Pep五年级英语上册第一单元教案

PEP小学英语五年级上册

UnitOne教材解析

五年级上册第一单元A部分的内容,这部分共分为Letslearn,Let'stalk及Read

andwrite三个部分。这三部分其实就是三种不同的课型，即词汇教学课，会话教

学课和阅读教学课。

单元内容分析

第一单元的题目是Mynewteachers.话题涉及appearanceandcharacter.本单

元重点学习如何描述人物体貌特征和个性，其中难点在于Readandwrite中对话

的口头以及书面表达。

A部分教学目标

1能力目标

⑴能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Ihavethreenew

teachers.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如Who'syourmathteacher.Mr

Zhao.What'shelike?He,sthinandshort.He'sverykind.

(3)能够听懂一些描述人物征的简单对话，完成Let'stry部分的练习。

2知识目标

(1)理解A部分Readandwrite中的对话,并根据提示填充句子或回答问题.

(2)听、说、读、写A部分的Letslearn及Readandwrite中的四会单词和句

子.

我们团队的三名教师将从词汇、会话及阅读三个方面来给大家备课。

Let'slearn(词汇教学)

本册教材与前四册不同的是，Let'slearn中的部分或全部词汇要求学生做到

听、说、读、写四会掌握。因此，五年级上册词汇部分的教学也就适当调整教学

方式。

1词汇教学一般被认为是教学当中最容易处理的环节，其实不然。使用不同

方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。因此，教师在教学词汇的过程中创造

性地运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。

在本课时的教学中，教师可以通过反义词来帮助学生强化记忆单词

young-old,tall-short,strong-thin。还可以通过改变单词的首字母来帮助学生回忆和

扩展单词，如tall-ball-call-fall-hall-mall-wallo教师还可以通过字母组合or-short

th-thinstr-strongsh-short,引导学生通过语音来掌握单词的发音及拼写。教师还可

以通过学过的句型非常自然地引出一些新词，如，Doyouhavenewteachers?Is

she/hetall/young…？既可以复习三年级下册和四年级上册学过的形容词：

tall,short,big,small,strong,thin,还可以在与学生的交流中自然引入A部分新词，让

学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。总之，教师需要仔细研究课堂，开动

脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教学有实效。

Let'stalk（会话教学）

五年级上册Lefstalk部分针对小学高年级学生的认知特点做了较大改动，浓

缩了原有的情景会话，更加突出了目标句型。给学生提供了很多可供替换内容的

语言练习题。

那么，在本课时的学习中，教师应该让学生通过Let'stry部分的内容进一步

熟悉在第一课时学过的新词，使他们能在进入Lefstalk新句型学习之前从听觉上

感知新语言。然后，再学习对话的内容，就会有效地帮助学生减轻“说”的难度。

在对话教学中，我认为应该注意以下几点：

1抓住主句型，替换关键词，如本课的Who'syour…teacher?He/She5s….通过

引导学生替换主句型中的名词短语，突出重点地操练了语言点。

2教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。针对主句型设

计和展开的各项语言活动都要充分考虑到这些学生的参与。

3教师应尽可能地为学生创设真实、自然的语言环境，使学生在语言交际中

巩固、掌握新语言。

Readandwrite（阅读教学）

五年级上册Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测

学生理解程度的课后练习；听、说、读、写四会句子；完成一项综合运用所学语

言的任务型活动。在有限的四十分钟内，想要面面俱到恐怕无法完成教学任务。

因此，在本课的教学中，要分清主次、合理分配教学时间和教学内容。

1教师播放听力材料，让学生带着问题去听。如本课，教师可设置以下问

题:DoesZhangPenghavenewteachers?Whoarethenewteachers?Where'sMr

Carterfrom?等等，使学生能够初步感知语言材料，为下一步的阅读学习做好知识

铺垫。（五分钟）

2学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行（五分钟）

3教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练

习。（十分钟）

4学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（十五分钟）

5课堂完成活动手册或书写句子。（五分钟）

Pep五年级英语上册第一单元

Unit1MyNewTeacher主备人：郭国庆

内容Lefsstart.Lefschant.A.Lefslearn.Lefsfindout.时间第一课时

学1、能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,并能在上下文

习知识目标中理解其意思。2、能听懂问句：Who*syourartteacher?What'shelike?并

能做出正确回答。

目

1、能够看懂指示语，并按照指令完成Let'sfindout中的简单任务，

标能力目标

找出正确的画面。2、能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。

情感目标培养和激发学生尊敬和热爱老师的美好情感。

学习Let'slearn部分的单词：old,short,thin,tall,strong,young,funny,kindo要求学生在学习

重点过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、

写单词：old,short,thin,tall,strongo

学习Let'sstart,这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学

难点的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。.

