He's/She's・・・

2.游戏：猜一猜。规则：教师蒙上自己的眼睛，如果摸到哪位学生，

这位学生就说“Nicetomeetyou.Tmfrom…”这两句话，其他学生

提问：Who'sthatgirl/boy?教师迅速要做出回答“He，s/She's…W

Step4：Homework

听Let'stalk版块录音，并将对话读给父母听。

-4-

教学过程二次备课

Unit2Myfamily

书

板PartALet'stalk&Pointandsay

计

设Who'sthatman?

He'smyfather.

教学

反思

-5-

教案序号8课题Let'slearn&Let'schant课型新授

2020年2020年

主备人备课时间上课时间

2月1日月日

1.能够熟练运用句型：一Who'thatman/woman?-He's/She'smyfather/mother.

教学进行问答。

目标2.能听、说、认读本课主要词汇：man,woman,father,mother,dad.

3.能听懂Let'schant版块,跟随节奏说唱歌谣。

教学

能听、说、认读本课主要词汇：man,woman,father,mother,mum,dad.

重点

教学能够熟练运用句型：一Who'sthatman/woman?—He's/She'smyfather/mother.

难点进行问答.

教学

课件

准备

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.找几个小组表演上节课Lefstalk版块的对话。

2.将学生分成几个小组，然后画出自己的好朋友或者教师、父亲。以

小组为单位，互相提问，运用句型：一Who，sthatboy/girl/man?

—He's/She's…来进行问答。

Step2：Presentation

1.教师拿出自己的家人的合照指着自己的父亲，并问：Who9sthatman?

S:He'syourfather.教师接着学生的回答说：Yes,he'smyfather.He's

alsomydad.板书单词：father,dad,man.

2.教师用顺口溜方式教读，如：Father,father,themanismyfather.Dad,

dad,themanismydad.

3.教师指着自己的母亲，继续提问：Who'sthatwoman?引出woman,

借助照片理解woman的意思，并与man并排板书，对比单词结构。

4.学生如果回答不出来，老师可以提示：Issheyourmother?

-6-

教学过程二次备课

S:No.T:Oh,she'smymother.She'salsomymum.板书单

:mother,mum,woman.

5再.次用顺口溜方式教读,如：Mother,mother,thewomanismy

mother.Mum,mum,thewomanismymum.

6教.师展示不同的男女的照片，学生快速找出与之相关的单词，如，

女士的照片：woman,mum,mother。

7.播放Let'slearn版块录音，学生跟读,并回答：Who9sthatwoman?

Step3：Consolidationandextension

1.完成Letschant版块。

(1)展示Let、chant版块教学挂图，结合图片对比讲解生单词

tall和small。

(2)播放Letschant版块内容，让学生跟读几遍，然后请学生

有节奏地说唱这些句子。

2.将全班分成两人一组进行Freetalk,每个小组各分发四张图片，

分别是man,woman,teacher,friend的代表。两人之间问答，然后互

换角色，速度由慢到快，比•比谁坚持到最后。如：

S1:Who'sthatman?S2:He'smyteacher.

S1:Who'sthatwoman?S2:She'smymother.

S1:Who'sthatgirl?S2:She'smyfriend.

S1:Who'sthatman?S2:He'smyfather.

Step4：Homework

L将所学新单词抄写在四线三格里。

2.尝试向朋友介绍自己的父母。

-7-

教学过程二次备课

Unit2Myfamily

PartALet'slearn&Let'schant

书

板father,dad,man.

计

设mother,mum,woman.

Who'sthatwoman?

She'smymother.

