健康促进学校建设需求评估与效果评价

健康促进学校建设需求评估与效果评价CONTENTS目录需求评估13效果评价2干预方案需求评估01浙江省健康促进学校评估标准（2021版）什么是需求评估？需求评估(needsassessment)一个信息收集和分析的过程，其结果是对个体、机构、共同体或社会需求的确定。什么是健康教育需求评估需求评估是指在面对人群健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以获取健康教育资源的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和方法提供基本依据。本质：健康信息收集、整理、推断的一个过程。健康促进学校建设需求评估目的明确健康促进学校建设中师生的健康需求，确定切入点即优先干预项目找到我们即将射击的靶子拿到创建任务，我们应该着手从哪些方面进行需求评估？面：创建标准点：主要问题梳理健康促进学校建设标准找出面上工作差距开展针对师生健康问题的需求评估健康政策健康环境健康服务健康教育社区关系确定围绕主要健康问题的“切入点”对切入点健康问题进行基线调查制定干预方案开展效果评价实施对标完善健康干预的主线需求评估干预措施的制定和实施围绕干预措施的效果评估1基线调查是否围绕需求评估时发现的主要健康问题，开展影响因素调查2干预措施是否针对基线调查时发现的影响健康问题的因素而制定的3效果评估是否针对具体干预措施进行评估4四块工作在一条线上，一环扣一环，不应出现脱节现象针对健康问题的基线调查寻找主要健康问题师生健康相关问题需求评估

第一部分寻找主要健康问题，确定切入点123学生主要常见病（如龋齿、视力不良、营养不良、肥胖、心理问题等）发病情况及变化趋势，学生在校内严重受伤等意外事故的发生情况。教职工的主要慢性病（如高血压、糖尿病、肥胖、冠心病、咽喉炎、颈椎病等）的发病情况及变化趋势。教师和学生基本健康素养（知识、行为、技能）的掌握情况。重要性原则优先考虑对师生健康威胁严重原则

有效性原则优先考虑通过健康教育干预能有效改善的健康问题

（可行性）确定优先项目非常重要不重要不可改变（无效）

可以改变（非常有效）ⅠⅠⅡⅣⅢ优先确定优先项目师生健康相关问题需求评估

第二部分针对主要健康问题开展基线调查，确定主要影响因素123主要健康问题的相关知识掌握情况

主要健康问题相关的行为持有情况

主要健康问题的相关制度、政策、环境、设备情况等

师生健康相关问题需求评估

需求评估的方法问卷调查观察法专题小组讨论访谈文献或档案研究专家咨询以预防近视为例关于影响孩子近视有关情况的基线调查调查内容可包括：学校教学卫生，灯光、桌椅、多媒体使用等学业负担：平均每天作业完成时间户外活动时间：是否保证每天户外至少1小时孩子放学后的电子产品使用情况孩子的读写姿势、用眼卫生习惯学校眼保健操的开展情况富含维生素A的蔬菜水果摄入情况学生对近视相关知识了解情况、以及持有的相关态度学校是否有预防近视的相关制度。。。。。。。主要涵盖环境和行为两大块，同时也包括学生对近视相关知识的了解。方法：问卷、观察、查阅资料、访谈等等，同需求评估为什么要做基线调查？1.2.3.需求评估报告1.对调查原因和过程进行简单描述。2.资料和方法的描述3.主要问题调查结果（1）基本人群特征（2）主要问题分析*4.切入点/优先问题（此为重点，要说明为什么这样选择的原因）*5.优先问题的影响因素分析6.结论及讨论干预方案02干预方案针对切入点的干预应足够详细，措施得力干预措施针对基线调查阶段发现的健康问题影响因素制定.针对面上工作的措施可以简要概括要明确干预手段、频次、干预对象、具体执行人、时间安排、过程管理要点制定原则注意事项记牢制定干预目标，目标遵循SMART原则XX健康问题干预方案模板1.背景：对需求评估工作的简单总结，点出需求评估的优先问题。2.干预总体目标和具体目标3.干预对象*4.干预内容和方法：对优先问题的哪几部分内容进行干预，各部分内容应该用哪些方法进行干预，方法要详细说明。干预内容和方法要切实可行，要能对应干预的具体目标。（重点）5.干预职责分工：各部门的职责。6.干预时间安排7.干预效果评价指标：过程性指标及效果评价指标制定目标总体目标（Goal）：计划的总体目标指计划理想的最终结果，为宏观目标，为计划提供总体努力方向。具体目标（Objectives）：计划的具体目标指为实现总体目标而设计的具体、量化的明确指标。

