【垃圾分类我知道大班社会活动设计10000字（论文）】

《垃圾分类我知道》大班社会活动设计目录TOC\o"1-2"\h\u4666《垃圾分类我知道》大班社会活动设计 1319361引言 245872选题缘由 3288383对象分析 3257164设计思路 4227804.1设计意图 4193874.2活动内容的选择与编排 54834.3教学方法的使用 5301911．提问法 5207892．讲授法 6267083.示范法 6313794.情境教学法 614625.游戏法 611785设计方案 6136215.1活动目标 7125455.2活动准备 752395.3活动过程 798441.图片导入：教师出示三张垃圾分类的图片。 7144845.3.2基本部分 7292772.教师出示垃圾分类标志图片，进行讲解。 823348（1）教师出示可回收物的标志和典型垃圾图片，请幼儿观察。 827144（3）出示易腐垃圾的标志和常见易腐垃圾的图片，请幼儿观察。 832176（4）教师出示其他垃圾标志和常见其他垃圾的图片，请幼儿观察。 9280933.教师组织幼儿进行游戏 96716（1）介绍游戏名称 926047（2）介绍游戏规则 931587（3）给幼儿分组 920577（4）进行游戏 921594（5）游戏评价 9126766设计反思 1018678参考文献 13摘要：幼儿期是环境保护意识抽芽和初步养成的关键期，利用好这一关键期，幼儿就能形成对周围环境的正确认识，和保护周边环境的正确意识。另外，随着地球环境日渐的恶化和人类对生活质量要求的不断提升，环境保护问题日益成为人们关注的热点，且需要全民齐心协力的努力。幼儿虽然年幼力薄，但正确的环境保护意识的养成对于整个环境保护事业是非常重要和必要的。5-6岁的幼儿正处于好奇心旺盛的阶段，他们对周围的环境有着强烈的探索欲望，对陌生的事物有着好奇心与求知欲，总秉持着一种“打破砂锅问到底”的精神对待生活中常见的事物，在这种时候教师应该对其进行正确及时的引导，使幼儿对身边环境有正确的认识，能关心生活环境，热爱大自然。幼儿园作为幼儿接受漫长教育的第一站，对幼儿进行环保意识的教育可以说是“刻不容缓”“义不容辞”。因此应该从幼儿园开始就培养幼儿的环保意识，幼儿虽然是社会中最需要保护的存在，也应该为我们国家的环保事业尽一份微薄的努力，随着幼儿环保意识的增强，幼儿的认知发展水平也会得到提高，《垃圾分类我知道》这一活动不仅只是为了让幼儿学习到垃圾分类的方法和垃圾分类标志的含义,提高幼儿的环保意识和主动关心身边环境的意识，使幼儿的认知水平和社会性得到发展。关键词：大班；大班社会活动；垃圾分类我知道；1引言为了使大班社会活动《垃圾分类我知道》设计得更加符合学前儿童的身心发展特点，本人在设计期间查阅了大量的资料，学习了很多研究者对幼儿社会性发展和幼儿环保教育方面的研究成果。在见习的时候也重点观察了大班幼儿的在与同伴交往时的不同表现，在对大班幼儿社会性发展和身心发展特点有了足够的了解之后设计了本次活动。《垃圾分类我知道》是围绕着《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域方面的目标和《3-6岁儿童学习与发展指南》中对大班幼儿在社会方面的目标要求设计的，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了这样的要求：教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。