教学

反思

-8-

教案序号9课题Let'sspell课型新授

2020年2020年

主备人备课时间上课时间

2月1日月日

1.感知并归纳元音字母e在闭音节中的发音。

教学2.能够听、说、读、写单词：ten,red,leg,peno

目标3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle部分的练习。

4.培养学生认真观察、发现规律的能力。

教学

掌握元音字母e在闭音节中的发音。

重点

教学

根据朗读获得的语感，逐渐掌握元音字母e在闭音节中的发音。

难点

教学

课件

准备

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.播放26个英文字母歌曲，学生跟唱，营造良好的学习氛围。

2.出示几组卡片，让学生在小组中读一读，互相纠正错误的发音。

capbaddadcathandbag

Step2：Presentation

1.教师将自己的手指全部撑开，并问：这是几？学生快速回答ten,板

书：ten,引导学生拼读t-e-n,ten。

2教.师拿出自己的钢笔，并问：What\'sthis?S:It\'sapen.引出单词pen,

板书pen,并引导学生拼读p-e-n,pen。

3.教师伸出自己的腿，并发指令：Touchyourleg,让学生跟着一起做，

引出单词leg,板书leg,并引导拼读1-e-g,lego

4.教师指着红色的纸,并问：Whatcolourisit?引导学生回答：It，sred.

让学生根据教师刚刚所讲的三个单词，尝试拼写red。

5.教师示范朗读单词，并让学生说一说字母e的发音规律，然后教师再

-9-

二诙番课

总结e在闭音节中都发短元音/e/的音，指导同学们将舌尖抵下齿，

舌前部抬起，双唇呈扁圆形。

6.教师出示更多含有字母e在闭音节中的单词，比如：

seven,pencil,desk,pear等，让学生尝试用教师指导的方法拼读出来。

7.教师播放Read,listenandchant部分的录音，学生一边听录音一边

跟读，感受字母e的发音规律。

Step3：Consolidationandextension

1完.成Read,listenandcircle部分练习。

(1)教师首先将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位朗读这

个部分单词，依次轮流朗读，小组其他成员进行纠正。

(2)学生一边听录音一边做题，师生一起核对答案，然后采用分组

读和个人读两种形式朗读单词，对于发音错误的学生，教师予以及

时纠正。

2完.成Listenandwrite部分。

(1)教师播放录音，学生听第一遍时，感知发音。

(2)听第二遍时，学生在四线三格里写出相应的单词。

Step4：Homework

朗读课本单词；搜集更多含有字母e的单词并进行正确的朗读。

-10-

Unit2Myfamily

板书PartALet'sspell

设计ten,pen,leg,red

教

学

思

反

-11-

崩过无1,0,二次球-

in

教案序号LCI3IdlKCtLClSpidj谭型

2020年2020年

主备人备课时间上课时间

2月1日月日

1.能够在情景中恰当运用句型“一Ishe/sheyour…？一Yes,he/sheis.No,he/she

教

学

isn't.”进行问答。

目

标

2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。

3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：GuesSo

教学能够在情景中恰当运用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/she

重点isn't."进行问答。

教学

如何询问某人的身份以及回答。

难点

教学

课件

准备

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

游戏：演单词。规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业

student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher

教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。如教师说：father,

学生马上做“捋胡子”的动作,并说：Thisismyfather.He9sateacher.

等等。

Step2：Presentation

i.教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。

S1:Who'sthatwoman?T:She'smymother.

S2:Who'sthatboy?T:He'smybrother.

引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词

的发音。

2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Issheyourmother?S:No.教师

补充学生回答的句子：No,sheisnY引导学生重复回答的句子。

-12-

3教.师拿出另一位男老师的照片，并问：Isheyourfather?S:No,he

isn't.

4.教师拿出更多的照片，运用句型：Ishe/she…?来进行提问，学生

回答。然后学生两人一组练习问答。

5.分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来(如

mother,father,brother)，如果教师读brother,学生举起brother的卡片，

并说he,然后说He'smybrother。又如教师读mother,学生举起mother

的卡片，并说she,然后说She'smymother.

