青岛版六年级下册数学全册教案

-授课时间课题新授第一课时求一个数比另一个数多百分之几课型新授第一课时2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004要保留三位小数，然后再化成百分数。这道题还--这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？（引导学生进行总结，能用自己的话说出学--授课时间课题日课型新授第二课时2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认比另一个数多（少）百分之几的题目，这节课我一个数多（或少）百分之几的实际题目。老师相把问题改为“计划比实际少造林百分之个人备课--万元，节约投资百分之几？()我们学习了如何解答一个数比另一个数多的解题方法，去解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际题目。老师相信，同学们一--课题青岛假日游——百分数实际问题课型新授第三课时列好算式后，请学生独立计算，最后再交流计算莫高窟出土文献约有多少万件？可以先求出流--2.我们小组是根据“这些珍贵的文献约有70%流失海外”这句话先求出了国内现存莫高窟【课后巩固案】（1）六年级一班有学生45人，上学期期末流，使学生明确该题有两种解题思路：一是先分了全长的百分之几，再求多修的米数。这里不要这节课我们研究了什么问题？你有什么收--学答“求一个数的百分之几是多少的应用题。”的2.请学生把第（2）题的信息和问题完整读--一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？而要求这两种方法有什么联系？学生自由发言讨论收入多少亿元，大家想出两种解法，同学们可以大家用第二种方法解，这种方法既简便，对以后1.基本练习：自主练习第6、8题今天我们学习了较复杂的百分数乘法应用把这个条件求出来。)--课题信息窗3第三个红点内容课型2．让学生根据信息窗中告诉的数学信息提出问题：2003年同期来青岛旅游的约有多少万2．谈话：你打算怎样来表示你理解到的题?万人比2003年同期增长2%人--3．让学生根据自己的理解，试着找出题中【课后巩固案】后根据关系式列式解答。通过比较，使学生体会通过这节课的学习你有什么收获？当我们已知--课题课型新授第六课时会进行这方面的简单计算并能解决简的2%是()【课内导学案】市，那么它的人气如何呢？让我们来看一组资谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万--谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你谈话：为了游览“三孔”，光明小学的师生解“折扣”的意义及在生活中的实际应用。一折谈话：我们已经了解了折扣的意义，那么现--课题课型习题第七课时会进行这方面的简单计算并能解决简得税的问题。练习时，教师可结合具体情境向学生介绍一些有关个人所得税的问题，让学生独立【课内探究案】谈话：看来纳税、打折实际还是百分数的题的不同点是什么？让学生在练习的过程中体百分之几的应用题”的解题思路，第八题更让学生加深了单位“1”未知情况下，该怎样选择合谈话：生活中商家还有好多令人迷惑的折--这是一道解决生活实际问题的稍复杂的折扣问题。练习时，要让学生联系生活实际理解题意，确定解题思路，然后独立完成。交流时，让“买5本赠1本呢？”“满50元八折呢？”3.课外延伸.阅读。集体交流：“百分点”和“负增长”是什课型习题第八课时授课时间课题第周年--进一步理解和掌握成数、税进一步理解和掌握成数、税谈话：刚才，同学们想到了这么多有关百分数的知识，如果把这些知识这样放在一起，有什谈话：要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。同学们？（谈话：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一谈话：同学们，整理好了吗？下面我们就一老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，学生点谈话：请同学们回想一下，我们是根据什么2.总结解决简单的百分数问题时，让学生对于这部分知识，大家还有哪些地方不明个人备课----日课型新授第九课时【课内探究案】放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿生：放在银行里，不但安全还可以使自己的谈话：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起？（生走入老师创设的情谈话：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的奥秘呢？我们在填写的过程教师引导学生总结出“利息”、“利率”的个人备课--概念，并设疑“利息的多少和什么有关系呢？有息的多少与本金、利率、时间有关，并总结出公【课后巩固案】“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时“定期3.6%”、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢？你能按获得利润的多少为李大爷提--授课时间课题课型新授课型新授个人备课谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆板书：板书：底面2指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问--通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶？（--授课时间课题课课时2通过练习使学生进一通过练习使学生进一开，可以得到一个长方形。它的长等于圆柱底面的宽等于圆柱的()。（4）把圆锥的侧面展开，可以得到一个()形。