[1]本次活动就是呼应了爱护公共环境这一要求，通过展示图片来使幼儿直接了解活动主题，通过直接展示垃圾分类的标志及图片来使幼儿初步了解不同种类的常见垃圾有哪些，之后通过垃圾分类游戏来使幼儿有兴趣参与垃圾分类活动，让幼儿在游戏中进一步掌握垃圾分类的规则，最后活动总结时教师为幼儿总结出垃圾分类对我们生活的意义，使幼儿了解到垃圾分类的重要性，初步具备环境保护意识，社会性得到发展。2选题缘由幼儿期是环境保护意识抽芽和初步养成的关键期，利用好这一关键期，幼儿就能形成对周围环境的正确认识，和保护周边环境的正确意识。另外，随着地球环境日渐的恶化和人类对生活质量要求的不断提升，环境保护问题日益成为人们关注的热点，且需要全民齐心协力的努力。幼儿虽然年幼力薄，但正确的环境保护意识的养成对于整个环境保护事业是非常重要和必要的。[2]在2019年网络上兴起传播了很多关于垃圾分类的视频，上海在2019年7月1日正式带头试行了垃圾分类，当时掀起了一股“垃圾分类”潮，人们对垃圾分类的标准并不清晰，对于上海实行的垃圾分类很多人都表示“太复杂”“分不清”“要从头学习分类知识”。“垃圾分类”潮暴露了当代年轻人在幼儿时期几乎没有接触过垃圾分类这方面的知识，缺乏垃圾分类的意识和能力，但是垃圾分类开始试行也说明了现在面临的环境问题日益严重，国家越来越重视环境保护，早在1985年联合国就召开了国际环保教育会议,通过了《人类环境宣言》、《人类环境行动计划》等重要决议,还号召每一个会员国、各个团体、机构及个人都要加强保护环境意识。[3]基于社会对环境保护越来越重视的北京，我选择了大班社会活动《垃圾分类我知道》设计这一题目，希望能设计出来一节符合大班儿童身心发展特点的垃圾分类活动，让幼儿从小有关心周围生活环境的意识，使幼儿学会垃圾分类的规则，提高幼儿的环境保护意识。本人在见习期间也观察到我所在班级的大班幼儿的环保意识尚未形成，很容易模仿一些错误的行为，看到大人随手丢垃圾后觉着乱扔垃圾是一件很正常的事，于是进行模仿，在外做课间操时经常会把垃圾丢在地上，在区角活动时产生的垃圾也是随意丢在教室的地面上，没有主动的关心身边的环境，爱护身边环境的意识。我国现阶段对幼儿环保教育的研究也相对比较薄弱，没有一套系统化的培养幼儿环境保护意识的策略和方案，根据这一短板我设计了大班社会活动《垃圾分类我知道》，学习目标是体现儿童学习发展基本方向的规划，学习目标制约学习内容。[4]根据《3-6岁儿童发展指南》在大班幼儿社会领域的目标分别设计了知识、情感、能力三方面的目标，促进幼儿的三位一体发展。为了增加活动的趣味性，提高幼儿的参与兴趣，我在活动中设计了游戏环节，使幼儿可以在游戏中轻松地掌握垃圾分类的知识技能，在活动中感受到轻松愉快的氛围，体验本次活动的乐趣，自然而然的提高环境保护意识。3对象分析大班幼儿正处于社会性发展的转折期，处于学龄期和学前期的衔接阶段，面临着幼小衔接的问题。社会性是个体素质的核心组成部分，社会性影响着幼儿的身心健康发展，如果在幼儿园期间没有养成良好的社会性，在以后的人生道路上会出现诸多的问题。有研究表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平[5]。