冀教版小学美术五年级上册第2课《自画漫画像》说课稿

冀教版小学美术五年级上册第2课《自画漫画像》说课稿

第一篇：冀教版小学美术五年级上册第2课《自画漫画像》说课稿

《自画漫画像》说课稿

尊敬的评委老师：

下午好（上午好）！今天我说课的内容是《自画漫画像》，我将

围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目

标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我

的教学设计。

一、教材分析

首先，我将从本课的内容、地位、作用来分析教材

本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第二课，属

于造型•表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》

的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。

漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式，它要求以幽默的艺术形象、

幽默的艺术表现手法，表现现实生活。令人发笑，耐人寻味，发人深

思，给人们留下深刻的印象。自画漫画像属于肖像画范畴，以夸张和

变形的手法来表现人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。通过

生动的人物漫画形象，使学生从漫画表现与审美双重功能中，感受美

术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望C

二、学情分析

随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形

象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以

我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。

三、教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术

创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

L运用夸张变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。

2.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3.增进对漫画艺术的了解与喜爱。

四、教学重点和难点

漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不

同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是

引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与

变形。通过以上教材分析，为了使全体学生达到预期的教学目标，我

准备用下列教学方法。

五、教法学法

依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取“欣赏一一启发一一

引导法“，以漫画像实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用

欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的

积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加

到动脑的积极思维中，动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。

运用多媒体演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并

提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，

又启发了学生的思维。

学法指导

漫画像是现实性很强的艺术，需要全面的知识技能和创造思维，

要想让学生在短时间内创作出漫画像是一件很难的事，因此本课要利

用大量漫画像作品和创作事例的演示，使学生沿着艺术手法幽默，艺

术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路前提下，启发学生发挥创造

思维。在课堂中创设情境，激发兴趣。无论是教法，还是学法，都全

方位的渗透到教学程序中去。

六、教学准备

巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本科的前提。

教师准备：多媒体课件、画具、教材等。

学生准备：课本、画具、资料等。

七、教学程序

本节课教学由导入、新授、课堂练习、指导评价，课外拓展五个

环节组成。

1.导入

兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前,

我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感

知，激发学生的学习兴趣。

欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一

种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。

2.讲授新课

这一环节通过欣赏、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的

艺术形式和表现手法.这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的

方法分析漫画肖像的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的

意识。

欣赏＜1＞：了解漫画像的艺术形式

运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料，引

导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻

味，发人深思的艺术。”

特点：幽默是漫画的精髓和灵魂

结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后

的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并引导学生总

结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。”

欣赏＜2＞漫画像的艺术表现手段：夸张、变形，省略。

教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的

方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺

术表现手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的

表现手法：夸张、变形、省略。

＜3＞漫画像与现实生活的关系：通过一系列漫画图片的展示，提

问：“漫画中的形象从哪里来？”学生思考并回答，目的是要让学生

明白漫画和现实生活有紧密的联系：“漫画像来于现实生活中的人物

形象，是作者对现实生活中人物形象的提炼和概括。”

