幼儿园大班语言《摇篮》教案

大班语言诗歌《摇篮》教学设计设计意图本首儿童诗歌句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了比喻的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。活动目标：1.理解诗歌内容，激发幼儿有表情地朗诵诗歌，并用肢体动作表现、抒发内心的情感。2.大胆想象并结合诗歌中的句式进行仿编诗歌。3.感受诗歌中的意境美，体会诗歌中蕴含的亲情。活动重、难点：活动重点：理解诗歌内容，激发幼儿有表情地朗诵诗歌，并用肢体动作表现、抒发内心的情感。活动难点：大胆想象并结合诗歌中的句式进行仿编诗歌。活动准备：1.物质准备：（1）诗歌背景挂图（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝）。（2）大图面纸、记号笔：诗歌集的书一本。（3）轻柔背景音乐、扩音器。2.场地准备：蓝天和星宝宝大海和鱼宝宝花园和花宝宝妈妈和小宝宝活动过程：（一）听音乐，出示图片，引导幼儿观察从而引出活动。“老师给小朋友带来了美丽的图片，我们一起来看看图片上有什么？”（二）引导幼儿感知、理解诗歌的意境美，激发幼儿有表情地朗诵诗歌。1逐副出示4副图片引导幼儿观察、感知、理解图片中所表达的诗歌内容..（1）出示图片1（蓝天）提问：a.小朋友，你们看这是哪里？什么样的天空呀？b.星星在干什么？蓝天像什么一样？c.为什么说蓝天是星星的摇篮？白云是怎样飘的？星星宝宝唾着了。小结：星宝宝在白云轻轻飘的陪伴下睡得可香甜了。（2）出示图片2（大海）提问：a、这是什么地方？谁在一望无边的大海里？b.大海是鱼宝宝的什么？为什么说大海鱼儿的摇篮？c.浪花在干什么？如果你是小鱼宝宝，在大海妈妈的摇篮里会是什么心情？小结：浪花轻轻翻好像优美的摇篮曲，荡呀荡，小鱼宝宝睡着啦。（3）出示图片3（花园）提问：a、谁是摇篮？摇着谁呀？b.为什么说大地是摇篮？风儿怎么样吹？花宝宝唾着了。小结：花园里的花发出阵降清香，花宝宝在阵阵体清香里睡得可香啦。（4）出示图片4（妈妈）提问：a、小朋友你们看妈妈在干什么？妈妈手中的小宝宝怎么了？b.妈妈是怎样哄宝宝睡觉的？如果你是小宝宝，在妈妈温暖的怀抱里你的心情怎么样？会有一种什么样的感觉？谁能来表演一下。c.那么谁是摇篮？摇着摇着，为什么小宝宝睡着了？小结：妈妈的手臂温暖，轻柔地拍着小宝宝，小宝宝在妈妈怀中幸福的睡着了。（三）通过分段、整体朗诵等形式，引导幼儿完整朗诵诗歌，并能用优美的动作、表情、语气表现诗歌的意境美，抒发内心情感。1.教师有表情地朗诵诗歌《摇篮》，幼儿欣赏。提问：谁是谁的摇篮，你在妈妈的怀中是什么样的感觉？引导幼儿用诗歌中的句子来回答。2.幼儿集体、分组、分段、自由选图朗诵诗歌。（四）引导幼儿用诗歌中的句式进行仿编诗歌，扩展幼儿的想象空间。提问：除了诗歌中所提到的蓝天、大海、花园、妈妈的手，还有什么地方可以做摇篮，它的宝宝又会是谁？它会怎样哄宝宝睡觉呢？（1）请幼儿结合诗歌中的句式进行仿编诗歌。（2）幼儿仿编诗歌时教师用简笔画的形式进行记录。（3）引导幼儿完整朗诵诗歌。（五）延伸活动将摇篮中的情景进行创编绘画，欣赏诗歌《新编摇篮》集，体会、感受、再现诗歌中的意境及所蕴含的亲情。“小朋友们刚才仿编的诗歌都特别美，我们还可以用绘画的形式进行再现情节，我们把它装订成册，成为我们班级中的新编诗歌怎么样？老师期待你们的诗歌集哦。附诗歌：《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着