北师大版诗歌教学感悟心得

北师大版诗歌教学感悟心得教学内容：本节课的教学内容选自北师大版初中语文教材第七年级下册第二单元第12课《诗歌中的诗歌》。本课主要内容包括：冰心的《繁星》、席慕蓉的《我不》、流沙河的《我是谁》、顾城的《一代人》。这些诗歌都是经典之作，既有深刻的思想内涵，又有独特的艺术风格。通过学习这些诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱。教学目标：1.能够正确地朗读和背诵本节课的诗歌；2.能够理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感；3.能够分析诗歌的艺术特色，提高自己的审美能力。教学难点与重点：重点：正确地朗读和背诵本节课的诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感。难点：分析诗歌的艺术特色，提高自己的审美能力。教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界；2.回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。二、自主学习（10分钟）1.让学生自主阅读本节课的诗歌，理解诗歌的基本内容；2.让学生通过诗歌注释和课后练习，把握诗人的情感。三、课堂讲解（15分钟）1.对每首诗歌进行详细讲解，分析诗歌的艺术特色；2.通过举例和讲解，让学生掌握诗歌的基本技巧。四、课堂练习（10分钟）1.让学生进行随堂练习，巩固所学内容；2.对学生的练习进行点评，及时纠正错误。2.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。板书设计：诗歌的艺术特色情感形象语言作业设计：1.请学生准确地朗读和背诵本节课的诗歌；2.请学生写一篇关于本节课诗歌学习的心得体会；3.请学生预习下节课的内容。课后反思及拓展延伸：课后反思：拓展延伸：诗歌是我国传统文化的瑰宝，课后请学生收集其他优秀诗歌进行阅读和欣赏，感受诗歌的魅力，提高自己的审美能力。同时，鼓励学生尝试创作诗歌，培养他们的文学素养。重点和难点解析：1.诗歌的情感分析：在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌中所表达的情感。这需要学生具备一定的情感洞察力和共情能力，能够从诗人的文字中感受到其情感的波动。2.诗歌的形象描绘：诗歌中的形象是诗人用以表达情感的重要手段。学生需要学会从诗歌中提取关键的形象，并通过这些形象来理解诗人的情感和思想。3.诗歌的语言特色：诗歌的语言往往富有节奏感和音乐性，同时也充满了隐喻和象征。学生需要通过学习和实践，掌握诗歌语言的基本特点，能够欣赏和分析诗歌的语言美。4.诗歌的朗读与背诵：诗歌的朗读和背诵是培养学生语感和节奏感的重要途径。教师应引导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并通过背诵加深对诗歌内容的理解和记忆。5.诗歌的审美分析：诗歌的审美价值是其最重要的价值之一。学生需要通过学习，培养自己的审美能力，能够从诗歌中发现美、欣赏美、创造美。1.诗歌的情感分析：诗歌是诗人情感的抒发，是其内心世界的直接流露。在教学过程中，教师应引导学生从诗歌的字里行间去感受诗人的情感。例如，在冰心的《繁星》中，诗人通过对星星的描绘，表达了对母爱的渴望和对生活的热爱。教师可以引导学生从诗歌的意象和语言中去感受这种情感，通过讨论和写作等方式，让学生表达自己对诗歌情感的理解和感受。2.诗歌的形象描绘：诗歌中的形象是诗人用来表达情感和思想的载体。在教学过程中，教师应引导学生学会从诗歌中提取关键的形象，并通过这些形象来理解诗人的情感和思想。例如，在席慕蓉的《我不》中，诗人通过对大山的描绘，表达了自己对生活的坚定和不屈。教师可以引导学生从诗歌的意象和语言中去感受这种形象，通过讨论和写作等方式，让学生表达自己对诗歌形象的解读和理解。3.诗歌的语言特色：诗歌的语言具有独特的特点，如节奏感、音乐性和隐喻性。在教学过程中，教师应引导学生学习和实践，掌握诗歌语言的基本特点，能够欣赏和分析诗歌的语言美。例如，在流沙河的《我是谁》中，诗人运用了大量的隐喻和象征，使诗歌充满了深意。教师可以引导学生分析和理解这些隐喻和象征，通过讨论和写作等方式，让学生表达自己对诗歌语言的理解和感受。4.诗歌的朗读与背诵：诗歌的朗本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解诗歌时，教师应运用适当的语调和语气，以表达诗歌的情感美。对于抒情的诗歌，可以使用温柔的语调；对于激昂的诗歌，可以使用激昂的语调。同时，要注意语速的把握，不要过快，给学生足够的时间去理解和感受诗歌。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间是非常重要的。教师应确保每个环节都有足够的时间，让学生能够充分参与和理解。例如，在自主学习环节，给学生足够的时间阅读和理解诗歌；在课堂讲解环节，留出时间进行讲解和举例；在课堂练习环节，让学生有足够的时间进行练习和提问。3.课堂提问：在教学过程中，教师应通过提问激发学生的思考和兴趣。可以设置一些开放性的问题，让学生自由发挥，表达自己的观点和感受。同时，要注意提问的技巧，引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面去思考和分析。4.情景导入：在上课开始时，教师可以运用情景导入的方法，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过播放与诗歌相关的音乐、展示诗歌的图片或视频等方式，让学生置身于诗歌的情境中，从而更好地理解和感受诗歌。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，通过课堂讲解和练习，让学生掌握了诗歌的基本内容和技巧。在讲解诗歌情感时，我引导学生从诗歌的字里行间去感受诗人的情感，并通过讨论和写作等方式，让学生表达自己对诗歌情感的理解和感受。在讲解诗歌形象时，我引导学生学会从诗歌中提取关键的形象，并通过这些形象来理解诗人的情感和思想。在讲解诗歌语言时，我引导学生学习和实践，掌握诗歌语言的基本特点，能够欣赏和分析诗歌的语言美。然而，在课堂提问环节，我发现自己没有给予学生足够的时间去思考和回答