（5）圆锥的底面是个侧面是个(个人备课--部分有关系，然后再认真思考独立解决，全班交锥，希望同学们以后都能像这节课一样这么认--授课时间课题日课型新授课时3谈话：求“做一个这样的圆柱形纸筒，至少谈话：利用你们手中用纸围成的圆柱剪一根据学生的回答，得出结论：圆柱底面的面积叫圆柱的底面积，侧面的面积叫圆柱的侧面--谈话：圆柱体侧面展开的不论是长方形，与根据学生讨论得出：圆柱体的侧面积=底面--授课时间课题课课时4--动手操作以后要引导学生分析，长方形的长确截面的面积与底面积的关系，找出截的段课型课时5授课时间课题第--的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知2主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数谈话：同学们在本单元的学习过程中，我们借助平时大家喜欢吃的冰淇淋的包装盒认识了是求圆柱的体积，大家联系我们以前学过的知--识，想办法推导出了圆柱的体积公式，你还记得知识解决实际问题的题目。练习时，先引导学生“综合练习”第8题这是一道综合应用所学知识解决实际问题是一个小的圆柱体，它的底面积等于管口的面积，高就是挤出的牙膏的长度。提醒学生注意单这节课你有什么收获和体会？与同伴相互交流一下授课时间课题课时1授课时间课题课时1课型课型--2．理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比会应用比例的基本性质正确判断两个第二第天输量36题。同桌俩人，一个提问题，一个将问题的答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题介绍：像这样表示两个比相等的式子，数学个人备课--2.谈话引入：刚才，你们是根据比例的意义也就是，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。数学上我们把这条规律，叫做比例的基本性质。这也是我们在小学阶段，在继分数、比的基本性质之后学习的第三个基本性质。运用它，【课后拓展案】--。任意改换一项），讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说形式，就可以求出这个比例中的另外一个未知--2．组织学生交流并明确.2．补充练习：在一个比例中，两个外项正好互为倒数。已知一个内项是，另一个内项是多这堂课学习的什么内容？解比例的关键是授课时间课题授课时间课题课型课型--谈话：仔细观察下面的统计表，说说你了解应的数，算出工作总量和工作时间的比值，看看这个比值实际上就是什么？你能用一个式谈话：回忆我们的学习过程可以发现，工作变，也就是工作总量与工作时间的比值一定，我3．比值实际上表示请用式子表--（1）每件衣服的价钱一定，购买的件数和定，这两个量就成正比例关系，与加减有关系不比例；第（2）小题虽然已播字数与未播字数也课课时2授课时间课题--例关系的过程。难判断两种量是否成正比例关系。点1.积一定，因数和因数成()2.工作效率一定，总量和工效成()3.数量一定，总价和单价成()4.路程一定，时间和速度成()谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知学生看明白：横轴表示工作时间，纵轴表示工作--个图像我们也可以直观的看出这两种量同时扩的，比值是一定的吗？进行判断后，全班交流说明原因。进一步体会正比例关系的量的特点。在通过本课的学习，你又掌握了什么新的本授课时间课题授课时间课题--2．使学生理解反比例的意义，掌握成反比例的变化规律，并能谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你教两种量有什么关系呢？”让学生观察记录表，分析表中的两个量：分天生产的吨数越多，需要的天数就越少，每天生--总结：像这样，每天生产的吨数变化，需要生产的天数也随着变化，总吨数不变，也就是每这节课我们研究了什么问题？你有什么收课型课时2授课时间课题--2．通过创设情境，让学生体会、合作、探究形成良好的思维习起来回顾复习一下成正比例的量和成反比--(),成反比例关系是().A．汽车每次运货吨数一定，运货次数和运货总吨数.B．汽车运货次数一定，每次运货的吨数和运货总吨数.C．汽车运货总吨数一定，每次运货的吨数和运货的次数.这是一道用抽象形式巩固反比例意义的题目。学生先思考，根据X和Y成反比例，确定X和Y的乘积一定，再根据第一组数据找到X和Y的乘积，然后利用这个乘积和每组中的已知数授课时间课题日课型课时1--谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你还有没有别的方法也可以解决这道题呢？我们已经学习了比例，能不能用比例的知识来解答--②:用比例方法解答应用题，具体步骤是怎谈话：从第（2）题中你找到测量旗杆或建课课时2授课时间课题--课我们继续研究运用新知识来解决啤酒运输中练习：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行3．比较正、反比例解法，归纳意义，总结--指出：用比例解答应用题的关键，正确找出判断成什么比例，正比例比值相等，反比例乘积（1）王师傅要生产一批零件，每小时生产？（授课时间课题课时1授课时间课题课时1课型课型--据提供的信息提出有价值的数学问题据提供的信息提出有价值的数学问题个人备课个人备课谈话：离开了草莓园又来到了樱桃园，同说，今年的樱桃大丰收，销量也很好。（显示樱说表中的数量与总价的关系？并说出你分析的减少而减少，但总价与数量的比值不变，也就是谈话：幸福村村委听说同学们来了，特地给--得出这两种量成反比例，因为这两种在生活中还有哪些成正比例反比例的量只见一个个大草莓晶莹剔透，十分诱人，管理员说，只要你们能完成我的任务，你们就可以去摘X=72：363、看看，光明小学的同学们一个个都满载4、（展示一学生的作业）你们跟他的一样个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以授课时间课题授课时间课题课课--并能根据比例尺的意义求一点际的60米画到图上为6厘米，你知道图上的长师：我们把足球场实际的长95米，宽60米--4.认识不同的比例尺特点及其相互改写课时2授课时间课题课--？（？（（3）求解过程中应注意什么？(①比例尺是一个比，不带单位名称。②比例尺的前后项的应化成“1”，如写成分数形式分子也应化简成个人备课--认真审题，找出题中缺少的条件，补充完整后，再解答，要求独立完成，汇报交流？