高中生物-期中复习教学设计学情分析教材分析课后反思

植物的激素调节专题复习教学设计

【学习内容】

植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。分析历年的高

考试题可以发现，本单元知识点在在高考中一直占有一定的比分，所

考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、

其他植物激索的作用及应用和实验探究等。经过新课的学习和高三第

一轮系统复习，学生对植物的激素调节这部分知识已经有一定程度

的掌握。

【学习目标】

1.知识与技能：概述植物生长素的发现过程和和生理作用，列举其他

植物激素。

2.过程与方法：体验发现生长素的过程和方法。

3.情感态度与价值观：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。

【重点难点】

［教学重点］生长素的发现过程和生理作用。

［教学难点］生长素的产生、运输和分布。

【教学过程】

教学生教

学环教师组织和引导活动学

意图

导入课前听写导入：(4min)两名学强化基

1.生长素两重性指的是一；_；—.生板书，础知

2.植物向光性的原因其他同识，确

3.赤霉素的生理功能学写在保答题

4.脱落酸的合成部位本子上的规范

5.生长素和乙烯的关系性和准

确性

考点一生长素的产生、分布与运输小组合通过小

选择题：1、2、3、5、11作讨论组讨

考点二生长素的发现问题论，解

归纳

选择题：4决简单

习题

考点三生长素的生理作用及特性题和基

对应

选择题：9填空题：16、19础题，

知识

考点四其他植物激素及植物生长调节剂的应用互帮互

点，

选择题：6、7、8、10、12、13、14、15填助，提

讨论

空题：18高学习

环节

考点五植物激素调节的探究实验的自觉

填空题：17、20性和主

动性

考点一生长素的产生、分布与运输提问、回以题带

选择题：1、2、3、5、11答，讨论知识

2.（2019•山东滨州二模）生长索（IAA）以无活性结合态和作答.点，再

有活性游离态存在于植物体内，两种形式IAA可在一至结合习

条件下相互转化。游离态IAA可被IAA氧化酶降解失

活.下列有关叙述错误的是（）题进行

A.去除顶芽后，侧芽中游离态IAA含垃降低巩固训

B.叶片衰老时，细胞中IAA氧化酶活性降后

对学C.种子萌发时,结合态IAA会转变为游曷乐IAA练，提

生的D.果实发育时，未成熟的种子为其短供血离态IAA高学生

疑惑3.（2019•河南训研）生长素（IAA）是人爰最早发现的一种对知识

植物激素。锌是色氨酸合成酶的组分，缺锌口寸导致由n引噪

进行和丝氨酸结合而形成色氨酸的过程受阻，色氨酸含量下的理

解答降，从而影响IAA的合成。下列叙述正确的是（）解，提

环A.生长素的合成可反映基因对生物性状的直接控制升学生

B.人类最先从高等植物体内发现并提取出了生长素

-++-

T＞，C.植物细胞内色氨酸只能作为合成生长素的原材料的解题

以题D.在植物体内生长素的极性运输不受单侧光的制约能力。

带知对应知识点：

识点1.植物激素的概念

的授由植物体内产生，能从_________运送到___________,对

课环植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。

一定是植物自身产生的，要与植物生长调节剂相区分。

2.生长素的产生、运输和分布

（1）合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

（2）来源：由______转变而来。

⑶分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺

盛的部分。

13.<2。黑a三京蠡嗔器*蠡米含片段利加W二“辇1T磔生崔物口活

郭懿懿能嘉探见所福的救*

下列有关叙述

A.本实髓中，自变能是二学游的浓度・其他内京可不作

B三黑酥对面哂果实生长发言的的节作?其豆产血性

3：三靠装入般适侬度维国是5*】。•mol/I--10X

D.£辇嚣北促进匐0果实增成，是一种新型植物激家

归纳生帮助学

长素的生掌握

横向运输：在一些细胞分裂特别旺盛的部

产生、运生长素

位,受外界某些刺激（如单厕光、重力和离

心力等）的影响下发生就灵仪”输、分布的基础

等相关知识

极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶、;幼根等

知识点

幼嫩组织中；生长素只能从磨矍递运

输到:运输方式覆前

非极性运输：在成熟组织中.生长素可通

过胡皮部进行非极性运输

（1）拟南芥幼苗中的生长素是其时转变来的

对生命活动起调节作用的微量有机物.在韧皮部中•生

（选填"极性运输”

