教师资格考试考试《保教知识与能力》测评考试（附答案及解析）

教师资格考试考试《保教知识与能力》测评考试（附答案及

解析）

一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对

（）。

A、胆汁质的儿童

B、多血质的儿童

C、粘液质的儿童

D、抑郁质的儿童

【参考答案】：D

【解析】：疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点，这是针对这类孩子的。

2、（）是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单的

因素开始，逐步提高儿童的认识水平。

A、道德教育论

B、自然教育论

C、要素教育论

D、活动教育论

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。要素教育是裴斯泰洛齐提

出的重要教育理论。其基本内容为：教育的各方面必须从最小的基本因素出发，

在相互作用中进行。在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最

简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要

素，只有这样才能保证人的和谐发展。

3、按照档案袋的不同功能分类，不包括（）o

A、理想型

B、展示型

C、课堂性

D、目的型

【参考答案】：D

【解析】：美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒根据档案

袋的不同功，能，把档案袋评价分为理想型、展示型、文件型、评价型、课堂型。

4、()是教师事先没有计划，在一日生活的真实场景中对随时随地发生的

事件的观察。

A、随机观察

B、随便观察

C、有计划的观察

D、无计划的观察

【参考答案】：A

【解析】：随机观察是教师事先没有计划，在一日生活的真实场景中对随时

随地的事件的观察。随机观察体现了教师的教育素养，需要教师不断积累经验才

能做到。

5、婴幼儿0〜1岁是言语的()阶段。

A、形成

B、发展

C、创造

D、发生

【参考答案】：D

【解析】：婴幼儿言语的发生在0〜1岁，其中，初生〜3个月是简单的发音

阶段，4〜8个月是连续重复同一音节阶段，9〜12个月是学话的萌发阶段。

6、要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是()。

A、是非题

B、填空题

C、论文题

D、问题解决题

【参考答案】：C

7、()为人体必需的微量元素之一，是100多种酶的组成成分，与蛋白质的

合成、激素的代谢、免疫功能的成熟等有着十分密切的关系。

A、钙

B、铁

C、锌

D、碘

【参考答案】：C

【解析】：本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。略

8、布卢姆把认知学习从低到高依次排列为()o

A、认知、领会、分析、综合、运用、评价

B、认知、领会、运用、分析、综合、评价

C、领会、认知、分析、运用、综合、评价

D、领会、认知、分析、综合、运用、评价

【参考答案】：B

【解析】：认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运

用、分析、综合、评价。

9、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系

统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的()。

A、授受式教学

B、发现式教学

C、合作式学习

D、探究式学习

【参考答案】：A

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。教师直接明确地传达教育

意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于

授受式教学。

10、幼儿园教育应以()为基本的活动方式。

A、学习

B、上课

C、玩耍

D、游戏

【参考答案】：D

【解析】：本题主要考查幼儿园的主要活动。幼儿园的主要活动是游戏。

11、亲子关系是一种()O

A、血缘关系

B、心理关系

C、情感关系

D、家庭关系

【参考答案】：A

【解析】：亲子关系是一种血缘关系。

12、儿童开始认生的年龄是()o

A、1〜3个月

B、5〜6个月

C、1岁左右

D、3岁以上

【参考答案】：B

【解析】：认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。它一方面明显地表

现了感知辨别和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不

同的人脸；另一方面，也表现了儿童情绪和人际关系发展过程中的重大变化，出

现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。

13、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()o

A、独立自主性原则

B、发展适宜性原则

C、保教结合原则

D、综合性原则

【参考答案】：B

【解析】：课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，符合发展适宜性

原则。

14、现代社会初期.学前教育的主要目标是()o

A、不限于看护儿童.对儿童施行促进其身心发展的教育

B、以发展儿童智力为中心

C、促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展

D、为工作的母亲照管儿童

【参考答案】：C

【解析】：现代社会初期，学前教育的主要目标是促进儿童身体、情绪、智

能和社会性的全面发展。

15、通过()可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲切感和

熟悉感。

A、家长学校

B、开放日制度

C、家访

D、家长会

【参考答案】：C