（此题是数值比例尺与线段比例尺的互化题仔细观察左图要把数值比例尺的后项的单数值比例尺的实际距离通常是用厘米做单？（位置。看看能否计算出它与青岛的距离，激发课型课时1授课时间课题--教教2．教师提问：在生活中你在那些地方看到过“比例尺”？让学生举例，并说一说比例尺前3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学根据学生提出的问题，教师板书：雏鹰少年生：我们组先量出图上距离是4厘米，再用列方程解比例的方法求出实际距离，然后用“路8000000”推出实际距离是图上距离的80008000000”求出，求出的数值单位是厘米，所以--生：4÷1/8000000=32000000（厘米）=320我们组是这样想的：因为“图上距离：实际距离离是比的后项；比例尺相当于比值。所以可以推出“实际距离=图上距离÷比例尺“我们组就是哪种解法。为什么？在设未知数x时，由于图上请同学们说一说通过本节课的学习，你有哪些收获课型课时2授课时间课题--进一步认识比例尺。难根据比例尺求图上距离或实际距离点⑴()和（）的比叫谈话：同学们，上节课我们共同探究学习了--重庆到成都的高速公路实际长是多少千在比例尺是的平面图上，长是6厘米，宽是--2、结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程学教容个人备课学教学生小组讨论，明确解决问题的思路：要想在图上标B、这里要求的图上距离是厘米数，而已知实际距--样化，促进学生创造性思维的发展。]--课题课型课时2课题课型2、结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程第二问：引导学生先把线段比例尺改写成数值比例--交流解题思路后总结方法，先测出图上卧室的长和宽，再根据比例尺求出实际的长和宽，然后求出实际比例尺的意义，巩固所学知识，并能灵活应用所学知这是一道综合运用比例尺等知识解决实际问题的选体验、情感体验，让学生形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，提高学生解决实际问题--课题相关链接——平面图形的放大与缩2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图情境演示：呈现图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图大，使放大后的图形与原图形对应边长的比为2：1”是什么意思？怎样放大才能符合这个要求？让学生试师：观察、比较放大后的长方形和原长方形，说一说3、师：如果反过来，把第二幅图变化成第一幅--形与原来长方形的对应边的比是多少？我们就说今天咱们学习了利用网格或格点图可将一个图形按照--课题课型单元复习课题课型2.通过整理本单元所学知识、结合实际，将现实问题与数学问题密点点学厘米？校园实际的长、宽各是多少米？占地面积是多接下来，请同学们看第三个问题：将教学楼平面--长和宽，再求出实际面积和棵数，发现问题，及时纠前，激发了学生学习数学的兴趣，体现了学习数学的价值，感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学本单元的学习，你觉得有那些收获？小组同学互师谈话：通过本单元的学习，同学们一定都有了不少的收获，相信你们也深切的感受到数学在现实生--授课时间课题日课型课时1容个人备课育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看3.谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各--学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：射击9.8%表示射击学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图谈话：这节课我们学习了哪些数学知识？经历一--授课时间课题课时授课时间课题课时2课型用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题练习时，先让学生说一说从这个统计图中得到了什么数学信息？重点谈一谈扇形统计图中各部分所表示的意义，然后独立解决问题，同时回顾“求一个数这是一道解决实际问题的题目。练习时，先让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，明确百分比大的--可以先让学生认真阅读统计图，弄清每一部分所表示乒乓球运动的人数，需要先求出被调查的总人数，被调查的总人数可以根据喜欢排球的人求出。解决第2陆地总面积大约是多少亿平方千米？（得数保留教师先引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，展开调查，搜集、整理数据，选用合适的统计图进行--授课时间课题授课时间课题课型课时1课型谈话：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情谈话：下面，我们以小组为单位，合作交流，每◆用统计表描述我国在第26-29届奥运会--◆用复式折线统计图描述26-29届奥运会运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系根据学生的交流，将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题。并引导学生明白：条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目，及之间的大小关系；折线统计图能够清晰的反映同一事物在不同时期的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总谈话：选择合理的统计图表除了描述数据外，主要是根据统计图表作出合理的分析，进行合理的预测与判断，请你仔细分析刚才同学们提出的问题，看看这道题是选用合适的统计图表示数据的题目。