pep五年级英语下册Unit 1 My day教案含作业题及答案

pep五年级英语下册UnitlMyday教案含作业题及答案

Unit1Myday

一、单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元。主

要围绕话题Myday引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部

分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是五年级英语上册第二单元“myweek”知识的延续。A部分包括情景

对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握"Whendoyoudomorning

exercises?At7o'clock.w的问答句型。B部分包括情景对话、重点短语以及

阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握Whatdoyoudoontheweekend?

IoftencleanmyroomonSaturdays.等句型。最后把A部分的拼读规则、B部

分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。

A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境的应

对能力，紧接着第二课时则呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了

重点句型的应用范围。本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、

图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、

猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴

趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述一天中的生活起居以及周末活动，

培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。

二、单元教学目标

1.知识目标

(1)能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：domorning

exercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner；以及四个

日常活动的词组：cleanmyroom,goforawork,goshopping,takeadancing

classo

(2)能够听、说、读、写句型：Whendoyougetup?Ioftengetupat7o)

clock.Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioftencleanmyroomon

Saturdays.Isometimesgoshoppingwithmymumontheweekend.

(3)能够正确使用频度副词often,usually,sometimes,能够用所学的语

言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。

(4)能够掌握字母组合cl/pl的发音规则，即cl/pl在单词当中分别发

/kl/和/pl/音。

2.能力目标

(1)通过多种方式的学习与交流，练习与运用，能够掌握本单元的重点句型、

词汇。

(2)能够运用重点句型与词汇询问并回答有关日常作息和周末活动安排的问

题，能够正确描述日常作息和周末活动。

(3)能够在图片的帮助下，正确理解Robin的台词，能够通过问答形式完成

班内调查活动，并能够运用核心句型完成书面表达任务。

(4)能够在横线上完成抄写句子活动，做到书写规范。

3.情感目标

(1)引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人们。

(2)训练学生的语言交际能力，鼓励学生在日常生活中积极主动与他人交流，

在学习与调查的过程中学会思考，合理安排自己的作息时间及周末活动。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)掌握A、B部分"Let'stalk","Let'slearn”中的重点句型和词

汇。

(2)能够灵活运用句型“Whendoyou…？Ioften/usually/sometime

Whatdoyoudoontheweekend?M进行问答活动。

2.教学难点

(1)通过问答形式，在班内进行调查活动，并完成书面调查报告。

(2)扮演角色，表演情景对话与故事情节。

四、教学方法

合作学习法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。

五、教学时间

第一课时：MainsceneA.Let'stryLet,stalkRole-play

第二课时：A.Let'slearnAskandwrite

第三课时：B.Let,strylet'stalkAskthequestionandthen

passiton.

第四课时：B.Let'slearnDoasurvey

第五课时：B.ReadandwriteLet'scheck

第六课时：A.Let'sspel1B.Let'swrapitupC.Storytime

六、知识点拨

助动词do的用法

一个句子中如果没有系动词be,也没有can,may,must,should等情态动词,

只是实意动词作谓语的一般现在时态的句子，那么，把这个句子变成一般疑问句

或否定句，就要用到助动词do。注意，当主语是第三人称单数的时候，就要用do

的第三人称单数形式does。

(1)构成一般疑问句，在句首加助动词do。例如：

DoyoulikeEnglish?你喜欢英语吗?

DoesMikeusuallygotoschoolbybus?迈克经常乘公交车去上学吗？

(2)在谓语动词前面加don't(do与not的缩略式)构成否定句，主语是

第三人称单数的时候，需用doesn,t(does与not的缩略式)。例如：

Dotheydomorningexerciseseveryday?他们每天晨练吗？

DoesTomplayfootballeveryweek?汤姆每周踢足球吗？

(3)构成否定祈使句，例如：

Don*tsmoke.别吸烟。

Don,tspeakloudly.别大声说话。

注意：构成否定祈使句只用do,不用did或does。

(4)放在动词原形前，加强该动词的语气，例如：

Docometoourspotsmeeting..一定来参加我们的运动会。

Domakeakiteyourself.一定你亲自做一个风筝。

第一课时

一、课时内容

教科书第4页：A.Let'stryLet'stalkRole-play

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级下册的第一单元第一

课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Let'stry,

Let,stalk和Role-play三个板块。Let'stry是听力训练，是为Let'stalk

部分做铺垫的。

Lefstalk是围绕本单元的总话题Myday展开的第一个对话场景，即张鹏

与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了Whendoyou…？的句

型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么

时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小

学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。

Role-play是为专项训练句型Whendoyou…？创作的问答表演活动，用以巩固重点

句型的熟练程度。

本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when

doyou…？的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不同

的问句，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了四幅图，分别代表不同

职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型whendoyou…？进行问答活

动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的

高贵品质。

五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能

力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，

使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句

型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。

三、课时目标

1.能听说认读单词“when,after,start,usually,Spain,late”。

2.能听懂、会说、运用句型"Whendoyoufinishclassinthemorning?''

