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文档简介

培养良好的学习习惯

课题课时数3第1课时总课时数

(七)

1、带学生到图书室实地练习选择读物

2、体会方法,交流意义

教学重、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法

难点让学生了解留心观察事物的方法

教学准备选择儿本课外书读读

教学程序师生活动教学手记

一、步入实1、活动:师生进入图书室,安静入座

地,激发读2、谈话:(体现学生为主,了解学生知识面)

书激情。3、小结:选择读什么书,要根据需要而定,请大家活

学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋

友。

二、看图明1、看图交流步骤:确定书类,按类查找一通过书脊,

法,交流经发现书名--轻拿浏览,确定办理

验名理。2、学生补充借书、购书经验,提请大家注意:

(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

(2)仔细查找,轻轻抽书--内容提要,大致一看-一

重新选择,书回原位

三、静静默1、评选速度奖

读,实践结2、评选专心奖

交书友。

四、交流收1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”

获,强化选2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”

读意义3、发下调查表选填

(1)我最想读的3本书是-------------------------

我济;4层确立的士:县______________

(3)我愿意为班级图书角提供——书。

(4)我希望班级图书角拥有——书

五、作业:

制作名言书

签。

培养良好的学习习惯

课题课时数3第2课时总课时数

.(七)

1、由仿到创活学活用“读书作记号”的学问

2、实践体会,交流意义。

教学重、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法

难点让学生了解留心观察事物的方法

教学准备选择几本课外书读读

教学程序师生活动教学手记

一、导入:上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就

失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢?(学生交

流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号''相机板书

课题)

二、自学做1、姿势同书写:‘‘三个一"不能忘

记号的方法2、不同记号的意义探讨,允许保留意见

与要求(看生词、疑难--?--妙词佳句。。。。。重点句段***关键

图归类讨词句--------等

论)3、补充自己所习惯的记号,交流意义

三、交流方

四、实践深1、第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿

化势)

2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合

作小组

3、小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异

4、各自读16课,进一步理解要领、意义

五、总结提落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,

醒:张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。

培养良好的学习习惯

课题课时数3第3课时总课时数

(七)

1、从图启思,感受“无字词典”的重要

2、初步掌握观察的方法。

教学重、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法

难点让学生了解留心观察事物的方法

教学准备一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

教学程序师生活动教学手记

・、导入板问:查“无字词典''就是要求我们怎么做?

书板书:留心观察周围事物

二、学习观1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页

察静物卜图谈谈观察静物的方法

(1)同桌讨论一男女生比赛--小结板书:

按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

(2)动静结合—象什么—当作活的----观察日记一

填写表格

2、实践运用

(1)出盆景观察-一默默构思--小组交流一代表发言

--小结评优

三、学习观1、根据第四页上、中的图讨论方法

察动态事物2、交流(南北两组学生对抗)

(1)活动:按照进行顺序,重经过

(2)人物:注意神态、动作、语言,留心场面和善于

抓住特点鲜明的人来观察

(3)动物:外形、动作、习性(注意动态时的生命力)

3、实践分组

四、总结、(1)按照小队选择观察对象($11:低年级的体动课、

作业小小鱼缸引力大)——汇报交流--一小结评优

1、总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变

化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。

2、作业:一周观察日记

(1)选定目标反复看

(2)写出所得至少3篇

课题1、老师,您好!课时数2第1课时总课时数

学1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

目2、理解和掌握本课重点句子。

标3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

教学重、理解和掌握本课重点句子

难点正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文

教学准备师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。

教学程序师生活动教学手记

一、谈话导1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感

入,调动情受。

感。2、教师在你们心目中的形象?

二、创设情一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一

境、激发兴次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节

趣日?生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

三、提供诗1、师配乐范读。

稿、自由练2、小组合作,自由练读。

读(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。

(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。

(3)试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演,生生互评。

四、教师指1、分句训练。

导,提高朗(I)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为

读什么。

(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。

(3)指名朗读这句话,生点评。

(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。

教学程序师生活动教学手记

2、如上,对相关句子进行训练。

3、重点部分,拓展训练。

(1)生质疑:哪些句子不太理解?