长素的运输方式是_

前“非机性运输

考点二生长素的发现

选择题：4

4.（2019•安放六安一中模拟）下列关于生长素发现过程的

叙述中正确的是（）

A,触通过实验证明了胚芽鞘产生的物质可通过琼脂片

传递给下部

B.拜尔的实验证明了胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响

在下部分布襁导致

C温特证明了胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输促进尖

端生长

D,达尔文认为独恍对胚精尖端产生新怫札儆到

下部导致向光侧生长比背光侧快

对应知识点:

I与2胚芽鞘生长和向光弯曲与

对照有关

：，与4胚芽鞘感受光刺激部位为

对照______

在照射下,尖端产

总推论生的某种影响传递到下部

伸长区时.造成_____侧比

向光㈣生长快

鲍森•詹森实验

允许小分和生长孑曲之，也能榴存生长1

;-----------------二

!*纤上布"隹论1胚'芽鞘尖端产生的影响可以

:0一口口二u；透过琼脂片传递给下部

；、7…■►换用a母斤%?

拜尔实验

嬲融弯曲球题般

鼾生的影摊其德林

温特实验

实验②作为—.排除对

而一尖端胚芽鞘生长的影响

证明尖端确实产生了某种促

对丽00篇］3进生长的物质.并将其命名

注：口表示含生长素的琮脂块为“"

。表示不含生长素的球版块

考点三生长素的生理作用及特性

选择题：9填空题：16、19归纳生帮助学

B长素的生掌握

生理特生长素

A处现

点的生理

JAA的度58-L-')

《1》拟南芥幼苗中的生长索丹可"yiiT-转变来的特点

1a在物质那中•生

对生命活动起词的作用的原有机物;次皿...乃匹坦5a..

长东的防腼方式足---------(选班极性金箱

或••非极性运输”)・

时.IAA对细胞胭运性的

(2)实跄结果表明•在

影响不都著.BtHRfl1AA浓氏的提侪,报南芥叶生巴？

黑薯他需与我始普惠二驾雷V高普受嘤,现“提

出合理的信说.

<3>巳知乙宝施够降低而商曲优低呼他?"誓售警我把

幼母分别在22*C例温和4P低湿卜培养一段fbjj司•然无f

移至一8P的致死低祖下.发现后者的存括率明显高于仙

者.爆凶是

询设计实验加以验GE・

"y耍句rHi实聆忠略》.

