【人教】PEP小学英语课件-Unit 1 3

Unit1Howtallareyou?

PartA

b教学导航

教学内容Let'slearn,Doasurveyandreport,Let'stry,Let'stalk

【知识目标】

1.四会词5匚:younger,older;taller,shorter;longer

2.三会词:匚:dinosaujhall,metre,than,both

3.重点句型:⑴一Howtallareyou?—Fm1.61metres.

（2）WuYifanistallerthanJohn,butZhangPengistallerthan

WuYifan.

教学目标

【能力目标】

1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的

结构，完成比较和描述。

3.能够运用计量单位metre,能根据所给的数据，运用比较级标志

词than进行人或物身高的比较和描述。

【情感目标】

引导学生主动关注身边的人和事物。

l.Let'slearn中younger,older,taller,shorter,longer五个单词

的学习。

教学重点

2.询问和回答某人身高的句型的学习。

3.能在语境中灵活运用比较级来表达"A比B更......"。

1.形容词的比较级的构成及具在句中的运用。

2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比

较级的句型来比较和描述。

教学难点

教学准备课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机课时安排2课时

（或其他音频播放设备）等

:教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

l.Freetalk

同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高"V代

了不少吧。表教师，"S"

代表学生，后

T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

同。

SLTherearethree.S2:Four.S3:...

T:Howoldareyou?S4:IZm11yearsold,S5Tm10

yearsold.

2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。

二、Presentation&Practice

Let'slearn

1.教师呈现三组分别表示年长、年纵高矮和长短的图片，带领

学生认读并学习新词。

⑴教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可），引出

用图片加

和

shortertalleroT:LookatthePictureOne.HeisPan

强学生对所学

Changjiang.Heisshort.LookatthePictureTwo.HeisLin

词汇读音、拼

Shuhao.Heistall.PanChangjiangisshorterthanLin

写、意义的直

Shuhao.Readafterme.Shorter,shorter,shorter.Lin

观印象，便于

ShuhaoistallerthanPanChangjiang.Readafterme.Taller;

学生记忆。

taller,taller.（板书shorter,taller）

（2）教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现

二者的年龄差异,引出与

olderyoungeroT:IthinkPan

ChangjiangisolderthanLinShuhao.Readafterme.

Older,older,older.WecanalsosayLinShuhaoisyounger

thanPanChangjiang.Readafterme.Younger,younger,

younger.（板书older,younger）

⑶教师出h两把尺子，引出

longer/shorteroT:Look

atthesetworulers.Ithinkthisoneislongerthanthatone.

Wecansaythatoneisshorterthanthisone,too.学生跟读

longer与shorter。（板书longer,shorter）

在速度兄

2.玩游戏：词语接力赛。教师随口说出taller,shorter,longer,

赛中，进一步

younger,older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词,

强化学生对本

以做示范。然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点

课重点单词的

S2回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生

记忆。

可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱

首歌或跳支舞X

3.播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）

4.教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运

用"Aisyounger/olderthanB.”"Aistaller/shorterthan

B."等句式进行简单表达。

Doasurveyandreport

1.教师将全班分成6—10人一组，让学生先在下面自主练习。

10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员："Howold

areyou?""Howtallareyou?",其他人依次回答：

"Ym...yearsold.""Vm...metres."教师请一名学生做速

录员，根据对话制作出一份建议调查表。如：

NameSIS2S3S4

对于在

Age11121112"小小调查

员"场景游戏

Height(1.611.601.591.62

中表现优秀的

m)

小组和学生，

2.教师引导学生用younger/older或taller/shorter"来说句子,教师要给予一

根据表格来进行描述。如：S2isolderthanSI.SIis定表扬或奖

youngerthanS4.励。

S4istallerthanS3.S3isshorterthanSI.

S4istallerthanSI,S2andS3.S4isthetallestofallin

thegroup.

1.抄写并熟记本课学的五个重Unit1Howtallareyou?

点单词。

作业板书tallershorteryounger

设计2.自主预习A部分Let'stalk设计olderlonger

的课文。

Howtallareyou?Fm...