(2)指名读这些句子,师生共同解决。

(3)再读句子,抒发感情。

(4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞

舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那

是廿露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、

“朝霞”、“春蚕”、”理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新

苗”的象征义。

(5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸

透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教

师的辛劳!

①指名读;

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?

④根据你搜集的资料,来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

五、补充资1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。

料,增强积累2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。

六、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿

照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——

诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性

意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

七、作业:1、抄写优美词句

2、小组合作,排练诗朗诵。

课后反思:

课题2、但愿人长久课时数2第2课时总课时数

1掌握本课的生字词,理解相配的词语。

2初读课文,了解大意。

3了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>。

4让学生接受经典诗词的教育

教学重、理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义

难点理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义

教学准备查找苏轼的资料,了解我过中秋节的习俗

教学程序师生活动教学手记

一朗读导1播放<<水调歌头>>的录音带,小黑板出示<<水调歌

入,简介生头》全篇。

平。2简介苏轼生平,并揭示课题。(板书:6但愿人长久)

二初读课1自读课文,出示要求

文自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语,理解词义。

力求读顺句子,读通全文。

2师检查自读情况

(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

(2)学生提出一-些不理解的词语师生共同探讨

婵娟埋怨皓月吟诵等

(3)指名试读课文,并思考:这篇课文写的是谁的事,

是一件什么事?

三诗歌诵1学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并

读比赛选一名代表出来准备参加班级比赛

2师生选好参赛人员和评委,准备比赛

3比赛正式开始,师和评委打分

4选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗

四作业背诵<<水调歌头>>,并描红。

课题2、但愿人长久课时数2第2课时总课时数

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

教学重、理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义

难点理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义

教学准备查找苏轼的资料,了解我过中秋节的习俗

教学程序师生活动教学手记

—复习1指名背诵<<水调歌头>>

2学生齐背<<水调歌头>>

二细读课1观察图画,学习第1到第4小节

文师:我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素?(生:

时间地点人物事情)

师:那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)

学生带着问题进行讨论交流。

师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解。

(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,b突出第3小节

朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的

后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)

师板书:心绪不宁

师总结:晴朗的夜空万里无云,•轮又大又圆的明月高

高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的

欢笑声。可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思念分

别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来:无

情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么

圆、这么亮呢?……

师板书:埋怨

2细读5、6小节,理解苏轼心情的转变

(1)自由轻声读课文

(2)出示句子:想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便

低声吟诵起来。

师:“想到这儿”指想到哪儿?(联系上下文理解)

师:“宽慰”是什么意思?他为什么宽慰了许多?这说明

了什么?(这说明他豁达大度,热爱人生)

师板书:宽慰

(3)师生一起背诵<<水调歌头>>

(4)再读第5自然段

用“〜〜〜〜〜〜〜”画出表小"人有悲欢隅合,月有阴睛圆缺,

此事古难全”意思的句子。用“一一”画出表示“但愿人长

久,千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读

原句,男生读解释句)

1说说本课表现了苏轼的哪些情感?

苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、

三总结课这么();但他想到世上本来就是(),就像天上

文的月儿()一样,他祝愿()常留人们心间,这样

虽然().也能共同拥有()!

2引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。

四作业

1背诵第4〜6自然段2抄写书后词语三遍

板书:

2但愿人长久

心绪不宁--埋怨-一宽慰

课题3、古诗两首课时数2第1课时总课时数

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》的美景。

有谁知道洞庭湖的?