【解析】：家访是教师上门了解儿童与家庭的情况，直接、近距离和家长、

儿童进行沟通，而且在家庭这样的氛围下，容易让相互之间产生家的亲切感和熟

悉感。

16、按引导发展原则的基本要求，幼儿教师应()o

A、用怀疑的眼光看待幼儿

B、用静态的眼光看待幼儿

C、用批评的眼光看待幼儿

D、用动态的眼光看待幼儿

【参考答案】：D

【解析】：教师要用动态的眼光来看待幼儿才能引导幼儿的发展。

17、在幼儿心理发展的主要特征中，“活泼好动”是()的年龄发展特征。

A、小班

B、中班

C、大班

D、托儿班

【参考答案】：B

【解析】：中班幼儿经过一年的集体生活训练，对环境已经熟悉，其在生理

上又进一步成熟，特别是神经系统进一步发展，因此表现出“活泼好动”的特征。

18、儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后

出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是()O

A、由笼统到分化

B、由具体到抽象

C、由被动到主动

D、由不齐全到齐全

【参考答案】：D

【解析】：人的各种心理过程和个性，在初生的时候并非已经齐备，而是在

发展过程中先后形成，这反映了儿童心理发展从不齐全到齐全的趋势。比如，一

岁半以前，儿童还没有想象活动，也没有人类特有的思维。各种心理过程出现和

形成的秩序，服从由简单到复杂的发展规律。待各种心理过程都已齐全，并形成

个性时，儿童的心理就比最初复杂得多。

19、西方儿童心理学的鼻祖是()o

A、巴甫洛夫

B、皮亚杰

C、普莱尔

D、马斯洛

【参考答案】：C

【解析】：普莱尔被称为西方儿童心理学的鼻祖。

20、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏

的做法，违背了（）教育原则。

A、启蒙性

B、发展适宜性

C、活动性

D、综合性

【参考答案】：D

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。［名师详解］幼儿园课程内

容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一

方面的功能，违背了综合性的教育原则。

21、（）提出了“最近发展区”的概念。

A、杜威

B、蒙台梭利

C、维果斯基

D、皮亚杰

【参考答案】：C

【解析】：维果斯基提出最近发展区的概念。

22、课程的基本要素是（）。

A、课程目标、课程内容、课程形式

B、课程内容、课程要求、课程评价

C、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

D、课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。课程是实现教育目的的手

段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。

23、当代心理学家布龙芬#8226；布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”

认为，()对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的，它的责任与影响力

是不可取代的。

A、学校

B、环境

C、家庭

D、社会

【参考答案】：C

【解析】：当代著名心理学家布龙芬#8226；布兰纳关于儿童发展的“生态系

统学理论”就认为，儿童生活在家庭这一“微观系统”中，家庭对儿童发展的影

响是直接的、强烈的和持久的，而周围的环境和社会背景等“宏观系统”也在时

时处处影响着儿童，但却是间接的、含蓄的，需要通过家庭、学校和社区等“微

观系统”发挥作用。

24、认知发展理论一一发生认识论是()提出的。

A、格赛尔

B、华生

C、班杜拉

D、皮亚杰

【参考答案】：D

【解析】：D【解析】瑞士的儿童心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知的发展,

创立了著名的儿童认知发展理论——发生认识论。

25、新生儿爱听()o

A、低音调的声音

B、高音调的声音

C、强烈的声音

D、中音调的声音

【参考答案】：B

【解析】：儿童出生以后，听觉系统已经起作用。新生儿对不同的声调，声

音的纯度、强度、持续时间等都有不同的反应。新生儿爱听高音调的声音。母亲

在对新生儿说话时，总是提高音调，这很可能是母亲适应孩子听觉偏好的表现。

26、对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是()o

A、实验法

B、观察法

C、测验法

D、问卷法

【参考答案】：B

【解析】：观察法指有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动

中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律

和特征的研究方法，是学前儿童心理研究的最基本的方法。由于观察法不需要被

观察者用言语作出反馈，因此，适用于不具备言语表达能力的婴儿。

27、3岁前儿童的言语主要是()o

A、连贯言语

B、逻辑言语

C、情境言语

D、复合言语

【参考答案】：C

【解析】：3岁前的儿童言语主要是情境言语、对话言语和不连贯言语。

28、在需求期阶段，家长表现出()o

A、对孩子的不适应状态感到忧虑

B、家长与教师联系的热情逐渐减退

C、对幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望

D、比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭

的教育作用

【参考答案】：C

【解析】：家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：①第一阶

段——希求期(孩子初入园所)：对孩子的不适应状态感到忧虑；担心孩子跟不上

群体的发展水平；希望孩子能顺利度过这个转折期。②第二阶段——忽略期：比

较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用;

