《非攻》教案（新人教版）

《非攻》教案（新人教版）

《非攻》

【教学目标】

1、掌握“何”“则”等文言词语及其用法。

2、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。

3、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。

【知识梳理】

一.文言知识【难读字】

园圃（pH）鸡豚（tun）栏厩（jifi）衣裘（qiii）兹（zi）甚不辜（gU）

【古今异义】1、众闻则非之（非，非难。今义：不对，过错。）

2、苟亏人愈多（苟.如果。今无此义。）

3、其不仁兹甚，罪益厚（重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离。）

【一词多义】

1、国

今至大为攻国（国家）登斯楼也，则有去国怀乡（国都）

等死，死国可乎（国事）逝将去女，适彼乐国（地域）

2、故是何故也（原因，缘故）

暮去胡来颜色故（衰老）

而从六国破亡之故事（旧）君安与项伯有故（老朋友，引申为交情）

3、以以亏人自利也（因为）

乃人见。问：“何以战？”（凭，凭借）

作《师说》以贻之（来，用来）

以是人多以书假余（把）

夫夷以近，则游者众（而）

【词类活用】①名词作动词：以其亏人愈多（亏，损人）从而誉之（誉，赞美）

②形容词作动词：众闻则非之（非，非难）

【特殊句式】①省略句：其不义又甚（于）入入园圃窃桃李。（省略介词）

上为政者得（之）则罚之。（省略宾语）

从而誉之，谓之（为）义。（“谓之”后面省略了“为”字）

②设问句：此何也？以亏人自利也。

③反问句：此可谓知义与不义之别乎？

二、文章的内容与结构

“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的

战争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要

攻宋，还派弟子三百人为宋守城。

孟子曾说过：“春秋无义战。”（《孟子尽心下》）到战国时期，新兴地主统治

的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统

一，但也不是义战。墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的。中篇

举史事说明好战必亡。下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张

先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌。由此可知

墨子从不反对正义战争。

本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”

