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文档简介

浅谈小学英语会话教学官道中心校徐春玉2012年8月28日会话教学的目的提高学生的口语交际能力。

一、活泼、多样的热身设计

热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。我们热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课做好铺垫。二、情景引入，呈现对话；层次分明地理解对话内容教材中的插图给了学生想象的空间。所以引导学生观察主题图就显得尤为重要。在对话教学之前、之后，最大限度的将学生的注意力和心理预期引向对话教学，为从整体把握对话内容奠定基础。问题驱动一般可以采用以下策略：1）、触动学生兴趣，激发求知欲2）、培养思维能力，引导自主探究。3）、教师适时点拨，提高学习品质。研究结果表明，训练学生解决已经准备好的问题并不能培养他们发现和选择问题的能力。那么，在课堂中，我们该如何训练学生提问呢？

在观察插图时，让学生试着提问题，教师引导，并筛选与对话内容相关的问题，罗列在黑板上。如写个疑问词Who?What?How。解决问题一般性疑点问题，采用生生互动的方式比较难理解的问题，采用师生互动的方式

综合性极强、易惑、易错的难点问题，采用精讲的方式

对学生提出的随机问题：可由教师提供相关信息二、情景引入，呈现对话；层次分明地理解对话内容呈现环节要注意合理拆分会话内容。遵循先易后难、先重点句型（必须会交流运用）后辅助语句（能理解明白会读）、先学后练、总分总的原则进行教学。二、情景引入，呈现对话；层次分明地理解对话内容要有步骤、有层次地引导学生理解对话的细节，验证预测，同时学生会更加关注对对话内容的理解。对于较难理解的词汇，这时再利用词卡、ppt、肢体语言、面部表情等进行辅助理解，辅以形式多样的认读完成词汇认读和理解教学。

建议：对话教学的另一个重要目的是发展学生根据上下文，结合语境推测词义，采取灵活的方式。二、情景引入，呈现对话；层次分明地理解对话内容小学英语会话教学要体现整体教学的理念。每篇对话都是一个小的语篇，有相对完整的情节和真实交际的情景，教学前先处理一些新词汇和句型是必要的，切记不可将对话分割成独立的句子来教。三、适时对教材进行增补的设计小学生学英语以听说为主。而我们的学生除了课堂之外，几乎没有任何的听说环境。这种情况下，就需要教师在平日的教学中多动脑子，充分利用课本资源，为学生提供更多的听说训练。四、富有趣味的巩固、拓展活动

学完对话后，让学生根据自身情况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展巩固提倡融合学科内容，培养学生的各种能力，体现学生在活动中学，在玩中学、在体验中学的理念。一点提醒

课本不应该是教学的唯一。新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，教师应根据教材中的对话内容和学生实际设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中。我的思考

会话教

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