PEP五年级下册第六单元教案

课课

第课时Newlesson

题Unit6AFieldTrip1型

知识能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：takingpictures,

教目标：watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,

学catchingbutterflies.

目能力能够听、说、认读WhafsSarahdoing?She'ddoingan

标目标：experiment并能在情景中运用。

情感能够听懂、说唱歌谣Koalasaresleeping

目标：

教学重点：掌握Let'slearn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单

重点问答。

教学难点：单词insects,experiment以及pickingup的发音

难点

教学录音机和录音带，四、五、六单元的教学情景教学法、练习法

用具词卡，本课五个短语的词卡方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动

Stepl:Let'schant

Warmup播放第六十八页的歌

学生看图跟随录

谣。

音吟唱歌谣。

出示四、五单元的动词的词

卡，要求学生看图卡表演、

Step2：

Presentation说句子。

学生看图卡表

演、说句子。

Lefslearn

TPR全身动作反应法

练习方法：

1、游戏

（跑过去）

把该部分的单词卡片

和本册四、五单元的部分卡

片分别贴在教室的四面。教

师发指令，如runto

Step3:"playingchess”，学生比赛

Practice看谁’最先跑到该卡片处。

（按我说的做）

教师说一个动词短语学生在老师的指

的ing形式，如pickingup导下进行游戏

leaves,但故意做另外一个

动作。学生按听到的指令做

动作，如果受老师的误导做

错了动作，就被淘汰。误导

做错了动作，就被淘汰。

板书设计：Unit6AFieldTrip

pickingupleavescatchingbutterfliestakingpictureswatchinginsects

教学反思：

课课

第课时型

题Unit6AFieldTrip2Newlesson

N知识能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

教目标：

学能力能够听、说、认读句型Arethey...?Yes,theyare/No,they

目目标：aren't,并能在情景中正确运用。

标

情感了解野外生存的知识

目标：

教学本课的重点和难点都是句型Arethey...?Yes,theyare/No,they

重点aren't。

教学本课的重点和难点都是句型Arethey...?Yes,theyare/No,they

难点

aren'to

教学准备本单元Alefslearn部分的卡片。教学教师准备录音机、

用具准备几组人物图片和相应的挂图。方法录音带以及电话

等道具。

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动

Step1:Let'sstart

Warmup教师展示Let“sstart学生回答老师的问题

部分的挂图，说：Look!WhatisZhang

ZhangPengandhisPengdoing?

classmatesarehavinga

fieldtrip.Theyare

dividedintotwo

groups.Oneisthe

groupofBirdsand

Animals・Theotheris

thegroupofPlant.

Lefsseewhattheyare

doing・然后教师手指

挂图问：WhatisZhang

Pengdoing?引导学生

回答：He9swatchinga

fish.教师说：So,he

belongsthGroupA.教

师指导学生将Zhang

Peng的名字写进A组的

名单里。类似的，教师

就挂图的内容提问，直

到学生完成表格。

做“哑剧猜谜”游戏：

Step2：请一名学生上来面向其学生进行“哑剧猜

Presentation谜”游戏

他学生，然后教师向其

他学生出示一张短语卡

片，其他学生根据卡片

上的短语做动作。

Lefstalk

(1)课前，教师在黑板

上贴好四至五组人物

图片，如：Mikeand

WuYiFan,Sarah

Step3:andAmy,教师提问：

PracticeWhoarethey,让学Pairwork

生回答：Theyare学生两人一组，

(2)教师把catching每人在一张纸条上

butterflies的短语卡面写一个动词短语

片面朝下贴在第一组的ing形式，如：

人物的下面，说：drawingpictures,

Guess.Whatarethey然后两人交换纸

doing?引导学生用条，分别将纸条卷

Arethey...?猜。然后起来做道具，根据

教师把不同的短语卡各自手中纸条上的

片面朝下分别贴在每内容模拟打电话。

组人物的下面，继续

游戏。

(3)请两名学生上台，

一起做一个动作，教

师问：Arethey

catchingbutterflies?

教师引导其他学生根

据看到的动作判断，

如果对，就回答：Yes,

theyare<>否则，就

回答：No,they

aren't.

(4)教师在黑板上画一

棵树，问:Whatis

it?,引导学生回答

Ifsatree.然后，教

师再画一些树并介绍

说：Whatisitnow?