5-6岁的幼儿正处于好奇心旺盛的阶段，他们对周围的环境有着强烈的探索欲望，对陌生的事物有着好奇心与求知欲，总秉持着一种“打破砂锅问到底”的精神对待身边的事物，在这个阶段幼儿没有正确的是非观，他们常常观察并且模仿成人，看到日常生活中有些人乱扔垃圾，随地吐痰等错误行为很容易跟着去模仿，但是如果看到保护环境，爱护环境的行为也会自然地进行模仿，所以这个时期是对幼儿进行环保教育的最佳时期，这时幼儿的价值观尚未形成，如果没有老师的引导幼儿可能不会了解到环境对人类生活的重要意义，在这种时候教师应该对其进行正确及时的引导，使幼儿对身边环境有正确的认识，能关心生活环境，热爱生活，保护环境，热爱大自然。4设计思路4.1设计意图我国幼儿园课程已经初步确立了“以儿童为中心”“以游戏为基本活动”的价值取向。在幼儿园课程的本土创造性实践和吸纳国外优秀课程模式的双重驱力下，我国涌现出更多样的幼儿园课程形态。[6]之前不被重视的幼儿环保教育也逐渐占据了幼儿教育重要的一环，国家越来越重视垃圾分类，垃圾分类是现在全社会都在关注的热点问题，《3～6岁儿童学习与发展指南》对5-6岁幼儿提出了明确要求；初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。[7]幼儿园作为幼儿接受漫长教育的第一站，对幼儿进行环保意识的教育可以说是“刻不容缓”“义不容辞”。因此应该从幼儿园开始就培养幼儿的环保意识，幼儿虽然是社会中最需要保护的存在，也应该为我们国家的环保事业尽一份微薄的努力，我们应该在幼儿时期就将保护环境、垃圾分类的种子种在幼儿心中，随着幼儿环保意识的增强，幼儿的认知发展水平也会得到提高，所以设计《垃圾分类我知道》这一活动不仅只是为了让幼儿学习到垃圾分类的方法和垃圾分类标志的含义，而是让幼儿知道垃圾分类可以为我们带来哪些好处，提高幼儿的环保意识和主动关心身边环境的意识，使幼儿的认知水平和社会性得到发展。4.2活动内容的选择与编排《垃圾分类我知道》是以游戏为主要形式的活动，活动先以图片导入，将日常生活中随处可见的垃圾污染和垃圾堆放的图片放映给幼儿看，让幼儿对环境污染的危害有一个直观的印象，使幼儿刚开始就感受到垃圾分类可以使我们的生活变得更好。在进行导入之后，教师给幼儿进行环境创设：将日常生活中常见的垃圾说成是垃圾星球来的大坏蛋，它们把自己的星球破坏的不能再居住了，就盯上了地球，他们的目的就是潜伏在我们身边，偷偷地破坏我们的生活环境，等地球变得不再适合人类居住时，他们就可以光明正大的居住在地球上了。进行环境创设是为了吸引起幼儿的兴趣，使幼儿想要主动地来了解垃圾分类的规则。在情境创设完毕之后，老师向幼儿出示垃圾分类的标志，为幼儿依次介绍标志的含义，举一些常见的例子帮助幼儿理解不同垃圾的类型，在幼儿初步掌握垃圾分类的类型后进行游戏环节“送垃圾回家”，本次活动的设计参照了“童乐游戏”的理论，“童乐游戏”课程的建构与实施强调幼儿的主体地位，并以游戏为基本的课程实施方式来提升幼儿在课程实践中的学习体验[8]所以以游戏来组织本次活动符合幼儿的身心发展特点，能使幼儿积极参与。马克·施利希廷，芭芭拉·蔡斯让我知道了怎样去设计幼儿喜欢的游戏。[9]游戏过程中幼儿六个人一组，每组游戏五十秒，游戏计时开始时幼儿从大的垃圾箱里拿出不同类型的卡片，将画着不同类型垃圾的卡片分别送到蓝色鲸鱼垃圾箱（可回收物）、红色小蛇垃圾箱（有害垃圾）、绿色苹果垃圾箱（厨余垃圾）和黑色小猫垃圾箱（其他垃圾）。