③第三阶段——需求期：对幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的

强烈愿望。

29、抽象逻辑思维的萌芽。出现在()o

A、4.5〜5.5岁

B、4〜5岁

C、5〜6岁

D、6.5〜7.5岁

【参考答案】：C

【解析】：幼儿在5〜6岁出现抽象逻辑思维的萌芽。

30、现代教育理论认为幼儿园与家庭是()关系。

A、领导关系

B、伙伴关系

C、监督关系

D、从属关系

【参考答案】：B

【解析】：家庭与幼儿园是天然的伙伴关系。

31、”仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝”属

于分离焦虑的()阶段。

A、反抗

B、失望

C、超脱

D、平复

【参考答案】：B

【解析】：仍有哭泣等表现，但是少了反抗情绪，逐渐转变为失望情绪。

32、能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主

体作用的教育方法是()o

A、讨论法

B、复述法

C、故事法

D、提问法

【参考答案】：A

【解析】：本题考查幼儿园常用的教学方法。讨论法中最容易发挥幼儿的主

体性，促进多维思维和社会性的发展。

33、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出

“活教育”思想的是O0

A、陶行知

B、陈鹤琴

C、张宗麟

D、张雪门

【参考答案】：B

【解析】：本题主要考查陈鹤琴的教育理论。1923年，陈鹤琴先生在南京创

办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。

34、()处于刻板地认识性别角色的阶段。

A、3〜4岁

B、5〜7岁

C、2〜3岁

D、1〜2岁

【参考答案】：B

【解析】：5〜7岁的儿童处于刻板地认识性别角色的阶段。这个阶段儿童不

仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别

有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢等。但对性别角色的认识也表现出亥“板性。

他们认为违反性别角色习惯是错误的。

35、“上梁不正下梁歪”这句古话告诫家长育儿应遵循()的守则。

A、尊重儿童

B、做好榜样

C、规矩明确

D、适当回避

【参考答案】：B

【解析】：“上梁”可理解为长辈，那么这句话的意思是长辈做了坏事孩子

会模仿着做，由此看出这句古话告诫家长育儿应遵循做好榜样的守则。

36、卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯

一的书是()。

A、《格林童话》

B、《鲁滨孙漂流记》

C、《麦田里的守望者》

D、《安徒生童话》

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。卢梭认为，儿童在幼年时

期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是《鲁滨孙漂流记》。

37、能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法

是()。

A、角色扮演法

B、语言法

C、讨论法

D、移情法

【参考答案】：A

【解析】：角色扮演法是促进儿童亲社会行为、减少消极社会行为的有力手

段。角色扮演训练可以大大提高儿童在特设情景下的助人行为与日常行为中的亲

社会行为，并且提高儿童的助人动机，儿童的消极社会行为也有显著下降，证明

了角”扮演确为有效的训练手法。

38、认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这

种作用模式是Oo

A、维持

B、诱导

C、促进

D、保持

【参考答案】：C

【解析】：美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一

种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作

用只是使儿童维持现有能力水平。第二种模式是“促进”，即后天教育经验只影

响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童也可以向

前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某

种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

39、在幼儿的记忆中，()占主要地位，比重最大。

A、形象记忆

B、动作记忆

C、情绪记忆

D、语词记忆

【参考答案】：A

【解析】：形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。在幼儿的

记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大。

40、学前教育的实施主要有两种形式，即()。

A、学前家庭教育和学前公共教育

B、学前家庭教育和幼儿园教育

C、学前家庭教育和托幼机阂教育

D、学前社区教育和幼儿园教育

【参考答案】：A

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。学前教育的实施主要有两

种形式：一是学前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中实施；二是学前

公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。