例子：

“十三五”全国健康教育与健康促进工作规划总目标：具体目标：目标五个要素（3个W，2个H）

-谁（who，目标人群）

-改变什么（what，干预内容）

-在多长时间内这样这种变化（when，项目周期）-改变多少（howmuch，预期效果）

-如何测量该变化（howtomeasure）

健康干预目标的常见组成

-教育目标：提高认知，如增加近视防控相关知识知晓率-行为目标：改善行为，如降低每节课多媒体使用时间，确保每节课不超多三分之一时间；学生每天户外活动时间至少1小时-政策/环境目标：改善支持性环境，如出台支持性政策、配备可调节桌椅。-健康目标：改善健康状况，如降低近视发病率例子：某学校近视干预目标一级目标人群希望这些人群将实施所建议的健康行为对一级目标人群有重要影响的人，或能激发教育和加强一级目标人群行为和信念的人社区行政领导、该地区卫生政策的决策者、经济资助者和其他对计划的成功有重要影响的人二级目标人群三级目标人群确定目标人群（干预对象）学生、家长和教职员工、校领导、教育和卫生行政部门确定干预内容（根据具体的目标确定）举例（近视预防）：1、开展健康教育提升学生、家长和教师相关知识知晓率；2、习惯培养：眼保健操、正确坐姿培养、养成远眺习惯等；3、物质环境改善：灯光、黑板、幻灯片、课桌科学配置等；4、制度建设：合理作息制度；阳光体育制度；定期视力检查；新发近视率纳入对班主任评优和班级评优依据；定期抽查眼保健操执行情况；食堂食品搭配富含维生素A的食物和水果等确定干预策略政策策略健康教育策略利用大众传播、人际交流等方式开展信息交流，技能培训环境策略通过改变物质环境和社会环境，支持健康行为的形成和发展干预策略没有万能公式

建立健全健康教育与健康促进计划的组织实施机构和网络，在立足于健康教育专业人员为主的基础上，广泛动员社会力量，形成合作伙伴，明确各项活动的执行者和参与者，保障计划实施的质量。确定组织网络和执行人员成立近视防控工作小组制定健康教育实施计划表将最终确定实施的活动按照逻辑（或时间）顺序排列；各项活动的陈述尽可能明确、具体，包括何时、何地、做什么、做多少、谁来做、做到什么程度等具体、可操作！例子：**项目工作计划表效果评价03健康促进学校建设效果评价对健康促进学校建设工作进行全面的自我评价。根据健康促进学校评价的主要内容，逐项进行对照，以了解健康促进学校建设的成效、取得的经验和存在的不足，以便今后不断完善和提升健康促进学校建设。健康促进学校建设效果评价针对切入点采取干预措施的效果评价师生健康体质评价师生健康知识知晓率和行为形成率健康政策、健康环境、健康服务、健康教育、社区关系面上工作总体的评价必须有，且必须重点评价评价的类型形成评价过程评价效应评价结局评价总结评价是对针对项目计划进行的评价活动监督和保障计划的顺利实施评价健康教育项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化着眼于健康教育项目实施后导致的目标人群生健康状况乃至生活质量的变化形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结的概括效果评价“要”与“不要”原则要不要要用数据说明问题，图标展示效果，不带情感，也能动容不要华丽的辞藻要将前后数据对比，看张三或者李四变化怎样不要前是张三，后是李四。要针对干预方案的措施，梳理措施效果不要分割措施和效果评价，没有措施哪来的效果要全面，也要重点突出切入点干预效果不要不分主次，眉毛胡子一把抓，甚至根本体现不出切入点效果某学校以“意外伤害”预防为切入点的效果评价效应评价某学校以“意外伤害”预防为切入点的效果评价效应评价效应评价效应评价结局评价某学校以“意外伤害”预防为切入点的效果评价效果评价里除了针对切入点的评价，也应包括其他面上工作的评价例如1：某某学校效果评价里除了针对切入点的评价，也应包括其他面上工作的评价例如2：某某效果评价里除了针对切入点的评价，也应包括其他面上工作的评价例如3：某某效果评价里除了针对切入点的评价，也应包括其他面上工作的评价例