学习1.教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2.教师准备本课时所

准备需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3.教师和学生共同准

备学校里一些教师的照片或图片。4.教师准备录音机及录音带。

教学设计二次设计

一Warm-up1、课前热身

1.Let'schant

2.点击CAI,各个教室出现不同的人物或老师.

T:Who'she/she?S:He's/She'smymusic/art/

教computer/scienceteacher.

3.教师自编一个chant：

Talltalltall,computerteacheristall..

学shortshortshort,scienceteacherisshort.

Thinthinthin,artteacheristhin.

Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

过Funnyfunnyfunny,they'resofunny.

二、Presentation

1.设计一位转学来学校的新朋友Zip2、预习检测

程T:ThisisZip.Heis...S:Funny.

T:Yes,heisDoyoulikehim?Thistermhewillbeournew

classmate.

2.点击Zip,介绍自己的学校和老师给Zip。（出示主情景图）

1）Look!Thisismymathteacher.He'stallandthin.

Who'syourChineseteacher?

MissZhang.

What飞helike?（教师用体态语帮助学生理解）

He'sshortandstrong.

T:Yes,he'stallandstrong.

Practise:4tshorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。3、归纳提升

2）Ss（教师启发学生问）Who,syourmusicteacherandwho'syour

artteacher?

Zip:Guess.（Ssguess.）

Ss:What'sshe/helike?

Zip:She'syoungandhe'sold.

Practise“youngold”

Ss:Who'syourcomputerteacher?

Zip:MrLi.

T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：Whafshelike?

教Ss:He飞...（让学生随意描述之后教师导出kind）

T:Let'ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?

Practise:Myteacheriskindiskind.

学三、Practise

活动设计1：Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.

过Myfatheristall.Mylittlebrother'sshort.

Myuncleisstrong.Myauntisthin.

They'reallverykind.AndI'mkind,too.

程活动设计2：Readandmatch.

活动设计3：Describethepictures.（AskandanswerWho'sthis?4、巩固练习

He's/She's……Whafshe/shelike?He's/She's

活动设计4：Discussthepicture（学生自由操练，自带家人、

朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）

活动设计5：Guessinggame（活动形式Ss-ss-s）

--Who'syourgoodfriend?—Guess.

—Boyorgirl?—Boy.-What'shelike?

--He'stallandcool.Hehastwobigeyes.He'seleven.

-Ishe?-Yes,you'reright./No.

四、Funnytime

Listentothesong:Mynewteacher

五.Assessment

1Activitybooks.2Checkuptheanswers.

板书

设计

教后

反思

Pep五年级英语上册第一单元

Unit1MyNewTeacher主备人：郭国庆

内容PartALettry,Let\stalk,PartCGoodto时间第二课时

know.

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对Do/ouhavenewteachers.?Yes,we

学

haveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

习

Who'syourEng1ish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss…What's

目知识目标

标he/shelike?He's/She's...

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

(1)培养学生初步的听，说，唱，演的能力.

能力目标(2)通过游戏，情景教学和组织协调能力等培养学生合作学习意识。分组学习

等活动，培养学生的表达能力，合作能力，分析归纳能力，

情感目标引导学生在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学

习，更好地激发他们学习英语的兴趣。

学习“Whosyour,••teacher?What's…like”的准确运用。

重点

习课前准备的材料，图片、录音机，图表，课件

备

教学设计二次设计

Step1.Warm-up1、课前热身

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Missguo.

T:Howareyou?Ss:Iamfine.Andyou?

T:I'mfine,too.Newtermbegins,Iamsogladtobe

教yournewEnglishteacher.