41、人本位儿童观认为()o

A、儿童是家族繁衍的工具

B、儿童是父母的私有财产

C、儿童是国家的财富

D、儿童享有生存权、发展双、教育权

【参考答案】：D

【解析】：儿童享有生存权、发展权、教育权是现代儿童观，即人本位儿童

观的基本观点。

42、是否能激发幼儿积极参与活动的愿望；教师是否尊重幼儿；幼儿是否有

安全感属于()O

A、内容评价

B、目标评价

C、过程和方法的评价

D、环境和材料设备

【参考答案】：D

【解析】：本题考查幼儿评价方法。环境和材料设备的评价包括评价心理环

境、物质环境、材料设备等方面的创设和选择。

43、人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的

()。

A、延续性

B、多变性

C、稳定性

D、可变性

【参考答案】：D

【解析】：现在的孩子比过去聪明，这说明了可变性。

44、先学前期是指()o

A、0-1岁

B、1〜3岁

C、3〜6岁

D、6〜7岁

【参考答案】：B

【解析】：儿童1岁到3岁的时期叫先学前期。

45、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴,

北京有()O

A、张汉良

B、张之洞

C、张宗麟

D、张雪门

【参考答案】：D

【解析】：张雪门在我同北方和台湾的幼教界有重大影响。

46、幼儿主动活动主要体现在四个方面，其中，()是幼儿主动学习的一种

方法。

A、参与意识

B、操作意识

C、交往意识

D、表现意识

【参考答案】：B

【解析】：操作意识是幼儿主动学习的一种方法，当老师、保育员为幼儿提

供材料时，他们能够主动和材料发生交互作用，在触、摸、玩耍过程中有所发现、

有所探索、有所收获。

47、注意是一种()o下列哪种说法是错误的？

A、定向反射

B、心理状态

C、个性心理特征

D、探究反射

【参考答案】：C

【解析】：注意是一种简单的无条件反射，被称为定向反射或探究反射；注

意也是一种内部心理状态。C项个性心理特征是个体在其心理活动中经常地、稳

定地表现出来的特征，主要是指能力、气质和性格方面的心理特征。

48、3岁前，幼儿言语的主要形式是()。

A、独白

B、对话

C、情境言语

D、连贯性言语

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。3岁前，幼儿基本上是在

成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交集也正是在这样一种

协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言

语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。

49、以下活动不属于生活活动的是()o

A、打扫书桌卫生

B、午睡休息

C、语言学习

D、离园

【参考答案】：C

【解析】：语言学习属于狭义的教育活动。

50、下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是（）o

A、拒绝型

B、支配型

C、过度保护型

D、放任自由型

【参考答案】：D

【解析】：亲子互动的类型有拒绝型亲子互动、支配型亲子互动、过度保护

型亲子互动、服从型亲子互动、矛盾型亲子互动等。

二、材料题

1、以“美丽的大自然”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。

【参考答案】：［考点提示］本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

美丽的大自然

活动目标：

1.了解大自然色彩的丰富性，知道彩虹七种颜色的名称。

2.会和同伴合作，用自己喜欢的方式表现出对美丽的大自然的感受。

3.培养幼儿对色彩的感受能力，激发幼儿的艺术兴趣。

活动准备：

教具：各色水果糖、多媒体及课件、录音机及音乐磁带、作业展示板等。学

具：水彩笔（蜡笔）、剪刀、彩纸、胶水、大张铅化纸等。

活动过程：

1.请幼儿品尝各色水果糖，说说吃了什么颜色的糖？觉得味道怎样？

2.课件展示大自然景色，让幼儿欣赏，从中找一找更丰富的色彩。

3.欣赏两段音乐，让幼儿说说音乐里表现的是什么颜色？你是怎样听出来的?

4.导入正题，教师：色彩居然具有这么大的魅力，今天就让我们一起来体

验《美丽的大自然》吧!老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色

的名称来？（幼儿回答）将幼儿分成七组，分别以颜色命名。

5.欣赏小朋友作品三幅（电子幻灯片），说说它们是用什么方法来表现自然

的？

6.展示材料，让幼儿讨论如何用这些材料来表现大自然的色彩美。

7.幼儿创作，教师分组巡回指导。尊重幼儿意愿，让幼儿选择自己喜欢的

表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。

8.展示每组作品，进行交流。每组派一名小朋友当解说员，其他人和老师

当观众，一起参观《美丽的大自然》画展。

9.欣赏大师作品。教师：世界在我们的眼里是多么新鲜、神奇和美丽，艺

术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。（以电子幻灯片形式让幼儿欣

赏3-4幅作品，并简单说说自己的看法）

结束语：原来大师的想法和我们很多小朋友是一样的，只要大家经常用发现

的眼光寻找生活中的美，用自己喜欢的方式表现自己的想法，不久你们也肯定能

成为艺术大师。最后，让我们一起走进大自然，去发现去感受更多更美的色彩吧!