游戏结束后教师进行总结，使幼儿更加深入的理解到垃圾分类可以使我们的生活变得更好。4.3教学方法的使用在开展社会领域教育活动的过程中，教师需要以新时代背景为主导，以自主性教育活动的目标为方向，引领幼儿参与实践活动。为了促使幼儿在本次活动中充分发挥自主性，教师应灵活的转变自己的角色。当幼儿需要帮助时，教师是支持者和援助者；当儿童需要教师一同游戏时，教师是儿童游戏的伙伴和参与者；当儿童不需要教师介入时，教师是游戏的观察者；当儿童在分享游戏经验时，教师时倾听者和发问者。只有当教师发挥了自主性，幼儿的自主性游戏才能实现[10]所以以充分发挥幼儿的主体性为目标，本活动使用了提问法、讲授法、示范法、情境教学法、游戏法等方法来引导幼儿积极参与活动。1．提问法提问法是观察指导幼儿学习的主要方法，通过教师提问和幼儿回答进行教学，引导幼儿运用已有的知识经验回答教师提出的问题，从而引出活动主题。活动中教师出示垃圾污染的图片然后对幼儿进行提问：看到了哪些东西、你们想居住在这种环境中吗等问题，使幼儿回想自己的生活经验，引入垃圾分类的活动主题。2．讲授法讲授法是指教师通过口头语言向幼儿解释说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。在本活动中介绍不同垃圾分类标志的含义时需要运用到讲解法，教师用简单的语言概括四种垃圾分类标志的含义，使幼儿初步熟悉四种垃圾分类的标志。在介绍“送垃圾回家”游戏规则时也要运用到讲授法，教师要用简洁易懂的语言向幼儿介绍游戏规则，使幼儿理解游戏规则。3.示范法示范法是指教师给幼儿进行完整的演示，幼儿的理解能力还未发展完全，只听老师说规则可能会存在理解困难或者理解错误，所以教师要讲进行一组游戏的过程完整，直观的演示给幼儿，运用示范法帮助幼儿更好的理解游戏规则。4.情境教学法有研究者将情境创设法这样定义：将教学活动的内容渗透在情景之中，利用趣味性的游戏的元素吸引幼儿的兴趣，将情景、游戏元素与教学活动融为一体，让幼儿在主动、积极地参与过程中既能获得情感的愉悦又能获得学习经验，从而促进教学目标实现的一种教学途径。[11]本活动运用情境创设法将没有被正确分类的垃圾创设成从外星球来的想要占领地球的坏蛋，请幼儿们好好学习垃圾分类的方法，做地球的环保小卫士，学会了垃圾分类的方法将这些坏蛋进行分类处理就可以保护地球。利用这种方法可以增加活动的趣味性，不但能使幼儿形象地理解垃圾分类对环境的重要意义，还能使幼儿感受到活动的乐趣，从而更加积极主动地参与本次活动。5.游戏法游戏法是指在教师的指导下进行有规则的游戏活动进行教学，“课程游戏化”坚持以儿童为本，以儿童的发展为核心理念，尊重幼儿的经验兴趣和学习特点，关注幼儿游戏和日常生活对幼儿发展的价值，努力为儿童创造通过“直接感知”“实际操作”“亲身体验”获取经验的学习机会。[12]在本活动中教师介绍完垃圾分类的规则幼儿进行“送垃圾回家”的游戏活动，使幼儿在游戏活动中巩固垃圾分类标志的含义，在轻松愉悦的气氛中幼儿主动去记忆四种垃圾分类的标志，游戏法符合幼儿的身心发展特点，可以使幼儿主动积极地参与其中，轻松地学会垃圾分类的知识技能，符合幼儿的身心发展特点。5设计方案5.1活动目标1.知道垃圾分类对环境的好处，对生存环境的重要性。2.主动关心身边的环境，初步具备环保意识。