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学重、理解古诗的意思

难点

感悟诗的意境。

教学准备洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带

教学程序师生活动教学手记

一、导入揭1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今

题天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水

平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客

被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三

百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,

看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古

传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会1、自读全诗,明确要求。

-1V,,

悬读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

2、检查自学效果,正音:洞dong,潭Bn、螺lu6、磨

m6

3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来

说一说。

(-)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”

相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。

秋月:可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,

两者融合在一起,显得非常和谐。

潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:

指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意:

湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭

过的铜镜。

诗中把什么比作什么?

谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未

磨。

(-)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一•段距

离,所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞

庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。

出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中

的景象比一比,象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了

一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中,把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青

螺。

闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用

上一两个形容词说一说。

学生发挥想象,自由描述。

三、总结。同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你

们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞

庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖

国的锦绣风光。

四、指导写字

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写,潭、螺”,指出书写要点。

3、学生完成习字册。

五、作业。

1、用钢笔完成习字册。

2、抄写书后第三项词语两遍。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

课题《峨眉山月歌》课时数2第2课时总课时数

1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。

2.学习本课的生字新词。

3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,

从中受到美的熏陶。

教学重、理解诗意

难点想象意境,体会作者的感情。

教学准备插图、投影片

教学程序师生活动教学手记

一、引入谈同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学

话前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁

愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的

吗?(指名学生背古诗,说作者)

二、学习《峨(-)介绍作者

眉山月歌》我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李

白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李

白)

过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山

月歌》。

(二)学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。

3、反馈:

“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌工

4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指

导。

重点:

半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影一一指月

影。

流一流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发——

连夜出发。

向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——

由上游往下游行走。

诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平

羌江,又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发,向三峡方

向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情

向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

(1)出示插图,看懂图意。

(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到

了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么

样的?

(3)看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业1、完成习字册。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、完成书后第四题的第1小题。

4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。

课后反思:

课题4、秋天课时数2第1课时总课时数

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重、有感情地朗读课文,背诵课文。

难点通过诵读感受新诗的美。

教学准备秋景的多媒体课件或幻灯片

教学程序师生活动教学手记

一、导入新1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到

课了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟

着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天

吧!

2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。

3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天

有了怎样的印象呢?

二、初读诗1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。

歌,理清诗2、指名读全诗,相机正音。

歌的脉络。3、出示生词卡片,认读:

明丽酿造烦恼羊肠小道

照耀珍藏柔韧井井有条

4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一

背。

三、作业:1、描红课后生字,小组给出评价。

2、熟读诗歌。

课题4、秋天课时数2第2课时总课时数

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

B

n3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重、有感情地朗读课文,背诵课文。

难点通过诵读感受新诗的美

教学准备秋景的多媒体课件或幻灯片

教学程序师生活动教学手记

一、复习:上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感

受读出来,好吗?小组轮读课文。

二、进入新1、精读感悟,体会秋天各样的美

课(过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜

欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大

家)

读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、

秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)

重点品读:

A、秋风:

(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气

的娃娃,又像一把柔韧的梳子……)

(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你

觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦

拭脚印,掩盖夏的痕迹。)

(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一

小结,师生共同评价。)

B、秋实:

(1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?

(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)

(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。

(3)汇报朗读,教师指导。

(4)全班赛读,看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋

色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。。。。学生可以

想象补充课文中没有的颜色。)

2、回归整体,感受诗的韵律美

(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来

上口...)

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会

拟人手法的运用)

(3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明

快的语言,为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗,试着背诵全诗。

三、拓展延1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美

伸,描绘自得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己

己心中的秋心中的秋吧!

天2、自由组合,分组活动:

(1)、彩笔绘秋色,画出心中的秋。

(2)、深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗

朗诵《秋天》)

(3)、妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将

诗句改成一段话。)

3、全班汇报交流,教师总结。

四、作业:

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。

课后反思:

课题习作1课时数2第2课时总课时数

学1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现

目实中的一个节日。

标2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

难点想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。

教学准备师生搜集有关节日的来历和传说。

教学程序师生活动教学手记

一、联系生1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说

活,激趣导看,你知道哪些节日?

