二年级北师大版古诗鉴赏与学习

二年级北师大版古诗鉴赏与学习一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级语文上册第五单元古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《绝句》和《春晓》。这四首古诗分别描绘了自然景观、节令变化和作者的情感。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵四首古诗。2.理解古诗中的意象和寓意，培养学生的审美情趣。3.通过古诗学习，提高学生的语言表达能力和想象力。三、教学难点与重点1.难点：古诗中的生僻字词、意象和寓意。2.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的意境和情感。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、古诗文本。2.学具：学生课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过图片和简短介绍，引导学生了解诗人在古代的生活背景，激发学生对古诗的兴趣。2.朗读与背诵：让学生跟随老师一起朗读四首古诗，注意纠正发音和朗读节奏。随后，组织学生进行背诵练习。3.解析诗句：分析每首古诗的意象、寓意和表达的情感，引导学生深入理解古诗。4.随堂练习：请学生用自己的话解释古诗中的意象和寓意，以及描绘诗句中的画面。5.例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解如何鉴赏古诗，分析诗句中的修辞手法和表达技巧。6.小组讨论：让学生分组讨论，交流对四首古诗的理解和感悟。六、板书设计1.《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2.《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3.《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。4.《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。七、作业设计1.请学生用自己的话解释《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的寓意。答案：这句话的意思是，如果想要看得更远，就要站得更高。它比喻人们要有远大的志向，不断努力，才能实现自己的目标。2.请学生描绘《望庐山瀑布》中的画面。答案：太阳照在香炉峰上，升起了紫色烟雾。远远望去，一条瀑布从山间悬挂下来，仿佛是银河从天上垂落。水流飞快地冲下，高度达到三千尺，令人怀疑它是银河从九天之上落下来的。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过古诗的学习，使学生了解了古代诗人的生活背景，提高了学生的朗读和背诵能力。在解析诗句的过程中，学生对古诗的意象和寓意有了更深入的理解。然而，部分学生对古诗中的生僻字词仍存在困难，需要在今后的教学中加强字词的学习。2.拓展延伸：邀请家长参与古诗的学习，鼓励学生在家庭中进行古诗的朗读和背诵。同时，组织学生进行古诗创作，培养学生的文学素养。重点和难点解析一、教学内容方面本节课的教学内容选自北师大版二年级语文上册第五单元古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《绝句》和《春晓》。这四首古诗分别描绘了自然景观、节令变化和作者的情感。在教学过程中，教师应重点关注每首古诗的意象、寓意和表达的情感，引导学生深入理解古诗。二、教学难点与重点方面本节课的教学难点在于古诗中的生僻字词、意象和寓意，而重点则是正确朗读、背诵古诗，理解古诗的意境和情感。在教学过程中，教师应重点关注生僻字词的讲解，引导学生掌握正确的朗读节奏和背诵技巧，同时通过解析诗句，让学生理解古诗的意象、寓意和情感。三、教学过程方面1.情景引入：通过图片和简短介绍，引导学生了解诗人在古代的生活背景，激发学生对古诗的兴趣。2.朗读与背诵：让学生跟随老师一起朗读四首古诗，注意纠正发音和朗读节奏。随后，组织学生进行背诵练习。3.解析诗句：分析每首古诗的意象、寓意和表达的情感，引导学生深入理解古诗。4.随堂练习：请学生用自己的话解释古诗中的意象和寓意，以及描绘诗句中的画面。5.例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解如何鉴赏古诗，分析诗句中的修辞手法和表达技巧。6.小组讨论：让学生分组讨论，交流对四首古诗的理解和感悟。四、板书设计方面1.《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2.《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3.《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。4.《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。五、作业设计方面1.请学生用自己的话解释《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的寓意。2.请学生描绘《望庐山瀑布》中的画面。3.请学生分析《绝句》中描绘的景象，并用自己的话进行描述。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。在朗读古诗时，注意把握诗句的节奏和韵律，让学生感受到古诗的音韵美。在解析诗句时，语调要生动活泼，引导学生进入诗人描绘的意境。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师应适时提出问题，引导学生思考。课堂提问可以分为两类：一类是针对古诗内容的问题，如诗句的意象、寓意等；另一类是针对学生学习过程的问题，如对古诗的理解、感悟等。提问时，要注意问题的难易程度，激发学生的思维。四、情景导入在授课开始时，教师可以利用图片、音乐等资源，营造一个与古诗相符的情景，引导学生进入学习状态。例如，在讲解《望庐山瀑布》时，可以播放庐山瀑布的图片和音乐，让学生仿佛置身于诗人的眼