3.能分清四种垃圾分类的标志，能根据垃圾的不同类型进行分类。5.2活动准备5.2.1物质准备垃圾污染的图片三张、画着各种垃圾的卡片、四种类型的垃圾箱（蓝色鲸鱼垃圾箱、红色小蛇垃圾箱、绿色苹果垃圾箱、黑色小猫垃圾箱）、PPT课件、一分钟音乐。5.2.2经验准备幼儿在日常生活中见过垃圾污染、垃圾乱堆放的景象。5.3活动过程5.3.1导入活动：1.图片导入：教师出示三张垃圾分类的图片。2.提问：①请小朋友们说一说你看到了什么？（幼：看到了很多垃圾、看到了街道、车子、居住的地方有很多垃圾。）②请小朋友们说一说为什么我们生活的地方会有这么多垃圾？（幼：因为人们乱丢垃圾、因为垃圾太多、因为垃圾没有被及时处理掉。）③你想要住在这样的环境中吗？（幼：不想。）3.教师总结，引入主题：老师告诉小朋友们，这些堆放的垃圾都是因为人们没有做好垃圾分类造成的，小朋友们是不是很好奇，为什么垃圾还能进行分类呢？接下来，就仔细听老师告诉你们垃圾们的秘密吧！5.3.2基本部分1.教师进行情境创设，帮助幼儿理解垃圾污染的危害程度。教师：我偷偷告诉小朋友一个秘密哦，其实我们身边的垃圾都是从垃圾星球来的坏蛋，它们把自己的星球污染得不能居住了，于是来到美丽的地球，潜伏在我们身边，想要找机会占领我们的地球。我们作为地球的一份子，要团结起来保护地球！小朋友们想知道怎样打倒外星垃圾坏蛋吗？（幼：想！）教师：打倒垃圾坏蛋的方法就是把垃圾们进行分类，我们一起来看一看怎样进行垃圾分类吧。2.教师出示垃圾分类标志图片，进行讲解。（1）教师出示可回收物的标志和典型垃圾图片，请幼儿观察。教师：请小朋友们仔细观察一下可回收物的标志，说一说它是什么形状的，是什么颜色的？幼儿：是三角形的，是蓝色的。教师：可回收物指的是那些还可以收起来再利用的垃圾，老师再请小朋友们看一看标志下面的图片，说一说常见的可回收物都有哪些呀？幼儿：有纸袋、报纸、书、塑料瓶、电吹风、牛奶盒、易拉罐、玻璃杯、毛绒玩具……教师小结：小朋友们要记住这张图片上的垃圾都是可回收物，看到这些垃圾时要把它们丢在有可回收物标志的垃圾桶里，可不要搞错啦！（2）教师出示有害垃圾的标志和常见有害垃圾的图片，请幼儿观察。教师：请小朋友们观察第二张图片，这一张图片是有害垃圾的标志，请小朋友们说一说它是什么形状的？是什么颜色的？幼儿：是红色的叉叉形状的。教师：有害垃圾是红色×形状的，代表着里面有有害物质，这种垃圾非常危险，我们要收起来进行特殊处理，不然地球会受到很大的伤害。我们一起来看看常见的有害垃圾有哪些吧。幼儿回答，教师补充：常见有害垃圾有废电池、废灯管灯泡、废药品、消毒剂、废水银温度计……教师小结：小朋友们看到这些有害垃圾时可要提高警惕了，我们要把这些垃圾放到带有有害垃圾标志的垃圾桶里才能制服这些垃圾，小朋友们记住了吗？（3）出示易腐垃圾的标志和常见易腐垃圾的图片，请幼儿观察。教师：请小朋友们观察第三张图片，这一张图片是厨余垃圾的标志，请小朋友们说一说它是什么形状的，是什么颜色的？幼儿：是沙漏形状的，是绿色的。教师：厨余垃圾是指容易腐烂的生活垃圾，大家吃剩的水果蔬菜都属于厨余垃圾，我们一起来看着图片说一说，常见的厨余垃圾都有哪些？幼儿回答，教师补充：常见的厨余垃圾有剩饭、剩菜、鸡蛋、蛋壳、蔬菜、水果核、蛋糕饼干、面包、茶叶盆栽……教师小结：总的来说会腐烂变质的就是厨余垃圾，小朋友们在有剩饭剩菜时要把它们放在有厨余垃圾标志的垃圾桶里。