9 古诗三首 清明（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首清明（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“古诗三首清明”是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇文章，主要内容包括杜牧的《清明》、韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》和欧阳修的《卖油翁》。本课旨在让学生通过学习古诗，体会作者的思想感情，提高朗读感悟能力和文学素养。

本节课将结合课本内容，引导学生了解诗人的生平和创作背景，通过反复朗读、感悟，理解诗意，体会诗境，感受诗人对生活、大自然的热爱和对理想的追求。在教学过程中，注重培养学生的合作意识，让学生在讨论中分享自己的感悟，激发他们对古诗的热爱。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解诗意，体会诗境，感悟诗情。

教学难点：理解古诗中的意象，体会诗人的情感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.朗读能力：通过反复朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的朗读能力。

2.理解能力：引导学生理解古诗的意境和诗人的情感，提高学生的文本理解能力。

3.鉴赏能力：通过对比分析，使学生能够欣赏并鉴别不同古诗的风格和特点，提高他们的文学鉴赏能力。

4.创新思维：鼓励学生在朗读和讨论中提出自己的见解，培养他们的独立思考能力和创新思维。

5.文化素养：通过学习古诗，使学生了解古代文化，增强他们的文化素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解诗意，体会诗境，感悟诗情。

难点：

1.理解古诗中的意象，体会诗人的情感。

2.欣赏并鉴别不同古诗的风格和特点。

解决办法：

1.对于重点，通过示范朗读、分组练习、比赛等形式，引导学生反复朗读，给予及时的反馈和指导，提高学生的朗读能力。

2.对于难点，可以通过以下策略突破：

a.分析古诗中的意象，如杜牧《清明》中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等，引导学生联系生活实际，理解意象所传达的情感。

b.通过对比分析，使学生能够欣赏并鉴别不同古诗的风格和特点，如与《春晓》等进行比较，引导学生关注诗句的结构、韵律等方面。

c.在讨论中分享自己的感悟，让学生在小组内交流，促进相互启发和思考，帮助学生更好地理解诗意和诗情。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《清明》等古诗三首的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗背景介绍、诗人生平资料、图片、图表等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前安排好教室座位，设置适合分组讨论的区域，准备投影仪等教学设备，确保教学过程中能够正常使用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的学习内容主要包括以下几个方面的知识点：

1.古诗的基本概念：让学生了解古诗的定义、特点和分类，以及古诗在中国文学史上的地位和影响。

2.古诗的形式与结构：讲解古诗的常见形式，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等，并介绍古诗的结构特点，包括诗句的平仄、韵律、对仗等。

3.古诗的意象与意境：分析古诗中常见的自然意象，如山水、花鸟、季节等，以及诗人如何通过意象创造意境，表达情感和思想。

4.古诗的语言与表达：讲解古诗的语言特点，如简洁、含蓄、富有音乐性等，并分析诗人如何运用修辞手法和表现手法来表达情感和描绘景象。

5.古诗的背景与作者：介绍本节课所涉及的三首古诗《清明》、《左迁至蓝关示侄孙湘》和《卖油翁》的作者杜牧、韩愈和欧阳修的生平和创作风格，帮助学生更好地理解诗人的思想感情。

6.古诗的鉴赏与评价：教授学生如何鉴赏古诗，包括关注诗句的意象、意境、语言和表达技巧等方面，并引导学生学会评价古诗的艺术价值和社会意义。

7.古诗与文化：通过学习古诗，使学生了解古代社会的生活习俗、风土人情，增强学生的文化素养和民族自豪感。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读杜牧的其他古诗作品，如《阿房宫赋》、《泊秦淮》等，感受其诗歌风格。

-查阅韩愈的其他诗作，如《师说》、《早春呈水部张十八员外》等，了解其文学成就。

-欣赏欧阳修的其他诗作，如《醉翁亭记》、《卖炭翁》等，分析其艺术特色。

-研究古诗中的意象运用，选取一首自己喜欢的古诗，分析其意象特点和意境创造。

-深入了解古代文化和历史背景，探索古诗中所反映的社会生活和文化风貌。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主进行拓展学习，教师可提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生主动提问，教师及时解答学生疑问，帮助学生深入理解古诗。

-学生可结合拓展内容，进行小组讨论或撰写读书笔记、心得体会，分享学习成果。

-教师可组织古诗鉴赏活动，让学生展示自己的拓展学习成果，提高表达能力。

-学生应充分利用图书馆、网络资源等，获取更多与古诗相关的资料，丰富自己的知识储备。

-鼓励学生参与诗歌创作，尝试自己写古诗，培养文学创作能力和审美情趣。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师应设计有针对性的问题，检查学生对古诗知识点的掌握情况，如古诗的定义、形式、意象等。

-观察：教师应密切关注学生的学习动态，观察其在课堂活动中的参与度、合作能力和思考过程。

-测试：可设计一些课堂小测验，如填空、选择、简答等，评估学生对课堂内容的吸收程度。

2.作业评价：

-教师应对学生的课后作业，如阅读报告、诗歌鉴赏、创意写作等，进行认真批改和点评。

-及时反馈：教师应尽快将作业评价结果反馈给学生，指出其优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生继续学习的积极性。

3.综合评价：

-结合课堂表现和作业完成情况，综合评价学生在本次课程中的学习成果。

-关注学生的长期发展：教师应关注学生在未来学习中是否能够运用所学知识，解决实际问题。

4.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的表现和收获。

-学生可撰写学习心得，总结自己在本次课程中的学习体验和成长。

5.家长沟通：

-教师应定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长可根据教师的反馈，在家中为学生提供适当的辅导和支持。板书设计1.标题：古诗三首《清明》

2.古诗基本概念：

-定义

-形式

-结构

3.古诗的意象与意境：

-自然意象

-意境创造

4.古诗的语言与表达：

-语言特点

-修辞手法

-表现手法

5.背景与作者：

-杜牧简介

-韩愈简介

-欧阳修简介

6.鉴赏与评价：

-鉴赏方法

-评价标准

7.课后拓展：

-阅读推荐

-创作实践

-文化探索

8.课堂小结：

-重点回顾

-学习收获

9.课后作业：

-作业要求

-完成时间教学反思与总结在这次古诗《清明》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期激发学生的学习兴趣和主动性。首先，通过提问和观察，我注意到大部分学生对古诗的基本概念和形式有了初步的理解，但部分学生在意象和意境的把握上仍有困难。其次，在课堂讨论和小组活动中，我发现学生们能够积极参与，并提出了一些有见地的观点，但在独立思考和分析能力上仍有待提