6.学生两人一组，拿出各自的全家福照片，互相问答，运用句型：一

Ishe/sheyour…？一Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

7.教师播放Let'stalk版块录音，学生边听录音学习正确的语音、语

调，边思考问题：Who\thatman?教师注意讲解本课时的单词brother,

然后让学生重复跟读几遍后分组分角色表演对话，并让各组代表戴

上人物头饰上台表演。

Step3：Consolidationandextension

完成Let'splay版块。

学生二人一组拿出各自家人的照片，互相问答，体会guess的意

思。

S1：Who'sthatboy?S2:Guess.

SI：Isheyourbrother?S2：No,heisn't.He'smydad.

Step4：Homework

跟读Lefstalk版块，并将对话读给父母听。

教学过程二次备课

-13-

ly

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Unit

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教学

反思

-14-

箍过将二次备羸

教宗序号11Leisiv3rnLvisciidni详型

2020年2020年

主备人备课时间上课时间

2月1日月日

1.能够听、说、认读单词：father,mother,brother,sister,grandfather

(grandpa),grandmother(grandma).

教学

2.能够熟练运用句型“Thisis…”来介绍自己的家庭成员。

目标

3.听懂Let'schant版块，并能跟着节奏进行说唱。

4.培养学生团结互助以及尊老爱幼的精神。

教学

能够听、说、认读单词：father,mother,brother,sister,grandfather

重

点

(grandpa),grandmother(grandma).

教学

能够熟练运用句型“Thisis…”来介绍自己的家庭成员。

难点

教学

课件

准备

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

i.同桌之间各自拿着各自家人的照片，互相询问对方。如：

S1:Who'sthatboy?S2:Guess.

S1:1sheyourfather?S2：No,heisn't.He'smyfather.

2.将全班分成若干小组，教师拿出照片提问，每组派一名学生做动作，

其他学生根据笑脸哭脸判断回答。如T:Issheyourmother?此学生做笑

脸，其他学生回答：Yes,sheis.比一比哪个小组成员回答得最整齐。

Step2：Presentation

1.教师请几组学生进行表演上节课Let'stalk版块的对话。最后一组表

演完后，教师提问：Who9sthatgirl?Issheyoursister?在学生疑惑的时

候，教师可以展示Mike家里的familytree并介绍：ThisisMike'sfamily

tree.同时引出单词sister,可以用顺口溜方式教授：Sister,sister,thegirlis

mysister.

2.教师让学生们都假装自己是Mike,此时利用利用课件展示一个小男

-15-

孩，并问：Who'sthatboy?S:He'smybrother.教师板书brother,并用

顺口溜方式教授：Brother,brother,theboyismybrother.

3.用同样的方式教读单词father,mothero

4教.师展示familytree最底层，并问：Who'sthatwoman?Issheyour

teacher?S:No,sheisn't.TShe'smother'smotherorfather'smother,并

解释什么意思，引出grandmother/grandma,区分两个单词，

grandmother是书面语，grandma是口语。

5用.同样的方法引出最后一个单词grandfather/grandpa,板书并教授。

6.教师接着可以用拆分法讲解单词grandmother=grand+mother;

grandfather=grand+fathero有利于加强学生记忆。

7.播放Let'slearn版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。

Step3：Consolidationandextension

完成Let'schant版块。

1.首先播放Lefschant版块的录音，让学生熟悉旋律，结合画面

理解Helpeachother的意思，教师点拨并教读这句话。

2.学生在熟悉意思和会读的情况下跟着说唱。

3.学生在只有歌谣的情况下说唱歌词。

4.全班分为两大组进行小组比赛，比一比，谁唱得最好听。

Step4:Homework

将Lefslearn版块所学的新单词抄写在四线三格里。给家长唱一

唱Let'schant版块。

教学过程二次备课

-16-

Unit2Myfamily

PartBLet'slearn&Let'schant

father,mother,brother,sister,

板书

grandfather(grandpa),grandmother(grandma)

设计

Hi,I'mMike.Thisismyfamily.

Look!Thisismy