Unit1 Beware and Take Care Extended Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选修第二册

Unit1BewareandTakeCareExtendedReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语牛津译林版（2020）选修第二册的Unit1"BewareandTakeCareExtendedReading"。本节课的内容主要围绕故事情节展开，通过阅读和分析故事，使学生掌握一定的阅读技巧和词汇，并提高他们的英语语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，本节课将通过阅读和讨论，使学生能够将这些已有知识运用到实际情境中，进一步提高他们的语言运用能力。同时，本节课的故事情节与学生的生活实际有一定的关联，能够引起学生的兴趣和共鸣，使他们更加积极主动地参与课堂活动。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和分析故事，学生将提高他们的语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。同时，学生将通过学习故事中的文化元素，增强他们的文化意识，了解和理解不同文化背景下的行为和思维方式。此外，学生还将通过分析故事中的情节和人物，培养他们的思维品质，如批判性思维和分析能力。最后，学生将在课堂活动中积极参与，自主学习和合作学习，提高他们的学习能力。通过这些核心素养目标的设计，本节课将帮助学生全面发展英语学科的核心素养。学情分析考虑到本节课所面对的是高中英语牛津译林版（2020）选修第二册的学生，他们在语言能力方面已经有了一定的基础，掌握了一些基本的语法知识和词汇量。在阅读理解方面，他们已经具备了基本的阅读技巧，如略读、寻读和精读。然而，他们在批判性思维和分析能力方面还有待提高，这可能会影响他们对于故事情节和人物性格的深入理解。

此外，学生的学习动机和兴趣也是影响课程学习的重要因素。由于本节课的故事情节与学生的生活实际有一定的关联，可以激发他们的兴趣，使他们更积极地参与课堂活动。然而，对于一些学习习惯较差，自律性不强的学生，教师需要采取一些有效的教学策略，如激励机制和课堂管理策略，以提高他们的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、学生作业本、教材高中英语牛津译林版（2020）选修第二册。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站。

3.信息化资源：英语学习软件、网络教学资源、英语学习视频、音频材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、任务驱动、互动式教学、情境教学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段与本节课主题相关的视频，引出本节课的故事情节，激发学生的学习兴趣。然后提出问题："Canyouguessthemainthemeofthestory?"，引导学生思考并积极参与课堂讨论。

2.阅读理解（15分钟）

教师分配阅读任务，要求学生阅读故事，并在阅读过程中注意理解故事情节和人物关系。同时，教师提供一些关键词，帮助学生更好地理解故事内容。在阅读过程中，学生可以随时提问，教师及时解答。

3.讨论分析（10分钟）

学生分组进行讨论，分析故事中的情节和人物性格，探讨故事的主题思想。教师引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和分析能力。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果。

4.师生互动环节（10分钟）

教师针对学生的讨论汇报，提出一些问题，引导学生深入思考。同时，教师可以通过提问方式检查学生对故事情节和人物性格的理解程度。在这个环节中，教师注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点。

5.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，要求学生回答，以巩固他们对故事情节和人物性格的理解。练习题可以包括选择题、填空题和简答题等。教师及时批改学生的练习，给予反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调故事的主题思想和人物性格特点。然后提出一些拓展问题，引导学生思考故事背后的文化和价值观。最后，鼓励学生在课后进行自主学习，查找相关资料，加深对故事的理解。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力、批判性思维和分析能力。同时，教师通过与学生的互动，及时解答他们的疑问，给予反馈和指导，确保学生理解和掌握新知识。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇学习：本节课将引入一些新的词汇和短语，如“beware”、“takecare”、“caution”等，学生需要掌握这些词汇的意义和用法。

2.阅读技巧：学生需要通过阅读故事，学习并掌握一些阅读技巧，如略读、寻读和精读，以提高他们的阅读理解能力。

3.故事情节分析：学生需要分析故事的情节发展，理解故事的主题思想和人物性格特点。

4.文化意识：通过学习故事，学生需要了解和理解不同文化背景下的行为和思维方式，增强他们的文化意识。

5.思维品质培养：学生需要通过分析和讨论，培养他们的批判性思维和分析能力，提高他们的思维品质。

6.语言运用能力：学生需要通过课堂活动和练习，提高他们的语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，明确展现故事主题、关键词汇、阅读技巧和人物性格等特点，帮助学生更好地理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为导入、阅读理解、讨论分析、巩固练习和总结拓展等部分，便于学生跟随教学进程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用关键词、图表、流程图等元素，将复杂信息简化，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意字体、颜色搭配、图形装饰等手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.教学实际：板书设计应符合教学实际，适应学生层次和课堂氛围。在设计过程中，注意调整板书的内容和形式，以满足不同学生的学习需求。