练可以先让学生按要求独立画图，然后通过交流进一步--授课时间课题课时2授课时间课题课时2课型--一谈话：上节课，我们学习了如何合理的选择统计学生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数折线统计图能够清晰的反映同一事物的变化情扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占启发学生回忆所学知识，让学生主动地进行知识的梳学生首先独立思考，然后讨论交流，明确要突出谈话：如果用扇形统计图表示喜欢西式快餐的消学生独立完成扇形统计图，然后在与前面条形统--谈话：通过全国耕地面积变化情况统计图，你能学生根据图中的信息，回答：全国耕地面积哪年谈话：通过你的观察，你认为我国耕地面积的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？请课后查阅相关【设计意图】统计知识的教学不是一个个知识点一种思想和理念的培养。通过观察统计图，让学生能够从中获取一种信息，了解社会现状，这对提高学生授课时间课题课时3授课时间课题课时3课型--（3）2050年各洲人口的情况怎么样？请你根据图片中的有关数据制作有关的世界人口--？（况，也是现实性很强的社会素材。教学时，引导学生在欣赏统计图的过程中体会各种统计图的优越性。之授课时间课题授课时间课题单元复习课型--()。4.要表示各部分同总数之间的关系，需要绘制()统计图。--农村城镇2.城镇人均居住面积改善最为突出的是从哪年到3.城乡居民人均居住面积差距从哪年开始明显缩课型课型--2.培养初步的观察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考过排的顺序。你认为怎样排既不重复又不遗漏?。师：联欢会的时候，通常都会有一个节目小合唱，现在有四位同学要排成一行表演小合唱，丁同学要担任领唱，为了让他靠近麦克风，需要把它安排在左起的第二个位置，其余的同学任意排。想一想有多少种排--然后放手让学生自主解决,通过交流明白--课题课型课时2课题课型3、尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题--谈话：同学们，上节课我们学习了利用“排列”教师根据学生的介绍，将学生所说的过程在实物师：还有其他的方法吗？（提示：在数的时候不2．出示：如果从小丽、小军、小杰、小阳、小美--授课时间课题授课时间课题课时1课型2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学--察上面信息中都出现了哪几种数？除此之外，回想一下你还学过了哪些数？举例说明一下好吗？学生回谈话：今天我们这节课先来复习数的意义和数程--2.请你完成以下数的读写（出示课本86页第42345，3452，4523，()这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作交流和自己的主动探索整理出了有个性的知识网络，获得了许多知识，真了不起，谁愿意把你的收获课题课型课时2--2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学,掌握整理知识的方法,掌握整理知识的方法2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的--﹙﹚﹙﹚通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的--2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学)2.学生小组合作整理，教师参与活动，请一组同5．柯南获得藏有宝物的密码箱密码究竟是什么呢？(（），--2）填质数：21=+=()×()（）5）三个质数的最小公倍数是231，这三个质数是利用倍数和因数的有关知识，建立个人档案--授课时间课题日课型课时4必需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学谈话：同学们，前面我们已经复习了整数、分数和小数的意义，这节课，我们来复习分数和小数的基），2．分数的基本性质和小数的性质有什么联系？举--（）大100倍得(),()得到0.038。变，母应加上()1/5=/12=4/30/36=()/18=5/()这节课复习了哪些知识？你能简单地归纳一下--课题必需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学点点师：同学们，前面我们复习了数的读写等知其实在我们的生活中，有许多问题需要通过运算进行师：“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都学习了哪些知识？”--349+25652.8-45.77.2×4.3算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的--授课时间课题日课型课时62.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学语言怎么叙述？用字母怎样表示？用自己喜欢的方法进79×25×8＝79×()79×25×8＝79×()--125×（8×12125×8＋125×12(原式怎样改就4.4×25（1/4+2/学生尝试做后：说一说在你的学习经历中，最容易出现错误的是哪几道题目？然后全班互相交流学习的运算定律，自己编几道式题，并说一说如何运用运便计算的题目吗？说一说它的计算过程，小组交流一通过复习你们还有不懂之处吗？谁能告诉大家通--课题必需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并掌握整理知掌握整理知识的方法难掌握整理知识的方法点候，需要经历一个怎么样的思考的过程？小组内展开的需要选择合理的计算方法，关注学生思维品质的优：（--①会计汇总公司本月的销售总额②李军和父母到超市购买生活用品，外出前筹划依次出示：为了节水，上海市政府免费为全市部钱大约能资助多少个贫困山区的孩子完成小学阶段的解决实际问题的题目，重点引导学生分析用分数解决【设计意图】综合应用是对知识的后测，是理论联系实际的过程，学生在巩固知识中，获得成功的体验，加深了对数学的理解，感受到数学应用的价值