“杀不辜人”四个层次，层层推出“苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。当此，

天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最后一层分析“今至大为攻国，则

弗知非，从而誉之，谓之义”，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾

骂和谴责的。

本段从偷窃抢劫的事例说起。偷窃者从偷窃桃李到偷窃犬豕鸡豚，以至牛马，

其罪孽随着损人利己的程度加重而加重，人们也能辨其不义。抢劫者从抢劫衣裘、

戈剑以至把别人杀死，损人利己的程度更重。罪孽也更重，人们也同声谴责其不

义。然而，现在有人做着最大的不义之事一一侵略别国，大规模地杀人和掠夺，

君子们非但不谴责，反而称誉它合于义。这能说他们懂得义与不义的原则区别吗？

用这种层层剥进的办法，彻底剥去了侵略者的伪装，戳穿了他们欺瞒天下人耳目

的借口，原来以征讨别国标榜为天经地义者，实与偷窃抢劫同出一辙，而且是它

们恶性发展到顶点的产物。文章就此揭示了侵略的实质，表现出对侵略者蔑视、

冷嘲和贬斥的态度。值得注意的是，本文于此并不进行义正辞严的正面谴责，而

致力于用幽默诙谐的事例进行类比。类比告终，境界全出，原来用以类比的事例

的字字句句，无不落实在对侵略行径的暴露与谴责上。比之正面谴责，显得含蓄、

辛辣和有力。

三、疑难问题探析

1、本文思想内容是什么？请具体分析。

这篇文章的锋芒直指不义战争。

入入园圃，窃人桃李，尽管是偷，但只是对别人造成了轻微的损失，尽管不

义，也还不至于造成多坏的影响，而众人便纷纷指责，掌权者则重重处罚，这实

在有点小题大做。其实损害别人，贪点小便宜，尽管可恶，可也不至于成为众矢

之的，更何况这便宜实在小得有点微不足道。至于偷鸡摸狗，尽管比窃人桃李严

重，显得不仁不义，但也仅仅是鸡鸣狗盗而已，至多给牲畜的主人造成一阵财产

的阵痛。入人栏厩，取人牛马，这似乎有点严重了，因为牛马是主人家中耕种负

载主要的依靠，没有了牛马，主人可能无法完成春种秋收，进而影响到主人的生

计。所以这就比偷鸡摸狗更严重了一些，但还不至于威胁到主人的身家性命。至

于杀不辜人，情况就大大地严重了，因为这剥夺了别人最基本的人权一一生存权。

生命是极其宝贵的，任何人都没有权利剥夺别人的生命。如果剥夺了别人的生命,

那就犯下了不可饶恕的罪行，那他自己也受到严厉的惩罚，而被处以极刑。但即

便如此，他对社会造成的危害也只是在一定范围内，还不足以动摇整个国家的社

会基础。以上四种行为都是不义行为，而且程度由浅入深，应当受到不同程度的

惩罚。“天下之君子皆知而非之，谓之不义”，这也是可以理解，毕竟这四种行

为给社会造成了不同程度的伤害。但让人无法理解的是为什么发展到攻打别的国

家，尸横遍野，血流成河，那些个君子却又跟在强权者的后面屁颠屁颠地赞誉有

加呢？那些个冒天下之大不嶷的举动竟然赢得了众人的喝彩，真是让人不可思议。

似乎杀人越多，不义越甚，才能成就大义。既然如此，那么用残杀众多生灵的生

命换来的所谓大义又有什么狗屁价值呢？这种所谓的“大义”还有什么值得赞叹

的呢？那些个赞誉有加的君子们不是混蛋又是什么呢？其实发动战争侵略别国，

荼毒生灵才是真正的大不义。这样，文章就把批判的矛头直指不义战争，从而揭

示出不义战争才是造成百姓流离失所、横死荒野的罪魁祸首。

2、本文在说理上层层铺垫，对照鲜明，试结合课文分析。主旨的表现并不是

开门见山的，而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节

不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人

越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同

程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”

的侵入之国严重吧。按照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难

书，擢发难数，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等

可恨！性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之

下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加

突出了。

四、写作特点：

本文在说理上层层铺垫，对照鲜明。主旨的表现并不是开门见山的，而是作

了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗,

又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严

重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述

四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。按

照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难书，擢发难数，但却赢

得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻

重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子

的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。

附：课后思考与练习第二题译文

1、十三年（前638）夏天，宋国讨伐郑国。子鱼说："灾祸就在这里了。"秋

天，楚国为援救郑国而讨伐宋国。襄公要出战。子鱼进谏说："天抛弃商很久了，

不可以战。"冬天，十一月，襄公在泓水与楚成王作战。楚军渡河未完时，目夷就

劝说："彼众我寡，要趁他们渡河时攻打他们。"襄公不听目夷的意见。等到楚军

渡完河还未排列成阵势时，目夷又建议："可以攻打了。"襄公却说：“等他们排好

阵势再打。"楚军阵势排好，宋军才出战。结果宋军大败，襄公大腿受伤。宋国人

都怨恨襄公。襄公辩解说："君子不能乘人之危，不能攻打未列好阵势的军队。"

子鱼说："打仗胜了就是功劳，说些空洞的道理又有什么用呢！真的按襄公说的做,

就当奴隶服侍别有算了，何必还打仗呢？"

2、楚庄王包围宋国，军中只剩下七天的粮食了，如果吃光这些粮食再不取胜

的话，将只能离开宋国撤回去了。楚庄王于是派司马子反登上土堆，偷偷察看城

内的动静，宋国的华元也登上城里的土堆，并出来会见了他。【典型例题】

一、夯实双基

1.下列加点的词注音全都正确的一项是(

)

A.园圃(pti)

攘(rang)鸡

犬豕犬hI)

B.兹(ci)甚栏厩(jiti)他(tu6)衣

C.衣裘(qiii)誉(yti)之以此说(shut)往

D.遗(yi)后世鸡豚(tiln)不辜(gti)

【答案】A(B兹：zI,C说：shud,D辜：gu)

2.下列加点的词，解释不正确的一项是(

)

A.至攘人犬豕鸡豚者

攘：窃取B.至杀不辜人也辜：清白

C.情不知其不义也情：确实，的确D.多尝苦曰甘甘：甜

【答案】B(辜：罪)

3.下列句子中不含通假字的一项是(

)

A.苟亏人愈多，其不仁兹甚。

B.至杀不辜人也，弛其衣裘，取戈剑者。

C.夫奚说书其不义以遗后世哉？D.此可谓知义与不义之辩乎？

【答案】C（A兹一滋，B把一拖，D辩一辨）

4.下列句子中的“以”字，意义相同的两项是（

）

A.以亏人自利也。

B.若以此说往。C.故书其言以遗后世。

D.则必以此人为不知黑白之辩矣。

E.故灵王之臣皆以一饭为节。

F.是以不惮举其国以攻人之国。

【答案】CF（A：因为，B：根据，CF：连词，来，D：认为，E：把）

5.下列句子中加点的词，与例句意义相同的一项是（

）

例：夫奚说书其不义以遗后世哉？

A.彼童子之师，授之书而习其句读者。B.秦昭王闻之，使人遗赵王书。

C.赵王鼓瑟，秦御史书曰。

D.使臣奉璧，拜送书于庭。

【答案】C（例句与C都当“写”讲，A书本知识，B书信，D国书）

6.下列句子中的“遗”字，意义相同的两项是（

）

A.故书其言以遗后世B.秦无亡矢遗镶之费，而天下诸侯已困矣

C.至唐李渤始访其遗踪D.瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁

【答案】CD（CD原来的，旧的，A留给，B损失，丢失）

7.下列句子中的“而”字用法相同的两项是（

)