（4）教师出示其他垃圾标志和常见其他垃圾的图片，请幼儿观察。教师：我们来看最后一张图片，这上面是其他垃圾的标志，请你们告诉我，它是什么颜色的？是什么形状的？幼儿：是三角形的，是黑色的。教师：请小朋友们观察图片，告诉我常见的其他垃圾有哪些？幼儿回答，教师补充：常见的其他垃圾有卫生纸、餐巾纸、一次性纸杯、尿不湿、污损塑料袋、陶瓷花盆、烟头……教师小结：其他垃圾是除了可回收物、厨余垃圾、有害垃圾以外的生活垃圾，小朋友们要好好记住其他垃圾有哪些，下次见到时把他们送到带有其他垃圾标志的垃圾桶里。3.教师组织幼儿进行游戏（1）介绍游戏名称教师：小朋友们都很棒啊！现在我们已经知道了怎样进行垃圾分类，小朋友们看一看这是什么呀！（出示画着各种垃圾的卡片）今天老师捉到了一些垃圾坏蛋们，想请小朋友们做一个游戏：送垃圾回家。（2）介绍游戏规则教师：小朋友们都认识卡片上面的垃圾坏蛋吧！现在老师要给你们介绍它们的“家”。（教师出示四种类型的垃圾桶）小朋友们看：这些是蓝色鲸鱼垃圾箱、红色毒蛇垃圾箱、绿色苹果垃圾箱和黑色小猫垃圾箱。请小朋友们说一说它们分别代表什么垃圾呢？幼儿：蓝色鲸鱼垃圾桶是可回收物，红色毒蛇垃圾箱是有害垃圾，绿色苹果垃圾箱是厨余垃圾，黑色小猫垃圾箱是其他垃圾。教师：待会小朋友们六个人一组，开始播放音乐时游戏开始，小朋友们从大箱子里拿出画着垃圾的卡片，把这个“垃圾”送到正确的垃圾箱里，音乐停止时游戏结束，小朋友们就要回到座位上，不可以再送垃圾回家了。每组小朋友完成游戏时老师都会统计你们送了多少垃圾坏蛋回家，看看哪一组小朋友送的最多！（3）给幼儿分组教师：现在我们来分组啦，四个幼儿分成一组，在其中一组小朋友进行游戏时其他幼儿要保持安静哦！（4）进行游戏幼儿六个一组进行游戏，教师在游戏过程中面对突发情况进行指导。（5）游戏评价教师对游戏结果进行评价，表扬送垃圾回家个数最多的小组。教师：刚才表现最棒的就是这一组小朋友，你们真是太棒啦！让我们一起恭喜这组小朋友获得了今天的第一名！其他的小朋友也很棒哦，老师看到了你们的出色表现，大家都是厉害的环保小卫士！5.3.3结束部分教师小结：通过这次活动我们知道了，身边环境的美丽是需要大家共同的努力的，今天小朋友们已经学会了打败垃圾坏蛋们的方法了，我们可以通过自己的行动去保护环境了，老师真为你们感到骄傲！老师希望你们一直可以做好“环保小卫士”的工作，打倒垃圾坏蛋，保护美丽家园！5.4活动延伸区角活动：可以投放“送垃圾回家”游戏活动需要的材料，幼儿在进行区角活动时可以自由组织游戏。阅读区：可以投放与垃圾分类有关的绘本，进一步加强幼儿的环境保护意识。绘画活动：《垃圾分类我会画》可以请幼儿画出四种垃圾分类的标志，并且根据标志自己设计垃圾桶。6设计反思在完成本次活动设计后，我对设计理念、活动目标和活动效果三个方面做出了思考，得出了以下反思：本次设计是受到当代社会日益严重的环境污染问题的启发而出现的想法，幼儿虽然是社会中需要受到保护的弱势群体，但是幼儿也是地球的小小居民，从幼儿时期开始树立保护环境的意识对当今社会有着重大的意义，但是如今关于幼儿环保教育的研究、理念等都不是很完善，要想使幼儿的环保意识有效提高，幼儿教师就应该对现有的课程模式进行反思和改变。幼儿教师应在新的教育理念指导下，从幼儿已有的水平出发，站在幼儿的立场，制定幼儿环保教育目标，设计富有时代性的幼儿环保教学活动，创新开展幼儿环保教育。