入。2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活

动,学生交流。

4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与

愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情

感呢?

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。

象,指导说。(1)设立“帝国节”向层人类的朋右.我们要保

护它。

(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。

(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名

事)

(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那

个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪

些方面来介绍•下你的想法呢?

A、为什么要设立这个节日?

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的

特殊活动)

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

(1)自己根据以上几点组织语言。

(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。

(3)指名说,集体评议。(强调“听”,围绕上述几点

评议,修改)

(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。

(*要把想象的过节时的情景说具体。)

(5)自己再次完善表述。

课题习作1课时数2第2课时总课时数

学1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现

目实中的一个节日。

标2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

难点想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。

教学准备师生搜集有关节日的来历和传说。

教学程序师生活动教学手记

一、理清条1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,

理,练习写。咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好

这篇习作,应该注意些什么呢?

2、学生回答,补充。

(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,

以及节日带来的意义。

(2)由条理地写,语句要通顺。

(3)写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生

二、师生评生互评的方式,评议习作的优点与不足。

议,完善习2、学生修改习作,然后定稿、誉写。

作。课后反思:

课题练习一课时数4第1课时总课时数

教1.处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯。

学2.熟记成语,积累词汇。

目3.朗读背诵名人名言。

标4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。

5.学写毛笔字。

教学重、

难点

教学准备

教学程序师生活动教学手记

-、教学第1.审题。

一题(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

3.练习。

二、教学第1.审题。

二题(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

复习讨论:

(1)用音序查字法查字典应该怎么查?

(2)怎样给加点字选择正确义项?(将表中提供的解

释带入词中进行比较,看其搭配是否相宜,然后决定取

舍)

3.练习。

学生自己查字典,同座位互相交流,教师巡回指导。比

一比谁查得又快又对.

4.反馈。

交流讨论查字典的结果,并说说自12是怎样查的,应该

选择哪一个义项,教师相机点拨。注意:若学生字典不

统一,表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一

致。最后一歹『应该选择的解释”分别是①、③、③、②

(供

参考)。

课题练习一课时数4第2课时总课时数

教1.处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯。

学2.熟记成语,积累词汇。

目3.朗读背诵名人名言。

标4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。

5.学写毛笔字。

教学重、

难点

教学准备

教学程序师生活动教学手记

三、教学第1.审题

三题(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲解题目要求

2.指导。

(1)出示:广场上。

(2)指名读,讨论这一句缺少什么,应该怎样把它补

充完整?(“广场上”是个地方,这一句缺的是“有什么”

或“怎么样”。)

(3)启发想象,让学生先口头练说,相互交流。

(4)让学生各自在书上填写。

3.练习。

按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习,同座

之间互相讨论,练说。其中第二小题,教师可适当点拨:

这一句缺少的是“谁有”或“哪里有

4.反馈。

指名读补充完整的句子,师生评议,及时分析辨正典型

的错误。

课题练习一课时数4第3课时总课时数

让学生懂得当别人帮助你时,要学会用正确的语言感谢别人,在感谢中奉献

真情,拥抱快乐。

教学重、指导学生从生活中学习

难点进行口语交际,“学会感谢”

教学准备

教学程序师生活动教学手记

一.口语交1.指名读题,明确说话要求及内容。2.交流。

际。你曾经得到过谁的帮助?你是如何感谢别人的?

3.讨论感谢别人时要注意什么?