It'sawoods.教师板

书并带读woods,学

生跟读单词。教师在

小树林里画两个人，

问：Whereare

they?,引导学生回

答：Theyareinthe

woods.学生学说句

子：Wherearethey?

They'reinthe

woods.

（5）教师根据对话内容

提出几个问题，然后

放ALet火talk部分的

录音。

板书设计：Unit6AFieldTrip

Aretheycatchingbutterflies?

Yes,theyare

No,theyaren't.

教学反思：

课课

第课时询Newlesson

题Unit6AFieldTrip3型

知识能够四会掌握句子：Areyoueatinglunch?No,wearen't.Arethey

教目标：eatingthehoney?Yes,theyare。

学

目能力能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动

标目标：

情感能够运用所学语言较好完成Tasktime部分的活动。

目标：

教学学生四会掌握：Areyou...?和Arethey…

重点

教学难点：句型Whatdoantsliketoeat?Theydon"likeit.

难点

教学录音机和录音带，ALefslearn部分的教学观察法、练习法

用具动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动

(1)教师出示一张Lefs同桌或前后两名

Step1:learn部分的词卡，如：学生一边拍手，

WarmupWalking,同桌或前后两名学一边说：Canyou

生一边拍手，一边说：Canseethe

youseetheelephant?Yes,Ielephant?Yes,I

can.It'swalking,walking,can,Ifs

walking,walking.Shhh然walking,

后继续操练其他的词卡。walking,

(2)放第五十六页的歌谣录walking,

音，学生听录音边做动作边有walking.Shhh

节奏地说唱。然后继续操练其

他的词卡。

(1)教师放ALet'slearn部

Step2：分的录音，学生跟读。学生跟读

Presentation(2)放ALefstalk部分的录同桌开火车操练

音，学生跟读。句型Whatis

(3)出示Alet'slearn部分he/she/itdoing?

的词卡，同桌开火车操练句型He/She/It's.・・

Whatishe/she/itdoing?He/

She/Ifs...

Readandwrite

Step3:(1)教师向学生展示该部分

Practice的挂图，先组织学生看图说

话。并逐步引出课文中的难

句：Thatelephantisdrinking

waterwithitstrunk.

trunk=elephanfsnose学生跟读

(2)教师放该部分的录音，

学生听录音阅读对话。

(3)教师就课文内容再进一

步提问。

(4)板书要求书写的句子，

学生问答、拼读、仿写。

(5)教师指导学生完成该部

分后的两道题目。

Writeandask

(1)要求学生完成作业，动

词原形，在动词原形旁写上它

的ing形式。学生听录音跟

Lefssing唱。

教师放录音，学生听录音

跟唱。

板书设计：Unit6AFieldTrip

Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

trunk=elephanfsnose

教学反思：

课课

第课时Newlesson

题Unit6AFieldTrip4型

知识能够听、说、读、写短语：countinginsects,collectingleaves,

教目标：writingareport,playingchess,havingapicnic.

学

目能力了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词

标目标：

情感能够听懂、理解Storytime中的故事。

目标：

教学重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。

重点

教学难点：writing和having的拼写

难点

教学Lefschant部分的插图，本课时的五张词教学情景教学法、游戏教

用具卡和图卡，准备录音机和录音带方法学法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动

Step1:播放三年级上册第五单学生跟唱，活跃

Warmup元A部分歌曲Lefshavea课堂气氛。

picnictoday的录音，学生跟

唱。教师板书：haveapicnic,

并示范朗读。

学生做“动作接

教师引导学生打四拍子

Step2：力赛”游戏

节奏，拍拍手，再拍拍腿。学

Presentation生拍腿时，老师说短语的第一

个单词，如：taking,学生在

第三轮打拍子过程中说出完

整短语，如：takingpictures.

答。

O）教师摘下挂图，让学生

合上课上。教师根据本部分的

插图提问，让学生凭记忆回

答。

Step3:"8）教师板书本课的四会短

Practice做“高低音”游

语，让学生仿写、记忆。教师

戏:教师指着黑

指导writing和having的拼

板上的图片带

写。

读短语，如果教

Let'splay

师声调高,学生

做“说句子接龙”游戏：

就大声跟读，反

教师在黑板上贴一张短语卡

之则不跟读。

片,如：playingchess,请第

一名学生站起来说：...is

playingchess,然后教师继续

在第一张的下面再贴上第二

张短语卡片，如writinga

report,请第二名学生在重复

第一名说过的句子后再说出

新的句子。

Prounciation

教师向学生展示该部分

的挂图，带领学生读字母y

和字母组合igh,qu下面的例

词。读的时候有意强调字母或

字母组合的读音，引导学生总

结发音规律。然后教师放该部

分的录音，让学生跟读单词。

放三句绕口令的录音，学生认

真听，不跟读。

问：WhatamIdoing?引导

学生回答：Countingleaves.