活动自评：本次活动处处突出了幼儿的主体性，先让幼儿通过看、听、说来

感受自然界颜色的丰富，再引导幼儿用自己喜欢的方式和材料来表现七彩自然，

各组幼儿自由组合，相互合作，共同完成作品，彼此介绍作品所表现的内容，每

一个环节老师都尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆表达。在活动中老师还借助多媒

体课件将大自然的景色展示于幼儿眼前，后与音乐欣赏结合，更加深了幼儿对色

彩的感受，最后展示大师的作品又较

2、请为大班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”，要求写明活动目标、活

动准备和活动过程。

【参考答案】：《小脚真棒》

活动目标：

1.让幼儿体验赤足玩的乐趣。

2.在活动中让幼儿感受材料并尝试进行探索游戏。

3.培养幼儿积极活动、勇敢、坚韧、进取等良好品质，并且创新能力有所

提高。

活动准备：

布袋六个（分别装海绵、海洋球、筷子、插片、洗衣板），红、黄、蓝信箱，

球、沙包若干，塑料筐四个，红、黄、蓝标志报纸若干份，音乐磁带，布置好场

景。

活动过程：

1.活动开始。

(1)幼儿赤脚走入活动场地。

(2)师生一起做生活健身操。

(3)在音乐伴奏下，师生一起用脚做不同动作(用脚尖走路、跳舞、见面打招

呼、互相拥抱、碰一碰等)。

2.提供活动材料，幼儿自由探索、交流游戏。

(1)小脚不仅可以单独游戏，而且还可以运沙包和球，你们想不想试一试？

(2)幼儿分散自由探索，教师巡回观察并指导，鼓励幼儿合作。

(3)幼儿互相介绍自己的玩法，鼓励幼儿模仿学习。

(4)用刚才的玩法把沙包和球全部运到对面筐内(老师和幼儿一起运沙包和

球)。

(5)带幼儿散步：探索奇妙的小路，感受多种材料。

(6)请幼儿选择一个喜欢的袋子，猜一猜里面装的是什么材料？并请幼儿打开

袋子看一看猜对了吗？

(7)游戏：送报纸。

幼儿分红、黄两队，从每队筐子中取出带颜色标志的报纸一份，轮流经过小

路，送到对面相应颜色的报箱里，再经过小路回来，每队下一位幼儿依次送，直

到筐为报纸送完为胜(幼儿可根据个体差异，选择难易程度不同的小路，平坦的

小路或崎岖的小路)。鼓励幼儿勇敢尝试。

3.放松活动。

(1)在音乐伴奏下，师生一起做放松动作。

(2)讲一讲身残志坚的无臂大哥哥的故事，并说一说小脚的重要性。

3、设计一个幼儿园小班的建构活动方案。

【参考答案】：［考点提示］本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

小班建构活动设计一一我是小小建筑师

一、活动背景：

时下，鳞次栉比的摩天大楼，造型各异的高层建筑已成为现代城市发达的一

个标志，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。根据小班幼儿的年龄特点

和发展水平，我们选择了幼儿易于表现的事物一一房屋。让幼儿在认识和熟悉一

些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造

力和发散性思维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运

用。通过做做、玩玩、讲讲的活动：发展幼儿的动手能力、表现能力。

二、活动目标：

1.认识房屋建筑的外形特征，运用几何图形组合，拼贴出各种简单的房屋

平面造型。

2.培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力，并发挥一定的想象力进

行初步的建构和创造。

三、活动准备：

1.房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。

2.泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。

3.请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。

4.录音机及有关录音。

四、活动过程：

（一）丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。

1.老师与幼儿一同参观房屋建筑展览。

今天老师请来了一位客人（狮王出现），狮王讲话：听说娃娃城新建了许多漂

亮的城堡，小朋友我们一起去参观好吗？

2.分析了解房屋的基本结阂。

提问：你们刚才看到了什么样的房子？房子上面的部分是什么？（屋顶）下面

呢？C啬）墙上有什么？为什么要有门和窗？

3.激发幼儿为小动物建造房子的欲望。

狮王作伤心状。老师问为什么这么伤心？（狮王说：前一阵子森林里发生了水

灾，把小动物们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。）老师安慰狮

王：“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗？”“小朋友你们愿意吗？”

