初高中语文衔接之诗歌入门2024年高考古诗文阅读精讲课件（新高考专用）

初高中语文衔接之诗歌入门语文是容易的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。读懂诗歌究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白其表层意思，即能疏通大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会其深层意思，即能看出营造了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。回忆你初中课本上自学时觉得难度最大的一首诗词，说说觉得难在何处。一、掌握读懂诗词的方法(一)古诗语言古诗语言是语言的变形，它离开了口语与一般书面语，成为一种特异的语言形式。古诗语言的“变形”：在语言方面，建立格律以营造音乐美；在用词、造句方面，改变词性、改变词序、省略成分等；在修辞方面，常常是互文见义。古诗语言变形的地方，往往是读懂诗歌的难点。诗家语(方式)内容解说示例改变词性诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。王安石的“春风又绿江南岸”(《泊船瓜洲》)，王维的“日色冷青松”(《过香积寺》)，以上诗句中的“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，增强了诗歌的感染力。改变词序诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的词序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。②白居易《长恨歌》：“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”“可怜光彩生门户”应为“可怜门户生光彩”，为主宾换位。省略压缩词语诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下了想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。①贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”②马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象直接拼合，表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨。互文见义互文，也叫互辞，是古诗文中一种常见的修辞手法。表现在具体诗词中的情况：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。分单句互文和多句互文。上下文意交错互通。示例：①单句互文。白居易《琵琶行并序》中的“主人下马客在船”，其意思应是“主人与客人一起下马来到船上”。②多句互文。如“东市买骏马，西市买鞍鞯”，其意思应是“在东市、西市买了骏马、鞍鞯”。理解运用古诗语言特点理解。(1)指出下列诗句中语序颠倒之处及其妙处。①千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)②竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)“英雄无觅，孙仲谋处”，正常语序应为“无处觅英雄孙仲谋”“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。因平仄的限制，主语后置，动词前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。(2)找出下列诗句的省略成分。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。(李清照《如梦令》)答：省略主语。“试问”前省略的主语是作者，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。(3)指出下面诗句中活用的妙处。风软一江水，云轻九子山。(查慎行《早过大通驿》)答：“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”，都是形容词的使动用法，均巧妙地使用了通感的修辞手法，把水波云海写得可触可托。(4)指出下面诗句中互文的妙处。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。（二）找准最直接的路径——标题、情语和注释1．读标题，挖信息标题蕴含信息有：①提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定诗歌的感情基调；④表明诗歌的题材或体裁；⑤暗示诗歌的表达技巧。边练边悟1根据下列标题，挖掘蕴含信息。标题蕴含信息奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门)②表明诗的题材或体裁(奉和诗)③暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康复)苦笋①表明诗的题材(咏物诗)②交代写作对象的特点(苦)③暗示表达技巧(托物言志)赠别郑炼赴襄阳①交代诗的题材(赠别诗)②交代别之缘由(赴襄阳)投长沙裴侍郎①点明写作目的(投)②交代写作对象(裴侍郎)③暗示诗的题材(干谒诗)礼部贡院阅进士就试①交代地点(礼部贡院)②交代事件(进士就试)③暗示作者身份(主考官)2.读注释，明暗示注释作用介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因介绍写作背景（个人经历或时代背景）暗示本诗的思想主旨介绍疑难词语、地名和相关诗句帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境链接他人评价暗示本诗的艺术特色或思想内容边练边悟2阅读下面这首宋诗，指出注释包含了哪些信息。

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”①暗示借代手法，帮助读懂该句意思：作者提醒弟弟远在朔漠莫忘朝廷和京城岁月。②暗示借代手法，帮助读懂该句意思：作者提醒弟弟远在朔漠不要忘记远在杭州的哥哥。③暗示此联表现手法(用典)及本诗主旨：告诫子由出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。3.抓情语，明主旨诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下阕。有时作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。当然，诗中所谓的“情语”并不都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下，我们都是能通过抓住“情语”进而读懂诗歌的。边练边悟3酬乐天扬州初逢席上见赠[唐]刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。回顾已学的这首诗词，说说你是综合运用哪些方法读懂的？