(1)感谢要恰当。(2)感谢要出于真诚。

4.创设情境,练习说话。

(1)父母早早起床,为你做好早餐,并按时送你上学。

(2)学习中遇到了难题,百思不得其解时,同学主动

帮助你。

(3)生病了,医生为你解除了病痛。

(4)不小心摔伤了,同学把你扶起,并送你去医务室。

5.学生交流,师小结。

6.总结。我们应该真诚地感谢每一个向我们伸出援助之

手、奉献真诚之心地人,让我们学会感谢,从现在做起。

板书设计:

学会感谢

感谢要恰当

感谢要真诚

第四课时教学内容:学习"木字旁''和"提手旁”

教学要求:1.掌握“木字旁”和“提手旁”的运笔方法。

2.通过练写毛笔字,激发学生对书法的兴趣。

课题练习一课时数4第4课时总课时数

.掌握“木字旁”和“提手旁”的运笔方法。

2.通过练写毛笔字,激发学生对书法的兴趣。

教学重、掌握运笔方法

难点激发学生对书法的兴趣

教学准备熟悉练习要求,做好准备

教学程序师生活动教学手记

一.谈话导本学期,我们继续练写毛笔字,握笔姿势在三年级我们

入:已经学习并练习过,从这节课开始,我们继续学习写毛

笔字。

二.指导写字1.出示:"木字旁''的运笔示意图,观察。

2.生小组讨论,说说写好这个笔画的注意点是什么?

3.师范写,生注意观察师如何运笔。

4.讲解写法:4.学生练习写“木字旁”。

5.学写“桂”

(1)出示“桂”(2)小组讨论:如何写好这个字。

(3)诗讲解:“桂”右边的“圭”字由两个“土”字构成,上

下基本相似,两竖在一条直线上,四横各有长短,起笔

收笔也稍有区别,四横间隔均匀,左边一竖要写的低于

右边最后一横。

6.范写“桂”,生注意观察。7.学生练写“桂”。

8.用以上的方法学习结”和“打,

三.练习1.生自由练写,同桌互评。2.展览写的好的同学的作业,

并鼓励。

3.生完成《习字册》上的描红。4.写完作业后,我们应

该怎么处理写字用具呢?

四.反馈总结。今天,我们学习了“桂”和“打”的写法,你

有什么想法呀?学生自由畅谈。课后反思:

课题6、天安门广场课时数2第1课时总课时数

11学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、

句子。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3清楚天安门广场各建筑物所在位置。

教学重、天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

难点天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

教学准备课前布置学生查找资料

教学程序师生活动教学手记

一、启发学1、出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?

生生活经会唱的一起唱。

验,在课件2、简介天安门:建于明代,名“承天门”,重建于清代,

中导入课文改称‘'天安门了

3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课

文的第一段)课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场

呢?

5、看课件:天安门广场的图片,激起学生去天安门广

场参观的兴趣。

教师过渡:你们想去天安门广场参观吗?今天机会来

了,我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页,

你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧,

二、初步感1看看谁,漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什

知课文么词来形容?

2提出读文要求:(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读

准字音.(2)读通句子,注意长句子之间的停顿

3检查自学效果

(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。

(2)出示长句。

4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书

二、精读细天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会

品,读中感到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读

悟。读出你的体会。

1、出示课件相应指导

(1)指导品味第一段

a.对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“天安门广场东

西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。

中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容

纳100万人游行集会。”

b.再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

(2)指导品读二、三段

a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课

文2\3自然段,

(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词

b.四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第

四题。

C.请学生填写课件,注意准确运用方位词。

小结:这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接

转换.写一处景物常常运用这种方法.

do天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览

的是哪一座?为什么?

相机指导抓住重点词语进行朗读。

y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景

观。要求说明景物特点)

教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解

重点词语。

(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,

引人开国大典。

(3)指导学习第四段

a•师语言渲染:55年前,这庄严的声音宣布了•个民族

新生,宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件,一同听听这无比庄严的声音。

C.指名说说,听到这声音你有什么感受?请将这感受读

出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结:有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中,风光

不于四时同“,其实,“天安门广场一天中,风光于四时

同"。我们下节课,再去看看它不同时刻的风光吧。

课题6、天安门广场课时数2第2课时总课时数

1、培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力。培养自主学习的

能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。

2、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而

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