2.Preview

T：Today,wearegoingtolearnUnitOneMyNewTeachers

学PartALet'stalk.

（带出课题，读课题，让学生对所将要学内容有一定的了

解。）Let'sDivideintofourgroupsandhaveamatch.Let's

过seewhoisthebestgroupinthisclass.

TestOne:Goodtoknow

①T:First,Let'splayaguessinggame.Ihaveagood2、预习检测

程friends.Heisyourteacher,too.Listenandguess.Who

ishe?Heisyoungandkind.Hehasbigeyes,smallnose

andsmallmouth.Heistallandthin.

Ss:Heisourmathteacher.

T:,youaresmart.HisnameisZhuJiantong.Asyour

teacher,Whatshouldyoucallher?（chooseA,B,Cor（从中西方文化对比中更好

D.）Yes,inChinesewecancall“朱老师”.Butin

地了解西方文化。）

English,weshouldcallhim"MrZhu”.

Inclass,MrZhuisyourChineseteacher.Afterclasshe

isyourgoodfriend,too.Asfriend,Wecancallhim

“Jiantong.”

②Sayhellotothenewteachers.

TestTwo:Playagame（多媒体快速呈现单词/句子）3、归纳提升

T:You'vedoneagoodjobinTestone.Let'sgoonTest

two.

GameOne:Saythewords.

GameTwo:Saythesentencesorchoosethesentencesor

pictures.

（活动目的：通过游戏，复习各个形容词/句子，使学生注意力

持续集中到课堂上，达到复习巩固的目的。）

教Step3.Presentation

（1）TestThree:Let'stry.（多媒体展示PartALet'stry

的插图）

学T：Pleaselookatthispicture.Howmanyteacherscanyou

see?Whataretheydoing?What'shelike?

（引导学生根据图片回答问题，对图片内容有大概的了解，为听

过力做好准备。）

T：Let'slistenandcircleonyourbook.Andthencheck

theanswer.

程（2）TestFour:Let'stalk

①T:Let'sgoonlistening.（多媒体展示Let'stalk对

话）

②T:Now,followthetape,listenandreadafterthetape.

4、巩固练习

（3）T:Then,listenmyquestions:Who*shismathteacher?

What'shelike?

根据学生的回答，教师板书如下：

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What'shelike?

He'sthinandshort.

（从Let'stry直接过渡到Let'stalk的教学，通过听音回

答问题的方式处事对话中的关键词，以方便学生快速掌握和替

换对话，同时也是在逐步进行学法指导。）

④学生齐读，小组读，男女声读，同桌分角色有感情读对话，

再邀请个别学生表演对话。

⑤多媒体展示书本中插图，充分利用课本资源。

T：Whowouldliketomakeadialoguewithme?

(Substitutethisdialogueforanexample.)

ThenT:Chooseoneoftheteachers,Let'smakeadialogue.

Step4.Practice/Consolidation

(1)Completethedialogue.

Eg：A:?

B：B:MrZhaoismymusicteacher.

A:?

B:He'soldandthin.

(多媒体展示3个空横线的对话，让学生补全对话。让学

生充分展望课文内容的同时，能够灵活提问和回答.)

(2)TestFive:Interview

(多媒体展示大雄，柯男，小樱等学生熟悉的卡通人物，让

学生根据人物与提示，组织对话)

Sl:Hello.

X:Hello.

SI:Who'syourmathteacher?

X:MrLiu.

SI:What'shelike?

X:He,stallandstrong.He'sverykind.

SI:Thankyou.

X:You,rewelcome.

(1)Test6:Makeasurveywithyourfriends.

Who'she/she?What'she/shelike?

teacher

teacher

goodfriend

Step5.教学小结和Homework.

(l)Makeanewdialoguewithyourfriendsafterclass.

(2)Writedownashortarticleaboutyourfavourite

teacher.

板书UnitOneMynewteachers

PartALet'stalk

Who'syourmathteacher?

设计MrZhao.

What'shelike?

He'sthinandshort.