（二）幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新大胆想象。

出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片)，请个别幼儿上前尝试操作，根据情

况老师进行及时评价。

(三)幼儿分组建构。

1.想一想你想给小动物构造什么样的房子？帮谁造？

2.要求造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。全体幼儿两人合用

一块泡沫板，进行建构活动。鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的

房子，并且造得不一样

4、以《落叶》为题，设计一个音乐教育活动，以理论说明其中的活动目标。

【参考答案】：《落叶》活动目标：

1.感受乐曲优美的旋律，并用身体动作表现树叶落下的情景。

2.能注意聆听乐曲中“叮”的声音，掌握按节拍数数字1〜4。

3.能唱出d。一ti的上行、下行音阶。

4.尝试用手势和摆放树叶的高低来表现音的高低变化。

活动准备：

乐曲《落叶》、枫叶若干、有树洞的树干。活动过程：

1.故事导人，初次欣赏音乐。

(1)故事导人：小喜今天和小朋友们去秋游，他们玩得可高兴了，吃了好多

好多的水果，也采了好多好多美丽的野花，到了中午，小喜到了一棵大树下，想

美美地睡上一觉，这时，树上掉下什么了？

(2)教师随音乐有节奏地抛洒树叶。

2.再次欣赏，幼儿用动作表现音乐，尝试按节拍数数。

(1)“你们看到了什么？"(树叶掉下来了)“谁愿意来帮我数一数？”

(2)幼儿随着音乐用动作表现风吹、落叶的情景。引导幼儿按节拍数数，并

用手势表现音的高低。

3.捡树叶。

(1)“你们刚才在数树叶的时候听到了什么声音？”(厂)“那么现在听到'叮,

的声音就要把树叶捡起来。听到一个‘叮'捡几片树叶？两个呢？”

⑵幼儿听音乐进行捡树叶的表演。

4.感受上行、下行音阶，尝试摆放树叶的高低来表现音的高低。

(1)出示树干，请幼儿数数上面有几个树洞。(8个树洞)“里面住着8个小精

灵。”教师用笔边唱边写上do—si的唱名。

(2)引导幼儿唱出上行和下行音阶。

(3)“请每人捡10片树叶，有几个小精灵想跟我们玩游戏？”教师唱“5一

6—543—5—4—321—“，边唱边将树叶按音高来摆放。

(4)随着音乐一起表演。

三、概念题

1、幼儿园的教学方法有哪些？

【参考答案】：(1)活动法：游戏法、实验法、操作练习法；

(2)直观法：观察法、演示和示范法；

(3)口授法：谈话法、讲解和讲述法。

2、简述幼儿园晨间检查的目的和步骤。

【参考答案】：晨间检查的主要目的是防止儿童将传染病及危险品(如小钉子、

玻璃片等可造成创伤的小东西滞到所(园)内。

检查可在日托儿童每天入位时，整托儿童早晨起床后进行。应由有经验的保

健人员认真执行，不要流于形式。检查步骤包括一问、二摸、三看、四查。

一问：通过询问家长，了解儿童回家后的健康情况，包括精神、食欲、

睡眠、大小便情况以及有无咳嗽等疾病症状。

二摸：通过触摸儿童的前额粗知儿童是否发烧，对可疑发烧者应测量体

温。

三看：观察儿童的精神、脸色是否正常，有无流泪、流鼻涕、眼结膜充

血等现象。注意皮肤是否有皮疹(特别注意面部、耳后、颈部)。

四查：检查儿童口袋中是否有可造成创伤的小东西。

3、简述幼儿语言教育的意义。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

幼儿语言教育的意义包括以下几方面：(1)促进幼儿的语言发展。(2)促进幼

儿的认知发展。(3)促进幼儿的智力发展。(4)促进幼儿的社会性发展。

4、简述现代幼儿园教育目标的特点。

【参考答案】考点提示「本题考查学前教育原理部分的知识点。

(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他

一切发展的基础，因此幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲,

绝不仅仅是传授知识。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

(4)幼儿美育把培养幼儿感受美的兴趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

5、简述教师在游戏过程中的作用。

【参考答案】：游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定

了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中

的作用主要体现在：(1)创设游戏环境。(2)指导和促进游戏的开展。(3)观察和评

估游戏。

6、简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前儿童发展部分的知识点。

(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系；

(2)开展各种活动增加交往矶会；

(3)教给幼儿必要的社会交往知识技能；

(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式；

(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。

7、简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。

【参考答案】：|考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

训练幼儿的思维，幼儿教师应从以下几方面入手：

(D动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维，对事物

的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环

境的创设，多为幼儿准备可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。

(2)鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始，幼儿会经常问“是什么”“为什么”