对应知识点：

1.生长素的生理作用方式及特性

⑴作用方式：不直接参与，而是给细胞传达一种

调节代谢的信息。

8.（2019•河南重点高中联盟测评）种子在萌发过程中4

生大母的a-淀粉的。实验发现，种子胚乳的糊粉层细用

合成a-淀粉酶，在此合成过程中赤霉素起促进作用，用

落酸具有抑制效应。下列相关叙述正确的是（

A.赤霉素为淀粉的水解提供所需要的活化能

B.种子萌发过程中赤霉素能催化淀粉葩的合成

2.生长素类似物

⑴概念：具有与相似生理效应的人工合成的化学物

质。

（2）应用：①防止果实和叶片脱落；

②促进结实，获得无子果实；

③促使杆插枝条o

提醒生长素的化学本质为口引珠乙酸，并非蛋白质，但其

合成仍受基因控制，这是由于基因控制相关酶的合成，进而控制生

长素合成的相关代谢过程所致。

A,眯和蛤啊反螟刚批捌糊品糊

考点四其他植物激素及植物生长调节剂的应用

选择题：6D、7B、8C、14AD、15ABCD填空题：18⑷

对学生巩固提

6.（2020•,山东.省等级考试模拟，9）植物叶片脱落酸积累会

导致气孔关闭。大豆叶片相对含水量、气孔开放程度、脱的疑惑升

落酸含量;随时间变化情况如图所示。第1〜4天持续干进行解

早，第5天测定后浇水.下列说法错误的是（）

答

的文化

0.改脸新V芈茨.玷£出木可百后生酒在干B心跖城中

（3.女9^匕,ZAA-!=fC3A,使"宴且;W*于中］农:*吸皿拄旃

D.或“能个小无次移4段|Z/XA不口OA,共白勺交攵年比叨皿

8.<2019•时■会通中*皿*14）种于在必经过■中公产二

生大Gg"加杉女脸近3.不,千旺$1,口勺枇I"后工加如i育运

今欣a-立过杉,”J.在此WT力艾过：骨中小；,欢，巨1W进作JT1,E值

落仙口彳了力】】和“女攵应-下办〕才曰亲融法JEM）gJB&<）

人.冰声水为运杉,n勺水圻？劫4供所而空？n”号彳上柞

is.不।•于叨发过秘*4,亦环木rm彳七碇杉,*白勺合,也.

c.除仅；手,亍“，底造型za勺wrw不不"丁种于白勺保存

O.J睨赭仙£工分力r£斑者J落口勺W善WT年U”工+

对应知识点：

考点三其他植物激素及生长调节剂的应用

1.其他四种植物激素的产生部位和主要作用

______________________________理解植帮助学

:合成部位：：分布部位：：主要作用：小也十

Y，*，▼.物激素生理解

主要是______筋至六在千生促进细胞伸长•和生长各种激

较多存在于生促进种子萌发

［赤毒素1-------------长旺盛的部位和果实发行一倜B剂素之间

进行细胞分主要存在于进晌的区”的相互

细胞裂的部位.行^_________^的祟霓罂第理\作用

分裂素主要是______部位透导芽分化j

△市广污在依俏作用不一祥！

植物体各个"旬”匕.仕山班”在忐阚J

［乙烯一部位--------------促进冬双燮；

部位中较多…:

根冠较多存在于将抑制细胞分裂.：

［脱落酸.-*■等要脱落的组织促进叶和果实：

和渊言中的____和电缝」

2.生长调一节剂的应用

对应的生长调节剂；：应用；

VV

-。警若7相酌①促②促进进杆插枝条的^______；;

（生长素］

③用作农业除草剂

「A,去森①促进植物茎秆_______；

（赤霉素'—:T②解除种子和其他部位—.提早

»大）用来播种

［细胞主心主蔬菜贮藏中，抑制发芽、保鲜.

