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文档简介

社群理念下的教师专业学习1.一个人学习？一群人学习？2.指导式学习？分享式学习？教师专业学习体验分享……一、学习社群的五个特点1.在问题解决（工作）过程中进行思考和学习；

学习发生于行动中，学习致力于在行动应用2.分享彼此的观点与经验，没有绝对的权威；成员间交换观点且彼此回应3.学习是一种激发，而不是灌输和束缚；

相信成员具有独特的经验和贡献力4.建立彼此信任的专业性对话关系；具有容纳冲突和分歧的能力，建设性地参与学习5.使每位成员都有机会从边缘走向中心。建设团队精神的四个法则：1.龟兔法则——双赢共好原则2.跳棋法则——相互借助原则3.海狸法则——自觉协调原则4.大雁法则——交替引领原则二、学习社群的理论与实践基础（一）个体学习vs.学习社群

学习是一种社会行为学习是一种发生于主体间的社会性的活动，然后才是发生于主体内部的思维活动，学习的本质就是人与人之间的交往，是他人思想和自我思想之间的对话，首先是一个社会过程，然后才是一个心理过程。

鱼牛图鸡人苏吉特－库玛

9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出“咯咯”的声音。据报道，库玛可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人打过交道。（二）旁观性学习vs.

参与式学习

我们大多数学习都是旁观式学习：例如现在对参与的理解：不是表面的活动

也不是简单重复的练习-写字——集体教研中的怪圈三、集体教研就是学习社群吗

？

一家公司在税务检查中被发现未进行税务申报，因而受到处罚。老板知道这件事后，就问主管“怎么回事儿？”

主管说“当时我想到了税务申报，但职员说很多公司都不申报，我们也不用申报了，考虑到可以给公司省些钱，我也就没再考虑，并且这些事情都是由职员一手操办的。”

老板又找到位职员，问了同样的问题。职员说“从为公司省钱的角度，再加上我们没有营业收入和其它公司也没申报，我把这种情况同主管说了，最终申不申报还应由主管做决定，他没跟我说，我也就没报。”（一）急于解释和撇清责任无法包容不同见解（二）不信任感&救世主

每个成员都可能是某一领域的专家

每个人都能为共同的学习目标做出贡献

没有一个人是全能选手四、对教研活动的启示（一）形成学习社群

目标是一切行动的导向

1.教研目标：解决某个问题？促进成员专业发展？促进园所发展？促进幼儿发展？

2.目标要具有挑战性、可测量性

3.规定完成目标的时间

逐步建立的信任感是关键

1.虚心地聆听他人意见

不急于表达自己观点

2.不随意评判他人观点

3.语言具有启发性和引导性，保持中立和客观

（二）社群组织方式

领导、教研员决定教研主题教研结果领导负责

随波逐流总有“没准儿会失败”的感觉工作风格：讨论、决定、委派

教师共同决定研究什么和怎么研究8-12人教师共同对彼此和教研结果负责有接受任务挑战的信心和激情讨论、决定、在一起工作传统教研社群理念下的教研以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；

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