的问题，好奇、

爱问，是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛

围，对他们的提问给予积极的回应。

(3)根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象

的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说

教。

8、简述班级生活与管理的发展适宜性要求。

【参考答案】：(1)发展适宜性课程应该是综合性的。它应该为儿童提供适宜

其所有发展领域不同的需要的课程，从而全面和谐地促进儿童在生理、情绪情感、

社会性和认知等方面的发展。

(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。教师应对

儿童的个别兴趣、个别需要和发展水平进行定期观察、记录、评估和总结，充分

了解每名儿童的长处和弱点，据此为他们提供具备“年龄适宜性”和“个体适宜

性”的环境和活动。

(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。教师应为儿童准备适宜的环境，

使儿童通过对环境的积极探索，通过与周围事物、成人及同伴的相互作用而学习。

幼儿的学习实质就是与环境互动的过程。

(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。学前

期的基本活动是游戏，如果在游戏中能够经常与现实生活中的真实事物打交道，

这对幼儿以后学习数字和文字等抽象符号和观念有非常重要的促进作用。

四、论述题

1、分析亲子关系类型对儿童发展的影响。

【参考答案】：亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在：

(1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父

母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子

的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出

明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性

相结合。在这样的家庭中。父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自

我控制、探索性等方面发展较好。

(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父

母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的

态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足,

不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类

家庭中培养的孩子。或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情

绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以

自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。

(3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对

孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心，不信任,

缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或

任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小

怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志

薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。

2,试述蒙台梭利教育思想,教育原则及其教育方法。

【参考答案】：(1)基本教育思想

①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命

的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其

生命。

②吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不

同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期:

秩序敏感期、细节的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、语言敏感期。

(2)教育原则为自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的儿童教

育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然地表现。

(3)教育方法

①教育环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展

的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。

②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员，她们的教学任务有别于

其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准

备。

③教具一一活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。

3、试述卢梭的儿童观。

【参考答案】：18世纪法国教育家卢梭开创了西方现代儿童观的发展道路。

他极力反对束缚儿童自由、扼杀儿童天性，认为在万物中，人类有人类的地位；

在人生中，儿童有儿童的地位。卢梭强调儿童在成人以前就要像儿童的样子，

“儿童是有他特有的看法、想法和感情的”。如果用我们的看法、想法和感情来代

替他们的，或强加于他们，那是最愚蠢的做法。卢梭极力推崇儿童的天性和尊重

儿童的主观能动性，他主张：“先让他们性格的种子自由自在地表现出来，不要

对它有任何束缚，以便在他们还不知道装佯的年岁时，辨别他们哪些欲望是直接

由自然产生的，哪些是由心想出来的。”这样，在清楚地了解儿童真实情况后，

才能更好地顺其天性地培养他。

同时，对于天性中的消极方面，卢梭认为要趁他们性情柔和易导的时候来消

除，“除了在他一生当中危害最轻的时候就抛掉它们外，还有什么更好的办法呢”