6.突出重点：板书设计应突出本节课的重点知识点，如故事情节、人物性格、文化意识等。通过加粗、颜色标注等方式，引导学生关注重点内容。

7.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够简洁地呈现本节课的主要内容和教学目标。学生可以通过板书，对整个课堂内容有一个清晰的认识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过阅读和分析故事《BewareandTakeCare》，学生掌握了以下知识点：

1.词汇学习：学生学会了使用“beware”、“takecare”、“caution”等词汇，并能够运用到实际情境中。

2.阅读技巧：学生通过实践，提高了略读、寻读和精读的技巧，增强了阅读理解能力。

3.故事情节分析：学生分析并理解了故事的情节发展，掌握了故事的主题思想和人物性格特点。

4.文化意识：学生通过学习故事，增强了对不同文化背景下的行为和思维方式的理解。

5.思维品质培养：学生在分析和讨论过程中，培养了批判性思维和分析能力，提高了思维品质。

6.语言运用能力：学生在课堂活动和练习中，提高了听、说、读、写四个方面的语言运用能力。

当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，教师设计了一份当堂检测试卷，包括以下几个部分：

1.词汇填空：根据句子语境，填入正确的词汇，如“beware”、“takecare”等。

2.阅读理解：学生需要阅读一篇短文，回答相关问题，检验他们对于阅读技巧和故事情节理解的应用。

3.简答题：学生需要根据故事内容，回答一些简答题，如故事的主题思想、人物性格特点等。

4.写作练习：学生需要根据题目要求，写一篇小短文，运用本节课所学的词汇和语法知识。课后作业为了巩固本节课所学内容，教师设计了以下课后作业，包括多个题型，以检验学生对课文知识点的掌握情况。

1.阅读理解填空：

阅读一篇与本节课主题相关的短文，并填入适当的词汇或短语，以检验学生对故事情节和人物性格的理解。

答案：[例]Thestorytaughtustobecautiousandtakecareofourselvesindailylife.

2.写作练习：

根据题目要求，写一篇小短文，运用本节课所学的词汇和语法知识，描述一个关于谨慎和注意安全的真实经历或想象情景。

答案：[例]Lastweek,IwasonmywaytoschoolwhenIsuddenlyrememberedthatIhadleftmyhomeworkathome.Iwasworriedaboutbeinglate,butIknewIhadtotakecareofmybelongings.Idecidedtogobackhomeandgetmyhomework.Ontheway,Iwasverycautious,lookingbothwaysbeforecrossingthestreetandmakingsurenottotripoveranything.WhenIfinallyarrivedhome,Iquicklygrabbedmyhomeworkandrushedbacktoschool.AlthoughIwasalittlelate,Iwasproudofmyselfforbeingresponsibleandtakingcareofmybelongings.

3.语法练习：

根据句子语境，选择正确的词汇形式填空，以检验学生对动词短语的掌握。

答案：[例]Ialways___(beware)ofstrangerswhenIwalkinthepark.

4.文化意识探讨：

讨论本节课所学故事中的文化元素，并解释其在不同文化背景下的含义。

答案：[例]Inthestory,thecharacterhadtobecautiousbecausetheylivedinadangerousneighborhood.Thismademethinkabouthowdifferentcultureshavedifferentwaysofstayingsafe.Inmyculture,wearetaughttobefriendlyandtrusting,butwealsoknowtheimportanceofbeingcautiousincertainsituations.

5.思维品质训练：

分析故事中的情节发展，并从不同角度提出问题，以培养学生的批判性思维和分析能力。

答案：[例]Whydoyouthinkthecharacterdecidedtogobackhomeandgettheirhomework,eventhoughtheywereworriedaboutbeinglate?反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设与学生生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。例如，在导入环节，可以利用多媒体播放与故事主题相关的视频，引导学生思考并积极参与课堂讨论。

2.任务驱动：设计一些与故事情节和人物性格相关的任务，让学生在完成任务的过程中，提高他们的语言运用能力和思维品质。例如，在阅读理解环节，可以设计一些问题，引导学生深入思考故事的主题思想和人物性格特点。

3.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和交流沟通能力。例如，在讨论分析环节，可以组织学生分组进行讨论，分析故事情节和人物性格，探讨故事的主题思想。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，部分学生可能出现分心、懒散等问题，影响课堂教学效果。针对这个问题，教师需要加强课堂管理，确保学生能够专注于课堂活动。

2.教学方法：在教学过程中，教师可能过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主动参与和互动。针对这个问题，教师需要采用多种教学方法，如情境教学、任务驱动、合作学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，教师可能过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的学习过程和思维品质的培养。针对这个问题，教师需要采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和思维品质的发展。

（三）改进措施

1.加强课