（三）读一首诗，知一类诗，依据题材，合理推导中国古典诗歌浩如烟海，但常见题材总是有限的。大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、即事抒怀诗几类。相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之处。平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗”；在考场上，完全可以“知一类诗，通一首诗”，即先从内容入手，尝试着根据该诗的内容特色，大致归类到某一题材，再由类及篇推断其使用手法和具体内涵，亦即合理猜想该诗大致运用了何种表达技巧，表达了什么样的思想感情。（1）山水田园诗（1）山水田园诗所谓山水诗，是以山水花草虫鱼等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父、樵夫等的劳动为题材。代表诗人：A．第一个以田园生活入诗的诗人是东晋的陶渊明。第一个山水诗人是南朝的谢灵运。B．唐朝时，形成了山水田园诗派，以王维、孟浩然等为代表人物。1、意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。2、情感特征：①对大自然的喜爱之情。②对田园生活的向往、热爱。③对官场的厌倦。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。3、技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。4、语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴

山水田园诗鉴赏要点（2）边塞征战诗（2）边塞征战诗边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边疆战争生活为主要内容的诗歌流派。作家有高适、岑参、王昌龄等诗人。主张以诗歌来反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。

了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆。边塞诗最能体现国运兴衰。

边塞征战诗鉴赏要点主要特点（1）内容:边塞风光（奇丽壮阔）、统治者(穷兵黩武)、将士(生活艰苦)。（2）情感：①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的赞美。边塞征战诗鉴赏要点1.可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人对战争的不满，对死者及其家人的同情2.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞对统治者骄奢淫逸的不满3.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪思乡4.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还渴望建功立业的豪情5.君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾对战争给人民带来灾难的同情，对统治者穷兵黩武的怨恨6.月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀建功立业的豪情壮志（3）常用手法比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟（jǐ）斧钺（yuè）刀铩（shā）、胡、羌、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。

边塞征战诗鉴赏要点（3）咏物言志诗（3）咏物言志诗咏物诗是指以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以表达自己的精神,品格和理想，或表达喜爱之情，或托物言志、托物咏怀。咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。①既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。②由由实到虚，物的特征到人的精神，求其“神似”。③从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。咏物言志诗鉴赏要点咏物言志诗鉴赏方法1、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。2、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似）3、体会诗人手法的高妙。鉴赏要点咏物言志诗常见感情（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。常见意象如松、竹、梅、荷、菊、兰等。鉴赏要点（4）咏史怀古诗（4）咏史怀古诗（一）含义：咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大多各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。（4）咏史怀古诗（二）特点：⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。⒉写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。⒊诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨；⒋咏史怀古诗词的艺术特征：

1）“诗”与“史”的结合：文学性与历史性的统一； 2）“咏史”与“言志”的结合：对现实政治的强烈关注； 3）“古”与“今”的结合：多维的时空组合。（4）咏史怀古诗（三）．咏史怀古诗中常涉及的意象：临古地——A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟 D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。表达手法：用典、对比、虚实结合、借景抒情、情景交融、怀古伤今、借古讽今思想感情：一、怀人伤己1.（作者自己）壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。2.（古人与自己）追慕古贤（缅怀先贤）的成就，表达敬仰之情；表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。二、借古讽今1.（国家角度）感叹国运衰微，昔盛今衰，物是人非，朝代兴亡。2.（统治者角度）揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，抒发爱国情怀。三、理性反思对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。总结：怀古咏史诗的表达手法和思想感情（5）送别抒怀诗（5）送别抒怀诗送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。

常见情感A.依依不舍的留念。B.情深意长的勉励。C.坦陈心志的告白。常见特征古人送别的习俗：①折柳送别