就体现了他的这种主张。

他借性善论而力倡解放人性和革新教育，使人成为文明的牺牲品，提倡顺其

天性的自然教育。一方面，他认为人的天性发展是有秩序的，教育必须适应不同

时期儿童的发育水平。他曾根据儿童的发育把未成年期划分为四个阶段，并根据

其发育水平而安排了教育重点，如婴儿期，0〜2岁，教育以身体养护和锻炼为主；

儿童期，3〜12岁，教育重点以感觉教育为主，不宜进行理性教育；青春期，

13〜15岁，理性和知识教育时期；青年期，16〜20岁，此时期以道德教育、宗

教教育和性教育为主。另一方面，他认为教育要适应儿童的个别差异特点，“每

一个人的心灵有它自己的形式”，正因为儿童在生理和心理上都有各自的特点，

因而教育“必须按他的形式去指导他；必须通过这种形式而不能通过其他的形式

去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效”。卢梭的儿童观及自然教育思想对

后来儿童教育理论和实践产生了巨大的影响。

4、分析5〜6岁儿童想象的特点。

【参考答案】：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过

程。形象性和新颖性是想象活动的两大基本特点。5〜6岁的儿童有意想象中创造

想象已经有明显的表现。具体特点如下：

(1)想象的有意性相当明显。大班幼儿在想象活动前已经有明确的主题，整

个行动过程中能够有秩序地按计划进行。例如，一个大班幼儿在绘画之前说：

“我要画大街上的人。”她按主题展开想象，共画了37分钟。所画内容都没有

脱离主题。

(2)想象内容进一步丰富，有情节。5岁以后幼儿的想象内容涉及面比以前宽

广得多，幼儿的想象常常涉及了上天入地的各种内容。这个年龄的儿童想象一般

都不是只有空泛的命题，而是有情节。比如有的孩子说：“这是我家的电视机，

有一根天线，是放在桌子上的，显得特别高……这是我在北海见过的亭子。”一

个孩子在用几何形体拼图前说：“我拼一个韩老师，把手背在后面，她拿一张纸

说'小朋友，今天我教你们折孔雀'。”可见，他不但在行动之前有了想象的主

题，而且已经构思了情节。

(3)想象内容新颖性程度增加。5岁以后幼儿的想象内容开始有了较多的新颖

性，比如，在“假如我有一双翅膀”的主题下，幼儿想象“飞向天空”，“把太

阳摘下来放在草原家中照亮”,“拿镜子取下太阳光给老师暖暖手”。在用几何

图形拼图的活动中，该年龄幼儿不仅拼出单个的形象，还能把拼出的几个形象编

成小故事。

(4)想象形象力求符合客观逻辑。这个年龄的幼儿注意到所创造的想象形象

与客观事物保持一致性。他们在绘画过程中常常喜欢问：“像不像？”

总之，学龄前是儿童想象发生并迅速发展的年龄。想象在这个阶段虽也发生

了某些质变，但是各年龄幼儿懑象发展的特点并没有截然划分的界限，同一儿童

身上有不同发展水平的交叉现象，不同儿童更有明显的个别差异。

5、论述皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义？

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

(1)关于儿童教育目的

皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的

相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能

的同时，培养儿童主动探索世界与发明创造的精神和能力。

他提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学

不应仅是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消极接受知识的容

器，而要学会如何思维。总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；

是造就智力的探索者，而不仅是博学家。

(2)关于儿童课程

皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据，教材内

容应与儿童智力发展的结构相适应。

在课程内容的组织上，皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时，

要获得足够的有关心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑顺序组织教材，学

校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。

在课程实施上，新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段。

(3)关于儿童教学原则

①教学要适应儿童的认知发展

儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过

渡之时。

②教育应发展儿童的自主性和认知能力

儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以肌体本身的发展来决

定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和智

力的发展。

③教学中应重视实践活动

儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予

以证实与否定，但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。

(4)关于教学方法

①临床教学法

教师应细致地观察儿童活动，引导儿童活动，让儿童自由谈话、自由叙述；

同时因势利导，进行分析。对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的

方式，并在教学过程中适当穿插提问。

②两难故事法

利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题，通过向儿童提问这种两难问题

来测定儿童。

③社会交往法

通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动，获得教学效果的方

法。

④活动法

皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成，另一方面也会促进运算

智慧的提高。一切只有通过活动这一中介环节，才能被儿童所认识和理解，并最

终转化为个体的知识。

五、阅读题

1、某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育

员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，

对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，

3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般

幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。李先生在信中写道：“小浩入园的头两

周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。

第三周起，我们逐渐发现孙子回家后时而埋头不语，时而大喊大叫，一提幼

儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼

儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼儿园接孩

子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟然发现大腿两

边各有青、紫几处，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲

印……校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐

在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让

他坐痰盂直到解出来为止，还是校长给孩子穿好裤子抱上床的。该园幼儿正常休

息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁'良心何在？”

请你结合著名教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教

育，如何看待教师的体罚行为。

【参考答案】：著名幼儿教育家在他们的教育思想中都提到要尊重幼儿，平

等对待幼儿，要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的

发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩

罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的

正常发展。

体罚是指教师的行为造成幼儿身体损害的一种行为。教师体罚幼儿，无论从

良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师故意造戌幼儿伤害的，应依照

法律承担相应的责任。案例中幼儿园保育员的做法是明显的体罚行为，对幼儿造

成了严重伤害，应承担相应的法律责任。

惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害，更伤害了他们的心理，家长有通过法律

讨回公道的权利。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚；因为学

校不容易办得完美，惩罚也就难以避免。惩罚应遵循一定的原则：教儿童明了规

则的意义；使儿童了解规则是应该共同遵守的纪律；惩罚不得伤害儿童身体；惩

罚不得侮辱儿童的人格；惩罚不得妨害儿童学习；在可能的范围内须尽力顾全名

誉；须鼓励儿童勇于改过，引起他们的自