北师大版小学数学教学研究项目

北师大版小学数学教学研究项目一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级下册第十章《认识分数》中的第二节《分数的比较》。本节课的主要内容是让学生掌握同分母分数比较大小的方法，以及不同分母分数比较大小的方法。二、教学目标1.学生能够理解同分母分数比较大小的方法，能够熟练运用该方法进行比较大小的操作。2.学生能够理解不同分母分数比较大小的方法，能够熟练运用该方法进行比较大小的操作。3.学生能够通过比较大小的操作，培养观察、分析、推理的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：不同分母分数比较大小的方法。2.教学重点：同分母分数比较大小的方法，以及不同分母分数比较大小的方法的运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：学生每人一份分数卡片、一份作业本。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过多媒体展示一些实际生活中的情景，让学生观察并思考其中的数学问题。例如，展示两杯果汁，一杯中有3个苹果，另一杯中有6个苹果，让学生比较大小的操作。2.例题讲解：教师通过讲解一些例题，让学生理解同分母分数比较大小的方法，以及不同分母分数比较大小的方法。3.随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和点评。4.作业布置：教师布置一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。六、板书设计板书设计如下：分数比较大小的方法同分母分数比较：分子大的分数就大分子相同的，分母小的分数就大不同分母分数比较：先通分，再比较大小七、作业设计1/4，2/83/6，2/34/5，14/20答案：1/4=2/8，因为分子相同，分母相同，所以两个分数相等。3/6>2/3，因为分子相同，分母小的分数大。4/5<14/20，因为先通分，得到8/10和7/10，8/10>7/10，所以4/5<14/20。2.题目：下列分数中，哪些是相等的，哪些是不相等的？说明你的理由。1/2，2/43/5，15/25答案：1/2=2/4，因为分子相同，分母相同，所以两个分数相等。3/5<15/25，因为先通分，得到12/20和15/25，12/20<15/25，所以3/5<15/25。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于同分母分数比较大小的方法掌握较好，能够熟练运用该方法进行比较大小的操作。但是对于不同分母分数比较大小的方法，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。拓展延伸：让学生进一步研究分数的其他性质，例如分数的加减法、乘除法等，以及分数在实际生活中的应用。重点和难点解析在本节课的教学过程中，有几个重点和难点需要我们关注和详细解析。一、同分母分数比较大小的方法同分母分数比较大小的方法是本节课的一个重点。学生需要理解并掌握同分母分数比较大小的规则。具体来说，同分母分数比较大小的方法如下：1.如果两个分数的分母相同，那么可以直接比较它们的分子。分子大的分数就大，分子相同的，分母小的分数就大。二、不同分母分数比较大小的方法不同分母分数比较大小的方法是本节课的一个难点。学生需要理解并掌握不同分母分数比较大小的规则。具体来说，不同分母分数比较大小的方法如下：1.如果两个分数的分母不同，那么需要先通分，将它们化成同分母的分数，然后再比较大小。通分的方法是将两个分数的分母相乘，然后分别乘以相应的分子，使得两个分数的分母相同。2.通分后，可以直接比较分子的大小。分子大的分数就大，分子相同的，分母小的分数就大。三、例题讲解1.选择合适的例题：选择的例题应该能够涵盖本节课的重点和难点，让学生通过例题理解和掌握同分母分数比较大小的方法，以及不同分母分数比较大小的方法。2.讲解方法：在讲解例题时，应该注重引导学生思考和推理，让学生理解比较大小的背后的逻辑和原理。四、随堂练习1.练习题的设计：练习题应该能够涵盖本节课的重点和难点，让学生通过练习进一步巩固和掌握同分母分数比较大小的方法，以及不同分母分数比较大小的方法。2.练习的反馈：在学生完成练习后，应该及时给予反馈和讲解，帮助学生纠正错误，巩固学习成果。五、作业布置1.作业题的设计：作业题应该能够涵盖本节课的重点和难点，让学生通过作业进一步巩固和掌握同分母分数比较大小的方法，以及不同分母分数比较大小的方法。2.作业的反馈：在学生完成作业后，应该及时给予反馈和讲解，帮助学生纠正错误，巩固学习成果。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解本节课的内容时，教师应该使用生动、简洁、清晰的语言，语调要抑扬顿挫，吸引学生的注意力。例如，在讲解同分母分数比较大小时，可以使用比较生动的语言，如“分子大的分数就像是个大个子，分子相同的，分母小的分数就像是个高个子，所以我们说大个子比高个子高。”二、时间分配在课堂教学中，教师应该合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，可以分配510分钟的时间，让学生独立思考和解答，然后进行讲解和点评。三、课堂提问在讲解过程中，教师应该适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解不同分母分数比较大小时，可以提问：“同学们，你们知道为什么我们要先通分吗？通分后，我们又是如何比较分子的大小的呢？”四、情景导入在开始上课时