[13]环保是一项大事业，我们要在幼儿稚嫩的心灵中种上环保的种子，并且通过不断的引导使种子抽枝发芽，茁壮成长。本次活动的目标分为知识目标，情感目标，能力目标三个方面，意在促进幼儿的多维发展。知识目标是知道垃圾分类对环境的好处，对生存环境的重要性。知识目标主要是在教师出示垃圾污染环境的图片后请幼儿进行思考这一活动中实现的。幼儿在看到垃圾污染的图片后第一反应可能不在杂乱的垃圾上，而是被图片的其他细节吸引住了，比如说一棵大树，一辆车，一栋楼……所以在幼儿观察完图片后教师要进行引导性的提问：你想要住在这样的环境中吗？通过提问使幼儿意识到垃圾污染对环境的危害以及进行垃圾分类的必要性。能力目标是能分清四种垃圾分类的标志，能根据垃圾的不同类型进行分类。能力目标是在老师出示垃圾分类的标志和常见垃圾的图片、游戏“送垃圾回家”等环节中实现的。教师依次出示垃圾分类的标志和图片，确保幼儿可以分清四种不同的垃圾分类标志，了解日常常见的垃圾属于哪一类垃圾，最后在游戏“送垃圾回家”中复习和巩固学到的垃圾分类的知识，在游戏中幼儿参与的积极性很高，以游戏为活动形式非常符合幼儿的身心发展特点，能充分调动幼儿及积极性和参与性。游戏是儿童最基本、最热衷的活动形式，在儿童的成长发展中扮演重要角色。[14]因为本次活动四种垃圾分类图标的讲解过程对于幼儿来说有些复杂和枯燥，在讲解之前就进行情境的创设，将垃圾创设成想要侵略地球的外星坏蛋，在进行情境创设之后幼儿的情绪反响很是激烈，注意力一下子集中到了老师的身上，甚至有几个幼儿迫不及待的询问：“老师，我们要怎么打败垃圾坏蛋？”游戏对于幼儿来讲是一种能够实现自身能动驾驭游戏的主体性体现，在游戏的过程中幼儿能够充分展现其主动性、独立性和创造性[15]让幼儿带着这种好奇激动的情绪对垃圾分类的四中标识进行学习会有事半功倍的效果。情感目标是主动关心身边的环境，初步具备环保意识。情感目标的实现主要是在游戏结束后教师进行总结的环节，在游戏结束后幼儿们的心情仍然是喜悦和激动的，教师在这时对幼儿的游戏结果进行评价，表扬送垃圾回家最多的小组，并且鼓励其他的小组：大家都很棒，都是让老师骄傲的环保小卫士，今天小朋友们已经学会了打败垃圾坏蛋们的方法了，我们可以通过自己的行动去保护环境了，老师真为你们感到骄傲！老师希望你们一直可以做好“环保小卫士”的工作，打倒垃圾坏蛋，保护美丽家园！听到老师的总结以后，小朋友们就有了“我是环保小卫士”的责任感和荣誉感，也更有可能在今后的生活中主动地关心生活的环境，这样自然而然的就形成了初步的环境保护意识。在进行真实的教学活动后我对活动效果也进行了反思：本次活动总体效果不错，活动后大部分幼儿都能达到知识、情感、能力三方面的目标，但是活动仍然存在问题，主要表现在三个方面：第一是个别幼儿在刚开始进行活动时能较好地遵守比赛规则，但是在进行到激烈的地方就开始“病急乱投医”，拿着垃圾卡片随意投放，不管对不对，放进去就行。出现这种情况的原因可能是每组游戏的进行时间只有一分钟，幼儿感到很着急，手里拿着垃圾卡片来不及认真思考就胡乱的投进了垃圾箱。在今后的教学活动中可以进行改进：减少每组的游戏人数或者延长每组游戏的进行时间。第二是别的幼儿在进行游戏时其他幼儿无法保持安静，主要原因是教师在游戏开始之前没有过多地强调纪律问题，只是强调了游戏的规则。在以后的活动开展中，在游戏开始前要跟幼儿强调纪律问题。对不能