1 小蝌蚪找妈妈 （教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

1小蝌蚪找妈妈（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》。该课文是一篇经典的童话故事，通过小蝌蚪寻找妈妈的历程，让学生感受到母爱的伟大和亲情的可贵。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要在于对童话故事的理解和欣赏，以及对动物成长过程的认识。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的艰辛和喜悦。同时，我会结合学生的实际生活，让学生思考和分享自己与家人的亲情故事，从而加深对课文主题的理解和感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，学生能够运用汉语进行有效的交流与表达，发展自己的思维能力，提升解决问题的能力。同时，学生能够欣赏并理解童话故事中的美，培养自己的审美情趣。此外，通过学习小蝌蚪找妈妈的历程，学生能够感受到母爱的伟大和亲情的可贵，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析本课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，对于童话故事有较大的兴趣和好奇心。在知识方面，他们已经学习过一些关于动物的知识，对于小动物的成长过程有一定的了解。然而，对于蝌蚪的成长过程和亲子关系，他们可能还不太清楚。

在能力方面，学生们已经具备了基本的阅读能力和听力理解能力，能够理解和表达课文中的内容。但是，他们的写作能力和批判性思维能力还有待提高，需要通过课堂活动和学习任务来培养。

在素质方面，学生们具备了一定的审美能力和文化素养，能够欣赏和理解童话故事中的美。然而，他们的自主学习和合作学习的能力还需要进一步培养，需要教师提供适当的学习支架和引导。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能影响他们对课文内容的理解和领悟。因此，在教学过程中，教师需要通过多种教学方法和课堂管理策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，使学生在互动中理解和掌握知识。

-情境教学法：创设小蝌蚪找妈妈的情境，让学生参与角色扮演、故事讲述等活动，增强学生的体验和情感投入。

-小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备播放小蝌蚪找妈妈的动画片，直观展示课文内容，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。

-电子白板互动：利用电子白板进行教学互动，展示课文图片、关键词汇等，方便学生直观理解和记忆。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂游戏、小测验等活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过播放小蝌蚪找妈妈的动画片，引导学生进入故事情境。

-问题提出：引导学生思考小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些困难和挑战。

2.讲授新课（15分钟）

-课文内容讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文内容，确保学生理解和掌握新知识。

-重点词汇解析：讲解课文中的重点词汇，如“蝌蚪”、“妈妈”等，并通过例句巩固学生的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题设计：设计一些关于小蝌蚪找妈妈的问题，如小蝌蚪为什么找不到妈妈、小蝌蚪最终是如何找到妈妈的等，让学生进行回答。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的答案，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂提问（5分钟）

-提问设计：针对课文内容，设计一些开放性问题，如小蝌蚪找妈妈的过程中，它们学到了什么重要的品质等，引导学生进行思考和表达。

-学生回答：邀请学生回答问题，鼓励他们运用自己的语言进行表达，培养他们的口语表达能力。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生扮演小蝌蚪，通过亲身体验来更好地理解和感受故事情节。

-创作展示：让学生用自己的方式表达对故事的的理解，可以是通过绘画、写作等形式，鼓励学生发挥创造力。

6.总结与拓展（5分钟）

-课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生的理解和记忆。

-拓展思考：提出一些与课文相关的问题，如小蝌蚪找妈妈的过程中，它们遇到了哪些困难，是如何克服的等，引导学生进行思考和讨论。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。同时，要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保学生能够理解和掌握新知识。教学过程要符合实际学情，紧扣重难点，解决问题，并拓展核心素养能力。通过教学双边互动，促进学生的全面发展。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地复述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节。

-学生能够理解并使用故事中的关键词汇，如“蝌蚪”、“妈妈”、“成长”等。

-学生能够简要描述小蝌蚪成长过程中发生的主要事件。

2.技能提升：

-学生能够通过朗读、讨论等方式，提高自己的语言表达能力和听力理解能力。

-学生能够通过角色扮演等活动，提高自己的表演能力和创造力。

-学生能够通过小组合作，提高自己的团队合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够体验到母爱的伟大和亲情的可贵，培养对家庭和亲人的感恩之情。