A.天下之君子皆知而非之B.吾以南面而君天下

C.日出而作，日入而息D.夫天下至重也，而不以害其生

E.汤之时，八年七旱，而崖不为加损

【答案】DE（都表转折）

二、文本精品

阅读下面的文字，完成9〜12题。

今有一人，入入园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？

以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也？以

亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不

仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，

罪益厚。至杀不辜人也，抱其衣裘、取戈剑者，其不义又甚入人栏厩取人马牛。

此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之

君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。

此可谓知义与不义之别乎？

8.下列各项中加点字的解释有误的一项是（

）

A.众闻则非之

非：责怪，反对B.从而誉之誉：称赞

C.至杀不辜人也辜：辜负D.至攘人犬豕鸡豚者攘：偷盗

【答案】C（辜：罪。）

9.下列有通假字的一项是（

）

A.入人园圃B.把其衣裘C.罪益厚D.则弗知非

【答案】B（"抢”同“拖”。）

10.下列各句加点的“之”字与例句“之”字相同的一项是（

）

例句：义与不义之别乎

A.天下之君子皆知而非之B.谓之不义

C.吾欲之南海D.句读之不知

【答案】A（A项中的“之”与例句中的“之”均为助词“的”；B项中的“之”

是代词，代替“攻国”这件事。C项中的“之”为动词，至限D项中的“之”是宾

语前置的标志。）

11.下列说法与原文不符的一项是（

）

A.本文采用比喻论证，以偷盗和杀人比喻掠夺战争，说理深入浅出，形象生

动。

B.墨子认为掠夺战争是最大的不义行为，必须坚决反对。

C.墨子无情地揭露了天下之君子非大不义而誉小不义的可耻行径。

D.墨子认为偷盗、杀人乃至战争都是不正义的行为，因为这三者都是''以亏

人自利”的。

【答案】C（揭露的是非小不义而誉大不义。）

三、读写创新：

以“新”为题目，写一篇文章。

要求：（1）不少于800字。（2）不要写成诗歌。

【写作指向】

只要细心地观察生活，就会发现这个世界每时每刻都处于新的形态，万物无

时无刻不在发展变化，日有新貌的自然景物、日新月异的社会生活、创新发展的

社会潮流……这些新的事物，无一不给人新的启示，无一不给人新的感悟，描述

其“新”，感悟其“新”，定能参透其中蕴含的人生哲理，借景抒情，借事抒怀,

借物言志。

当然也可以从历史上，去关注那些体现着“新”、蕴含着“新”的历史人物

和历史事件，以其为突破口，挖掘有关“新”的哲理，借这些历史文化素材，表

现自己的人生感悟。

总之，只要关注自己的生活视野和书本视野中的“新”现象、“新”景象、

“新”事物，体悟其中蕴藏的道理，探求其中饱含的真善美，融入自己的情感，

新鲜华美、意蕴丰富的文字自会流淌于笔端，书就景“新”、意“新”、事

“新”、情“新”的新鲜文章。

【佳作赏读】

新

世上本没有路，走的人多了，也便成了路；世界上本无所谓新，敢于开辟另

一片天地、新的领域，那就是新。

——题记

人生一路走来，不宜从俗随众；人生一路走去，理应活出新意。借彩练让自

己的心跳舞，收获自己新鲜精彩的人生。遥想那漫漫的历史长河，一个个走出世

俗，走出新天地的身影映入我的脑海。

司马迁虽受宫刑之奇耻大辱，但并未从俗饮恨而辞世。他恨私心有所不尽，

思垂空文以自见，隐忍苟活，幽于粪土，以自己的彩练舞自己的新舞，以自己的

热血书就那“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，以自己的心开辟新的人生。

陶渊明虽是怀着“忆我少壮时，无乐自欣豫，猛志逸四海，骞翩思远翥”的

壮志而来，但“误入尘网中，一去三十年”。官场的现实并不是他心灵的归宿，

但其并未折节屈从，不为五斗米折