A+be+比较级+than+B.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision这个环节

复习了之前学

Freetalk

过的知识，意

T:Howtallareyou?SITm1.61metres.在引出新课。

T:Howtallareyou?S2:Fm1.59metres.

T:Oh!SIistallerthanS2.

二、Presentation&Practice播放录音

之前，教师要

Let'stry

督促学生浏览

1.让学生读题，了解题目大意，带着问题听录音。一遍题目，让

学生对接卜来

2.播放录音，让学生完成两个选择题。

要听的内容做

3.师生核对答案。

一些猜测。

4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。

Let'stalk

可以拓展

1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur■并带读。师生看图，关于恐龙的小

进行问答练习。教师指着恐龙问："Whatarethey?"学生回知识。

答："Theyaredinosaurs.H再指着某只恐龙说："This

dinosauris...metres/然后问学生："Howtallareyou?”学

生回答："Ym...metres."教师引导学生说出："Tm

taller/shorterthanit.”

2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再

逐句播放，让学生跟读。

3.呈现并讲解句型"Howtallis...?It's...metres.""Vm

tallerthanthisone/o

4.让学生两人一组分角色练习Let'stalk部分的对话。可选2-3

组学生上台展示，比一比，评一评。

5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。

Unit1Howtallareyou?

Whatarethey?

作业1.熟读Let'stalk课义。板书Theyaredinosaurs.

设计设计

2.自主预习B部分Let'slearnThisdinosauris...metres.

中的新单词。

Howtallis...?It's...metres.

Fmtallerthanthisone.

产课堂小结

PartA部分重点学习了几对表示比较级的反义词"youngeroldectaller,

shorter;shorterjonger",并学习将这些词语运用至I」日常的口语交际中。教师在

教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后

通过询问身高，来强化训练"Howtallareyou?Fm...metres?和"A+be+

比较级+than+B."两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。

PartB

b教学导航

教学内容Let'slearn,Matchandsay,Let'stry,Let'stalk,Readand

write,Letzscheck,Let'swrapitup,Storytime（C部分）

【知识目标】

1.四刽司;匚:thinner,heavier,bigger,smaller,stronger

2.三会词/匚:kilogram,countryside,lower,shadow,smarter,

become

3.重点句型：

(1)—Howheavyareyou?—Fm...kilograms.

教学目标(2)Yourfeetarebiggerthanmine.

(3)—Whatsizeareyourshoes,Mike?—Size7.

【能力目标】

L能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单

词。

2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物

的特征差异。

3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。

4.能询问并回答鞋的码数，即"Whatsizeareyourshoes?My

shoesaresize37.”

【情感目标】

1.让学生了解重量计量单位kilogram。

2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。

1.掌握五个四会词汇。

2.掌握"Howheavyareyou?Izm...kilograms/"Whatsize

areyourshoes?Myshoesaresize37.”句型,能在日常交际中询

教学重点

问和回答人的体重和鞋的码数。

L灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。

教学难点2.了解big,thin,heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较

级的特殊构成形式。

磁带和录音机（或其他课本配套音频设备\

课件、几组表现大小和胖瘦的图片等

教学准备课时安排4课时

;教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision可以分男

生、女生阵营

1.学生之间"Freetalk",互相询问年龄、身高等，并运用。Ider,

比一比，看哪

younger,taller,shorter,longer来进彳亍比较。一方唱得更

好。

2.播放教材配套英文歌曲"Mysmallcat”,然后带学生一起

唱，做课刖热身。在学习歌曲的过程中学习本单兀所学单词的

比较级。

二、Presentation&Practice

Let'slearn

1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与

smallero

2.教师问T:Howheavyareyou?

此部分通

S1:Fm40kilograms.过教师呈现图

片和学生分组

T:Oh,rmheavierthanyou.I'm47kilograms.(弓|出

活动，很好地

heavier)

完成了重点词

3.出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问："What's汇和体重问答

helike?"SI:"Heistallandthin：出示第二张问:及比较句型的

"What'shelike?"S2:"Heisthinner/教学任务。

4.出示Sarah和ZhangPeng的图片，并引导学生回答：Sarah

isthin.ZhangPengisstronger.