然后教师在黑板上画几只蚂

蚁，问：Howmanyantsdowe

have?Lefscount教师出示

countinginsects的卡片，领

读。

（6）教师出示本部分的

教学挂图，教师提问：Whatis

Johndoing?学生回

含有本课字母组合的常

见单词：

y:mywhyJulyshy

qu:queenquestionquiz

quickquiltquote

igh:rightbrightmight

slight

板书设计：Unit6AFieldTrip

y:mywhyJulyshy

qu:queenquestionquizquickquiltquote

igh:rightbrightmightslight

教学反思:

课课

第课时Newlesson

题Unit6AFieldTrip5型

知识1、能够听、说、认读句子“Ishetakingpicture?No,heisn"/

教目标：Yes,heis并能在情景中运用能够听懂、会说本课对话，

学并能做替换练习。

目2、够理解Storytime的故事内容。

标

教学重点:使学生熟练掌握句型Ishe(takingpictures)?Yes,heis./No,heisn9t.

重点

教学难点是在实际情景中正确运用所学对话

难点

教学教师准备本单元A、BLet飞learn部分的教学练习法、情景教学

用具短语卡片方法法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动

Step1:教师快速出示短语卡片，

Warmup让学生猜短语。学生说唱歌谣。

Step2：

做游戏：“按我说的做”

Presentation

学生听音练习

学生跟读这句话。

Let'stry

教师放录音，学生根

据所听到的内容，在相应

的位置上打勾。

学生完成后，教师就

表格内容和学生做问答练

习，如教师问：IsMiss

Whitecountinginsects?

Ishecollectingleaves?弓I学生跟读，然后学

导学生说：Yes,he/sheisJ生分两组分角色朗

Step3:No,he/sheisn't.读。

PracticeLet5stalk学生跟读对话

(1)做“老师猜一猜”游

戏：教师拿出本单元AB

Lefslearn部分的短语卡

片，任意抽取一张。教师

不看卡片，让卡片面向学

生，问：“Whoisit?”引

导学生回答内容。然后教

师再用Isshe...?/Is

he…?询问卡片上的内容，

让学生根据卡片的内容给

出答案。

(3教师把短语卡片放在

桌上，请一名学生抽取一

张卡片，并表演卡片上的

动作，引导学生运用句型

"Isshe/hedoing...?w猜

卡片上的短语。第一个猜

出短语的学生抽取下一张

卡片，继续游戏。

(3)教师在黑板上画一片

书另，然后把ZhangPeng

的头像贴在树林的图画

上。教师问：Whereis

ZhangPeng?引导学生

回答：Heisinthewoods.

(4)教师课前把BLet、

learn部分的卡片面朝下

贴在黑板上，然后把人物

的名字写在对应的卡片上

面。引导学生用句型Ishe/

she…?猜图画的内容。

(5)学生打开课本第74

页，教师放Let为talk部分

的录音，学生跟读。

(6)教师向学生展示本部

分的挂图，指导学生看图

做替换练习。

板书设计：

Unit6AFieldTrip

Ishetakingpictures?

Yes,heis.

No,heisn't.

教学反思：

课课

第课时利Newlesson

题Unit6AFieldTrip6型

知识能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活

教目标：动

学能力能够四会掌握其中的句子Isheplayingchess?Yes,heis.Isshe

目目标：countinginsects?No,sheisn5t并在情景中运用

标情感能够完成Lefscheck部分的练习。

目标：

教学重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Isshe(counting

重点insects)?No,sheisn't.

教学难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。

难点

教学动词短语卡和拼图一张，录音机和录音教学观察法、练习法

用具带，准备家庭人员照片若干方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动

Step1:做“跑过去”游戏：教学生在老师的指导

Warmup师在课前把所学的一些短下进行“跑过去”

语和单词卡片贴在墙壁的