-学生能够通过小蝌蚪的成长过程，认识到成长中的困难和挑战，并学会坚持和勇敢面对。

-学生能够理解团结合作的重要性，学会尊重和倾听他人的意见。

4.思维发展：

-学生能够通过问题讨论和思考，发展批判性思维能力。

-学生能够通过分析故事情节，提高自己的逻辑思维和推理能力。

5.文化素养：

-学生能够了解中国传统文化中关于亲子关系和家庭价值观的体现。

-学生能够通过学习课文，提高对中国语言和文化的认同感和自豪感。

为了评估学生的学习效果，教师可以通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性、作业完成情况以及课堂讨论的积极性等方面来进行评价。此外，教师还可以设计一些课后的小测验或者项目作业，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》这个童话故事。通过学习，我们了解到了小蝌蚪成长的过程，以及他们在寻找妈妈的过程中所经历的困难和挑战。我们学到了小蝌蚪勇敢、坚持、不怕困难的精神，也感受到了母爱的伟大和亲情的可贵。

2.当堂检测：

为了检测学生对课堂内容的理解和掌握，我将设计一个简单的当堂检测活动。这个活动将包括以下几个部分：

（1）故事复述：学生能够准确地复述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，包括主要事件和角色。

（2）词汇运用：学生能够正确地使用故事中的关键词汇，如“蝌蚪”、“妈妈”、“成长”等，进行造句。

（3）问题回答：学生能够回答一些与故事相关的问题，如小蝌蚪为什么找不到妈妈、小蝌蚪最终是如何找到妈妈的等。

（4）情景模拟：学生能够通过角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的情境，展示自己对故事的理解和感悟。课后作业为了巩固学生对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的理解和掌握，我设计了以下几个课后作业题型，每个题型都附有示例答案：

1.故事续写：

-题目：小蝌蚪找到妈妈后，他们会一起做些什么呢？

-示例答案：小蝌蚪找到妈妈后，他们一起游到了一个安静的池塘边，妈妈给小蝌蚪们讲了许多有趣的故事，小蝌蚪们听得津津有味，度过了一个愉快的下午。

2.角色体验：

-题目：如果你是小蝌蚪，你会怎么描述自己的成长过程？

-示例答案：如果我是小蝌蚪，我会说：“我在成长过程中学会了勇敢和坚持，虽然遇到了很多困难，但我都没有放弃。现在我找到了妈妈，我感到非常幸福和快乐。”

3.亲情反思：

-题目：你想对你的妈妈说些什么心里话？

-示例答案：我想对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！我感激您一直以来的关爱和照顾，我会更加努力学习，不辜负您的期望。”

4.创意绘画：

-题目：请你用绘画的方式表达你对《小蝌蚪找妈妈》这个故事的理解。

-示例答案：我会画出小蝌蚪和妈妈在一起的场景，小蝌蚪们围在妈妈身边，脸上洋溢着幸福的笑容。

5.亲情故事分享：

-题目：请你写一个关于亲情的故事，可以是你的亲身经历或者你听说过的事情。

-示例答案：我曾经听到一个故事，讲的是一个孩子和他的妈妈之间的亲情。孩子长大后，他妈妈生病了，孩子不离不弃地照顾妈妈，给予她无尽的关爱和温暖。最终，妈妈康复了，孩子和妈妈之间的感情更加深厚。

这些课后作业题型旨在激发学生的创造力和想象力，同时也能够巩固他们对课文内容的理解。在完成作业的过程中，学生能够进一步思考和感悟亲情的重要性，培养对家庭和亲人的感恩之情。教师可以根据学生的实际水平，适当调整作业难度，并提供必要的指导和反馈，以帮助学生提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设小蝌蚪找妈妈的情境，激发学生的学习兴趣和情感投入，提高学生的参与度和体验感。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，增强学生对课文内容的理解和感悟，培养学生的表演能力和创造力。

3.小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习积极性和主动性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：存在学生注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要加强课堂管理和纪律维护，确保学生能够积极参与课堂活动。

2.教学方法：部分学生的学习效果不佳，需要针对不同学生的特点和需求，调整教学方法，提高教学的针对性和有效性。

3.教学评价：评价方式单一，需要多元化评价方式，