人教版地理学习策略分享

人教版地理学习策略分享一、教学内容本节课的教学内容选自人教版地理教材第八年级上册第二单元“气候”，具体涉及第二章“气温和降水”以及第三章“气候类型”的相关内容。本节课将引导学生掌握气温和降水的变化规律，了解气候类型的划分及其特点。二、教学目标1.让学生掌握气温和降水的变化规律，了解气候类型的划分及其特点。2.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。3.提高学生对地理学科的兴趣，培养其保护环境、节约资源的意识。三、教学难点与重点重点：气温和降水的变化规律，气候类型的划分及其特点。难点：气温和降水的变化规律在实际应用中的运用，气候类型的特点及其分布。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、地球仪、气温和降水图示资料。学具：笔记本、彩笔、地图册。五、教学过程1.实践情景引入：以我国青藏高原的特殊气候为例，引发学生对气候的兴趣。2.气温和降水的变化规律：（1）引导学生观察气温和降水图示资料，分析气温和降水的变化规律。（2）举例说明气温和降水在实际生活中的应用，如农业生产、旅游业等。3.气候类型的划分及其特点：（1）利用地球仪，展示世界主要气候类型的分布。（2）引导学生分析不同气候类型的特点，如热带雨林气候、地中海气候等。4.随堂练习：（1）根据气温和降水图示资料，判断某地的气候类型。（2）举例说明不同气候类型对生产和生活方式的影响。六、板书设计板书内容：气温和降水的变化规律，气候类型的划分及其特点。七、作业设计1.作业题目：（1）简要描述我国青藏高原的气候特点，并说明其形成原因。（2）根据气温和降水图示资料，判断我国云南省的气候类型，并分析其特点。2.答案：（1）我国青藏高原的气候特点是高寒，形成原因是地势高、海拔大，导致气温低。（2）我国云南省的气候类型是亚热带季风气候，特点是全年温暖湿润，夏季多雨。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情景引入，引导学生关注气候问题。在教学过程中，注重图示资料的观察和分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。2.拓展延伸：（1）邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解气候知识。（2）组织学生进行气候调研，了解当地气候特点及其对生产生活的影响。（3）开展“保护气候，从我做起”主题活动，提高学生的环保意识。重点和难点解析一、气温和降水的变化规律1.气温的变化规律：（1）地球表面的温度分布：地球表面的温度分布受到纬度、海陆分布、地形等因素的影响。低纬度地区太阳高度角大，接受太阳辐射多，温度高；高纬度地区太阳高度角小，接受太阳辐射少，温度低。（2）气温的垂直变化：随着海拔的升高，气温逐渐降低。一般情况下，每上升100米，气温下降0.6℃。（3）气温的年变化和季节变化：受地球公转影响，地球表面各地接受太阳辐射的强度和时间发生变化，从而导致气温的年变化和季节变化。2.降水的变化规律：（1）降水的形成条件：降水形成需要三个基本条件：充足的水汽、上升气流、足够的空气湿度。（2）降水的类型：根据降水形成的物理过程，可以将降水分为对流雨、地形雨、锋面雨三种类型。（3）降水的分布规律：受地球自转、地形、纬度等因素的影响，降水在地球表面的分布不均匀。赤道附近降水多，两极地区降水少；中纬度地区沿海降水多，内陆降水少；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。二、气候类型的划分及其特点1.气候类型的划分：（1）热带气候：热带气候主要分布在赤道附近，气候特点是全年高温多雨。（2）温带气候：温带气候主要分布在中纬度地区，气候特点是四季分明，夏季温暖，冬季寒冷。（3）寒带气候：寒带气候主要分布在两极地区，气候特点是全年寒冷，降水稀少。2.气候类型的特点：（1）热带雨林气候：热带雨林气候分布在赤道附近，气候特点是全年高温多雨，植被丰富。（2）地中海气候：地中海气候分布在地中海周边地区，气候特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。（3）温带季风气候：温带季风气候分布在亚洲东部、北美洲东部等地区，气候特点是夏季温暖多雨，冬季寒冷干燥。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解气温和降水的变化规律以及气候类型的划分及其特点时，教师应使用生动、形象的语言，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间理解和掌握气温和降水的变化规律以及气候类型的划分及其特点。在讲解过程中，适当留出时间进行随堂练习，巩固所学知识。3.课堂提问：在教学过程中，教师要善于提出问题，引导学生思考和讨论。针对不同气候类型的特点，可以设计一些开放性问题，让学生发表自己的见解。4.情景导入：以实际情景导入新课，如引入青藏高原的特殊气候，可以激发学生对气候的兴趣，增强学生学习地理的积极性。5.教具和学具的使用：充分利用地球仪、气温和降水图示资料等教具和学具，帮助学生直观地了解气候特点及其分布规律。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动形象，尽量用有趣的例子和实际情景引入新课，激发了学生的学习兴趣。在讲解气温和降水的变化规律以及气候类型的划分及其特点时，我尽量使用简洁明了的语言，并配合图示资料，使学生更容易理解和掌握。在课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，引导学生思考和讨论，提高了学生的参与度。在时间分配上，我确保了