3.课堂练习：怎样自画漫画像

1）教学示范：同学漫画

先展示一学生照片，.观察绘画对象的特点，结合个人性格特点、

服饰特点、爱好等概括出主要特点。

再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体

特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。

对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表

现手法，在具体的实例示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有

所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激

发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解C

2）、创作练习：

本课作业要求以“自画漫画像”为题目，让学生展开丰富的想象

和联想，发挥自己的创造力，为自己画一幅漫画肖像。在学生作业，

教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在

充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，

让他们在无形中受到艺术美的熏陶。

4、作业展示，课堂评价。

挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，教师

可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。

《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：在教学活动

中应引导学生主动寻找与尝试不同材料，探索各种造型方法，不仅关

注学生艺术作业的结果，还要重视学生在“造型表现”活动中的参与

过程。根据要求这一环节教师引导学生分析学生优秀作品中的表现方

法；分析学生优秀作品是怎样突出表现人物的特征的。为下一节课的

《漫画与生活》的创作打下基础。

5、课外拓展

欣赏不同风格的漫画作品，即开拓了学生的艺术视野，扩充了学

生的美术知识，同时也为下节课的学习做好了铺垫。

课堂小结

最后以声情并茂的语言来做鼓励性的小结：“同学们，只要我们

用心观察，勇于探索，一定能创作出更多更加优秀的漫画作品！”这样

的设计能够使整个教学情景更为贯穿始终，鼓励的语言激发学生对漫

画像的探索创作热情。

第二篇：五年级上册美术教案-第2课学画漫画像I冀美版（2012）

（2）

五年级美术《学画漫画像》

教学设计

一、教学目标：

1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。

2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。

二、教学重难点：

教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。

教学难点：引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进

行大胆的夸张与变形。

三、教学设计：

（一）、导入课题

出示姚明、周杰伦、范伟、小沈阳的照片，为什么大家能一眼认

出这些人？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感

觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象）

我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们

今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像）

（二）、课题探索

欣赏课本中的漫画作品相声艺术大师“马三立”老先生。请同学

们观察他面部有什么特征？

学生通过观察总结出耳大，眼小，面瘦..・请同学们仔细观察，认

真思考以下问题：

（课件出示问题）

1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？

2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？

3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？

小组讨论（前后桌四人一小组）

漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法,

突出人物的形象和神态特征。

（2）师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法c

同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们

了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？（圆形

方形

三角形）

（出示课件）

脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六

种，如：国字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、出字脸、目字脸等，在

动手画之前，要仔细观

察自己属于什么脸型，各种不同的脸型具有不同的特征，在画人

物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻画五官。

人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、乐、惊）（出示课件）

表情：人物的表情十分丰富，我们都体验过“喜、怒、哀、乐、

惊”等情感所表现出的人物表情。

知道了这么多的漫画知识后，那就让我们画一幅漫画来体验一下？

（请一位同学当模特）我们从几方面观察？

脸型，发型，五官，表情

根据特征来为这位同学画一幅漫画像？（指生上台示范）有哪些

地方需要修改？谁来试一试？哪一幅更有趣，为什么？

漫化”不等于“丑化”一一夸张变形后的形象既要给人以艺术的

美感，又有漫画的趣味。

（3）

下面我们欣赏学生的漫画作品（出示课件）

（三）、创作实践

运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。师引导学生抓住自

己比较突出的特征，可请学生对着小镜子观察自己的脸型、五官特征、

表情等，也可以同学间相互寻找特点，并结合个人性格特点、服饰特

点、爱好等进行表现，如某位学生喜欢笑，可以突出表现他的笑容；

某位学生酷爱足球，可以把自己的眼睛画成足球的样子等。

（四）、创作提示（出示课件）

创作提示：我们在画漫画像时，要抓住一个人的面部特征，并加

以大胆的夸张，脸胖就画的更胖，瘦就画得更瘦，五官大就画得更大

小就画得更小。这样才够滑稽有趣。

（五）、作品展示：

选几名学生上讲台展示漫画作品，并对比真人作一评。你认为那

位同学画的好？好在哪儿？你有什么建议？

四、板书设计

漫画的特点：诙谐幽默

表现方法：夸张、变形

具体部位：人物形象（脸型，发型，五官，表情

五、课堂总结

刚才老师到下面看了同学们的漫画作品，你们的作品都很棒，都

可以称作小小漫画家，通过这节课的学习，你掌握了那些知识？你学

会了什么？今天这节课有趣吗？下节课更有趣，让我们共同期待下节

课的漫画与生活。

六、教学反思

通过这次讲课使我学到了很多教学实践中的知识。让我发现了自

己的不足，我还有许多应该学习和注意的地方。

美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，

更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术

本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生

发展的。《自画漫画像》是五年级的绘画练习课重点讲授夸张、变形

的艺术手法，本课采取多媒体的教学方法生动直观，加以有针对性的

图片说明让知识在接受上更直接。注重培养学生良好的观察和探究习

惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启

发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。设有挑战环节引出教师