［分裂素青鲜素__________时间

rz^~i乙烯利用于果实催熟

再对表控制植物徒长,使植株节间缩短，

［脱落酸

竣4系长得矮、壮、粗.根系发达.抗倒伏

考点五探究实验

填空题:17、20针对性巩固提

20.(NO1Q-K*Qk“----”皿><13A>为WF*■叱I=<IA，、>和的讲解升

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正常培养增加紫外光结果分析

缓冲液2.250.5

紫外光有杀伤细

11月ABA浓度2.00.75

胞的作用

5月ABA浓度

1.51.25_.一—

ABA有抑制ABA有提高细胞抗紫外光的

结果分析细胞分裂的

能力______

作用

实验设计题的解题思路

①明确实验类别，确定是验证性实验还是探究性实验。验证性

实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确

定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。

②确定并设置实验变量。找出自变量和因变量，确定实验研究

的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和

实验结果的获得手段。

③遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量

避免对实验因素的干扰。

④构思实验步骤，并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理

安排)。表述实验步骤的三步曲：分组编号、实验处理、结果观察。

⑤记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结

论。

二次过关训练(5min)学生利二次过

3.(2019•陕西西安第二次质检)植物激素和人工合成的类用平板关训

似化学物质在农业生产实践中应用广泛，下列有关叙述正作答，根练，巩

巩固确址()据正答固学生

提升A.植物幼苗中细胞分裂素含量较高，也含脱落酸率进行解决问

B.Ilf物生K素促进生K的效应相同时，浓度也一定相同

环节讲解题能

C.播种前用一定浓度的生长素溶液浸泡种子，可以提高种

­子的萌发率力。

D.油菜开花期如遇阴雨天错过了最佳传粉时期，可以通过

喷洒适宜浓度的2.4-D提高产Jit

7.〈2oVo-蒜。心工措5：声。而诃版<OPO>足—种m物生反川

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8.（2019•广东七校联考）植物的矮化特件通常是由体内赤

一素的生物合成途径受阻而导致的.现有某大豆品种具

行有化特性，为了确定其矮化特性是否与与霉索的含盘有

关，某某物兴趣小小拟做实验进行探究。回答下列问题.

（1）赤莓素的生理作用石___________________________

____________________（答出2点即可）.

（2）沛写川上述探究实验的实验思跻、预期结果和结论.

实验思路；_____________________________________’

预则结果福河~~---------°

⑶若在进行此媒战作时，各组均拉川1株幼苗进行立

验,实验的可靠性侬"会"或"不会”）受影响，其

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归纳

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作业：1.完成优化重组37页和94页强化训课后巩

2.A层同学加做34页练固所学

作业知识及

布置运用知

环节识解决

问题的

能力

植物的激素调节学情分析

1.该单元的内容与人们的日常生活有密切的联系，学生较为感兴趣,

易于激发学生学习动机。

2.学生的知识基础较好，经过新授课的学习和高三的一轮复习，学

生对激素调节这部分的知识已经有一定程度的掌握，进一步的专

项复习利于提高学生探究问题解决问题的能力。

3.高中生的认知发展已经接近成人水平，面对高考目标，学生学习

的自觉性和主动性较高，他们精力旺盛，思想敏锐，能言善辩，

反应迅速。

植物的激素调节效果分析

本节课通过二次突破和作业检查两个方面检测学生的学习效果,

从学生提交答题情况和作业准确率两个方面均显示本节课教学效果

好，多数学生能够突破重难点，在分析问题和规范答题方面有所提升。

总结取得效果的几个因素:

精简精炼，不搞题海战术。既要让学生知其然，更要让学

生知其所以然，要把知识活学活用才能更好的解决问题。

二、重点突出，全面复习，不能押宝。复习要把握主干，实验

考试年年考，但是考的知识点，考的方式角度是不同的，复

习必须全面，从实验的目的原理实验材料处理，观察记录结

果，现象分析到得出结论都要认真分析。

三、鼓励学生多讨论，多思考，培养分析能力，学生的思维活

跃创造力强，有时会有意想不到的结果，应该多鼓励学生，

欣赏学生，这样才能教学相长，是使我自己也能得到提高。

植物的激素调节教材分析

本章篇首插图为破土而出的幼苗，压图诗既反映了植物激素能对植物的生长

发育进行调控，也反映了植物的生长发育与环境的关系。本章内容包括《植物生

长素的发现》、《生长素的生理作用》和《其他植物激素》3节，每节都是1课

时，其中第2节含探究实验的组织、准备，实验所需时间较长，因此应主要利用

课外时间进行。植物生长素的发现过程、生理作用及评价植物生长调节剂的应用

等内容是本章重点。

《植物生长素的发现》包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布

两部分内容。

生长素的发现过程，教材以生长素的发现历史为线索，选取关键史实进行组

织，以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎

样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科

学研究的方法。

"问题探讨"从日常生活中常见的植物向光性入手，对这种熟视无睹的现象

进行的探讨，却"引导着人们揭示植物生命活动调节的秘密"，引导学生留心生

活中的科学现象。

达尔文的实验具有开创性，教材在介绍他们的有关研究后，还用楷体字总结

提升"科学重视实证”这一特点。达尔文之后，多位