“Wefinishclassat1o'clock.,r

3.知道助动词do在问句中的作用与用法。

4.能听懂let'stry部分的录音内容并完成练习。

5.鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解

各自的日常生活以及学习情况。

四、课时重难点

1.重点

(1)能听说认读单词“when,after,start,usually,Spain,late”。

(2)能听懂、会说、运用句型wWhendoyoufinishclassinthemorning?w

“Wefinishclassat1o'clock.”

2.难点

(1)知道助动词do在问句中的作用与用法。

(2)鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了

解各自的日常生活以及学习情况。

五、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。

2.学生自己准备人物头饰。

六、教学过程

1.课前热身

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss：Goodmorning,MissZhang.

T：Whattimeisitnow?

Ss：It'seightthirty.

T：It,stimeforourEnglishclass.

Ss：Great.

T：Standup,please.Sayanddofollowme.

Ss：Yes.

T：Getup!Getup!起床了！

Ss：Getup!Getup!起床了！

T：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！

Ss：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！

T：Gotoschool!Gotoschool!上学了！

Ss：Gotoschool!Gotoschool!上学了！

T：Haveclass!Haveclass!上课了！

Ss：Haveclass!Haveclass!上课了！

T：Finishschool!Finishschool!放学了！

Ss：Finishschool!Finishschool!放学了!

T：Eatlunch!Eatlunch!吃午餐了！

Ss：Eatlunch!Eatlunch!吃午餐了！

T：Gotobed!Gotobed!上床睡觉！

Ss：Gotobed!Gotobed!上床睡觉！

设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的日常动词短语，预习将要学习

的新动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。

2.导入

(1)语言导入

T：Today,we'11knowanewfriend.HisnameisPedro.He'sfromSpain.

(2)借助教科书图画

T：Boysandgirls,lookatthesethreepictures.（通过PPT展示Let'

stry中的三幅图）Whereisforthefirstpicture?

Ss：Theplayground.

T：Whereisforthesecondpicture?

Ss：It'saclassroom.

T：Whereisforthethirdpicture?

Ss：It'sathome./It'slivingroom.

T：WhereareZhangPengandPedro?Guess,please.

SI：They'reathome.

S2：They'reontheplayground.

S3：They'reintheclassroom.

T：Whocanguesstheanswer?Let'slistentothecape,please.

设计意图：通过让学生观察PPT课件Let'stry中的三幅图画，说出三幅图

分别代表什么地方，然后猜一猜张鹏和佩德罗在哪里。既然猜了，就肯定想知道

到底猜的结果对不对，这就引起了大家的强烈的求知欲望，这时播放录音，学生

们听得仔细认真，效果极佳。

附：Let'stry听力材料

WherearezhangPengandPedro?Listenandtick.

PedroisanewstudentfromSpain.

ZhangPeng：Pedro,thisisournewclassroom.Doyoulikeourschool?

Pedro：Yes,butI'mtired.InSpain,Ialwayssleepalittleinthe

afternoon.

ZhangPeng：Really?Whendoyousleep?

Pedro：Atabout2o'clock.

ZhangPeng：Oh.That'snow,butwehaveamathsclassat2o'clock.

答案：中间教室的图

3.新课呈现

(1)观看动画课件，听一听，了解张鹏和佩德罗在谈论什么。

播放Let'stalk动画课件

T：NowlookatZhangPengandPedro.Whataretheydoing?

Ss：Theyaretalking.

T：Yes.Doyouwanttoknowwhataretheytalkingabout?

Ss：Yes.

T：OK.Let'swatchthemovingandlistencarefully,please.

设计意图：通过播放动画对话情景，图、文、声、形并茂，调动学生们的所

有感官，使学生们能够在短时间内，迅速了解对话情景内容，起到事半功倍的效

果。

(2)小组活动，相互解答疑难问题。

T：Whocanasksomequestionsaboutthisdialogue?Whocananswerthe

questions.Nowpleaseaskandanswerinyourgroups.

SI：What'sthemeaningof“finishclass“inChinese,please?

S2：It's“放学”.

S3：What'sthemeaningof“eatdinner”inChinese,please?

S4：It's“吃晚饭”.

小组内解答完毕，组与组问答比赛，鼓励每个小组提问比较难的问题，以加

减分的形式，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。

设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为在前面热身环节，老师已

经带领学生们复习了一些以前学过的短语并预习了一些新的动词短语，但是学生

接受能力有差异，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。

(3)教师质疑解惑，讲解重点、难点。

T：Goodjob!You,regreat!

T：Iwanttoaskaquestiontoeveryone.Areyouready?

Ss：Yes.

T：Lookatthesethreesentences.What,sthesameandwhat'rethe

differences?(PPT展示三个句子)

SI：Iknowthesame.Theyhave“Whendoyou”together.

S2：Iknowthedifferences.Thefirstisafinishclassinthemorning,,

thesecondis“gobacktoschoolafterlunch,thethirdis“usuallyeat

dinnerinSpain”.

T：That'sright.这三个句子都是以特殊疑问词when引导的特殊疑问句。

When意思是“什么时候”，用以对时间短语进行提问。这三个句子都是以实际意

义的动词短语作谓语，所以变成问句必须用助动词do,并将do放在主语的前面。

T：Whocansayothersentenceslikethem?

S3：Whendoyouwatch