示范，在这一环节教师从构图、上色、夸张、变形上重点讲述，细微

具体。初次涉及线描漫画像，在后面的图片举例中选择了色彩的漫画

像，也应选择线描的图片更加有针对性，在后面的具体实践绘画中有

直观的指导作用。在学生作画过程中提醒要合理运用夸张、变形的方

法，可结合服饰、性格、兴趣爱好等。采取自评、互评、师评的方法

让漫画知识在几个环节之后深入人心真正学到知识。

通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用漫画的

艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。我还有

很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不

断的改进教学方法，上好美术课。培养学生的观察能力、思维能力，

努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生

心中的心理障碍，使学生在美术课上真正学到知识。

第三篇：第2课学画漫画像

冀教版五年级上册美术教案

第2课

学画漫画像

Kangyuelian

2015.1.21学习目标：

1、欣赏漫画像艺术，感受漫画独特的艺术魅力。

2、学习漫画取舍简化，夸张变形的艺术表现手法。

3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。

教学重点难点：运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。教

学准备：收集一些学生喜闻乐见、耳熟能详的明星漫画像。小镜子等。

教学过程：

1、导入：课件播放图片，仔细观察人物的表情有什么变化。师说

明这就是漫画艺术，它用夸张和变形的手法表现人物，使人物的特征

更加突出，性格更加明朗。今天我们就来学习《学画漫画像》(课

题)。

2、讲授新课。

多媒体出示图片，让学生观看并讨论：

(1)漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？(2)漫画肖像

运用了哪些艺术表现手法？

(3)漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张和变形的？

通过教材分析，使学生了解漫画肖像具有幽默、诙谐的特点，是

运用概括简化、夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特

征。

3、出示教师预先画好的自己的漫画像，请学生说说老师在脸型、

表情、五官上的特征。根据学生的回答，教师边讲解边在黑板上进行

夸张表现。使学生在创作时有一个感性的认识，引导学生了解既可以

抓住脸型、五官特征、表情进行夸张表现，也可以抓住面部最明显的

一两个特征进行夸张。

三、学生作画

1、学生讲解如何画好漫画像。

2、拿出小镜子，反复观察自己，发现特征，准备为自己画一幅漫

画像。

3、作画

四、展示作品，互相评价。

第四篇：自画漫画像教学设计

五年级美术《自画漫画像》教学设计

一、教学目标：

1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。

2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。

二、教学重难点：

教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画

教学难点：引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进

行大胆的夸张与变形。

三、教学设计：

（一）、导入课题

1、师说出几个名人画像，同学说出他们的特征。

师：上课之前，老师问大家一个简单的问题，赵本山，同学们知

道吗？他是做什么的？（小品演员）看来我们对他很熟悉，他的外貌

有什么特点？（脸型，歪戴的帽子，皱纹）

什么你一眼就能看出是他呢？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物

图片后给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象）

我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就口L做漫画像，我们

今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像）

（二）、课题探索

（1）师：接下来欣赏课本中的漫画作品相声艺术大师“马三立”

老先生。请同学们观察他面部有什么特征？

生：（耳大，眼小，面瘦，S"）

师：这是课本上漫画作品，老师还在网上收集一些漫画作品，请

同学们仔细观察，认真思考以下问题：（课件出示问题）

1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？

2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？

3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？小组讨

论（前后桌四人一小组）

指生回答问题（板书：诙谐幽默夸张、变形人物形象（脸型，发

型，五官，表情），神态，漫画的特点和表现方法）（课件总结，学

生齐读）

漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法,

突出人物的形象和神态特征。

⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法C

师提问：同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面

需要我们了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？

（圆形方形三角形）（出示课件）

脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六

种，如：国字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等，在

动手画之前，要仔细观察自己属于什么脸型，各种不同的脸型具有不

同的特征，在画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻

画五官。

人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、乐、惊）（出示课件）

惊”等情感所表现出的人物表情。

师：知道了这么多的漫画知识后，那就让我们画一幅漫画来体验

一下？

（请一位同学当模特）我们从几方面观察？（师可在在黑板示范）

生：（脸型，发型，五官，表情）

师：谁来对他的脸型，五官做一番描述？根据特征来为这位同学

画一幅漫画像？（指生上台示范）有哪些地方需要修改？谁来试一试？

哪一幅更有趣，为什么？

师提示：（漫化”不等于“丑化”一一夸张变形后的形象既要给

人以艺术的美感，又有漫画的趣味。）

（3）下面我们欣赏学生的漫画作品（出示课件）

（三）、创作实践

师：运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像.。师引导学生抓

住自己比较突出的特征，可请学生对着小镜子观察自己的脸型、五官

特征、表情等，也可以同学间相互寻找特点，并结合个人性格特点、

服饰特点、爱好等进行表现，如某位学生喜欢笑，可以突出表现他的

笑容；某位学生酷爱足球，可以把自己的眼睛画成足球的样子等。

（四）、创作提示（出示课件）

创作提示：我们在画漫画像时，要抓住一个人的面部特征，并加

以大胆的夸张，脸胖就画的更胖，瘦就画得更瘦，五官大就画得更大

小就画得更小。这样才够滑稽有趣。

（五）、作品展示：

选几名学生上讲台展示漫画作品，并对比真人作一评价（生师

评）。你认为那位同学画的好？好在哪儿？你有什么建议？

（六）、课堂总结

刚才老师到下面看了同学们的漫画作品，你们的作品都很棒，都

可以称作小小漫画家，通过这节课的学习，你掌握了那些知识？你学

会了什么？今天这节课有趣吗？下节课更有趣，让我们共同期待下节

课的漫画与生活。（欣赏动态漫画）下课。

2课测试

一根据年龄及人称，在括号中填上适当的单词Mymotherismy

'swife.Myfatherismy'shusband.2My

is70yearsold.Heisverykind.Myis6years

old.Um10.Tmthanher.Myismymother'