5.带学生听Let'slearn部分的录音，并让学生跟读。

6.将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来

说句子，比较差异,如：Mike'sfeetarebiggerthanWu

Yifan's.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。

7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：

原形bigsmallthinheavystrong教帅可先

自己刀'氾，再

比较级biggersmallethinneheaviestronge

请学生来练

rrrr

习。对于表达

Matchandsay准确的学生给

予一定奖励。

1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller,

longer,shorter等词及"Mike'sfishis__than___，为

学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。

2.Matchandsay.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比

较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。

3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得

不到位的地方，教师现场及时给予矫正。）

1.抄写thinner,heavier,Unit1Howtallareyou?

bigger,smaller,stronger

作业板书thinner,heavier,bigger,

这几个单词。

设计设计smaller,stronger

2.自主预习PartBLet'stalk

Howheavyareyou?

的课文。

rm...kilograms.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision复习前面

学过的知识，

1.拿出上节课的单词卡片，让学生"开火车”来认读单词。

为新课预热。

2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。

二、Presentation&Practice

Let'stry

L让学生读题。听前先看

题，养成好习

2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。

惯。

3.师生核对答案,教师点拨难点。

Let'stalk

1.教师比小Mike和WuYifan在:商店里试鞋子的场景。

2根据图片上的内容用英语进行提问：Whosefeetarebigger

thantheotherzs?

3.将图中Mike和WuYifan比脚的图片进行分析，用英语表达

出来:Mike'sfeetarebiggerthanWuYifanzs.

4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说互助学习

句子。如：Myfeetisbiggerthanyours.给学生提供了

一个轻松、自

5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问："Whatsize

主的学习环

areyourshoes?"引导学生回答："Size...”境，可以提高

学生创造性思

6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问："Whatsizeare

维的能力，还

yourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?"弓|导

能培养良好的

学生回答问题，引出kilogram。

团队意识。

7.同桌二人间运用句型："Howtall/heavyareyou?"

8.大家能不能猜猜Mike和WuYifan两人"Whoseshoesare

bigger?Whoisheavier?"教师将bigger和heavier放在一

起，让学生对比观察：

（改为力口）弓|

bigger=big+g+erheavier=heavi+eryiero

出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出

"Let'stalk"o

9.听"Let'stalk"第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。

听第一遍时思考:WhatsizeareMike's/WuYifan,sshoes?

HowheavyisMike/WuYifan?Whoisheavier?师生核对答

案，并听第二遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋

码更大。

10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。

Unit1Howtallareyou?

Whatsizeareyourshoes?

作业1.熟读Let'stalk部分课文。板书Myshoesaresize37.

设计设计

2.自主预习Readandwrite部Yourfeetarebiggerthan

分。mine.Howheavyareyou?

rm48kilograms.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一引出新课

些变化。教师可先进彳丁自我描述，给学生做示范，然后点学生内容。

起来回答。

T：rmthinner/stronger/smarternow.Whataboutyou?

SI:...

二、Presentation&Practice读文章和

完成练习要有

Readandwrite

时间限制。教

1.教师陈述："Springiscoming!Theskyisclearerandthe师要有意识地

sunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?",弓|培养学生高效

导学生发挥想象，运用比较级进行简单的描述。阅读的能力。

2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。学生先自

己读，再对比

3.教师让学生初读课文，完成Readandcircle.部分的1—3小

标准、地道的

题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。

读法，以便能

4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐

更容易发现自

句放录音，让学生分句跟读。

己读得不够好

5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。的地方。

6.引导学生完成Thinkanddiscuss.部分的三个问题。师生就此

进行问答和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。

Unit1Howtallareyou?

Itisgettinglowerandlower;

buthisshadowisgetting

作业自主预习Let'swrapit板书

longerandlonger.

设计up部分的内容。设计

第四课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

师生日常问候。用日常的

问候用语开始

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!

一节课。

Ss:Goodmorning/afternoon!

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou!

二、Presentation&Practice对于问答

题，教师在最

Letzscheck

后要给出完整

1.出hLet'scheck的四组图片,让学生根据图片猜测画面意句子的答案，

思。并且要督促学

生也把句子写

2.播放录音，让学生