教后

反思

五年级英语上册第一单元

Unit1MyNewTeacher主备人：郭国庆

内容A.ReadandwritePairworkC.Storytime时间第三课时

学1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,

strict,smart,active；

习知识目标

2、能听懂、会说句型：Who's...?He'sfromWhafshelike?并

目

能在情景中进行运用；

标

1、能听懂Let'schant.的歌谣，并按照节奏来念；

能力目标2、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

3、能在教师的指导下完成Readandwrite。

情感目标了解学校的有关规章制度用英文怎么说。

学习1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,

重点active；

2、能听懂、会说句型：Who's...?He9sfromWhafshelike?并能在情景中

进行运用；

学习能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

难点

1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English

学习

teacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；

准备

2、准备字母卡片。

二次设计

1.Step1Revision（3分钟）

Hello,boysandgirls,ThisclasswearegoingtostudyUnit1

MyteachersSectionA.FirstopenourbooksandtumtoPage

86.Let'sreadthewordsfrom,,young"to"know"loudly.After

教threeminutesIwillasksomeofyoutoread.Lefsseewho

readsmoreclearlyandcorrectly.

学Stophere,Time'sup,Ifyouareready,Handsup,please!

GroupINumber5youread,please,whicharewrong?Group

3Numbers5readagain.（老师记住呦，读错了先让其它学生

过纠正。这样读的学生会认真读好其它学生也会认真倾听，

学生纠正不了的教师再纠正。）

程

Step2Presentationandpractice.（5分钟）

1.Boysandgirls,Who'syourEnglishteacher?What'sshe

like?

Ss：It'syou,haha,YouareourEnglishteacher,youaretall

andthin,youarefunny.（教师是明知故问的，明白这样做用

意是什么吗？）

教师接着问：Who'syourmathsteacher?What'she/Shelike?

Whereishefrom?（这既复习了学过的句型，又为导入本课新

内容做了铺垫了.）

AsktheSstoaskandanswerthequestionsinthesame

教

way.（对话的重点内容是前两课刚学过的，这次就不用再机

械性领读操练了，直接就过渡到意义操练了,如果呈现内容

为学生第一次新授教师就要进行操练，让大部分学生掌握。

学

降低学习对话的难度。）

Step3Readandwrite（20—25分钟）

过

l.NowboysandgirlsJookatthepicturesonPage6.Where

areZhangPengandTim?Whataretheytalkingabout?

程

Nowreadthedialoguequickly,Iwillasksomeofyouto

answerthequestionsin2minutes.

出示自学指导一：

请同学们打开书，结合第6页图，快速朗读对话，两分

钟后回答问题：

1.WhereareZhangPengandTim?

2.Whataretheytalkingabout?

（第一次）先学:学生读对话，教师行间巡视，及时帮助学

生解答不会的问题。

（第一次）后教：Stophere,please,Whofindstheanswers?

Handsup!帮助学生梳理图片和对话内容发生地点人物事

件。

2.Now,closeyourbooks,listentothetapecarefullyand

trytoanswerthequestions:Howmanynewteachersdoes

ZhangPenghave?

出示自学指导二

请同学们合上书，仔细听课本录音，回答问题：Howmany

newteachersdoesZhangPenghave?

（第二次）先学：教师组织学生听对话录音，指导学生通

过听课文录音，理解课文大意，并回答理解性问题。教师

要边操作录音机边关注全体学生，不做其它事情。

（第二次）后教：Nowanswermyquestions.检测学生听的情

况。教师要鼓励学生大胆地回答问题。尽量找后进生回答，

后进生难以回答的可以找好生帮忙。

3.Nowreadafterthetape,please.Lefsfindwhoreadsmore

correctly.（模仿语音语调，看谁模仿最准确。教师可暂停键，

让学生多次模仿。）

4.SupposeIamZhangPeng,youareTim,Let'sreadthe

dialoguetogether.（进一步熟悉对话内容，为角色扮演做准备，

让学生身临其境感知语言。）

5.Readthedialoguebyyourselves,please.Ifyouhaveany

questions,pleasehandsup.After3minutesIwillsomeofyou

toactIhedialogue.

出示自学指导三：

请同学们小组内分角色大声朗读对话，三分钟后表演对话。

看哪个小组表演好。

第三次）先学：学生自读对话内容（朗读、默读），理解

对话的深层含义，要求学生反复阅读教材内容，努力弄懂

每一句话。教师在学生阅读的过程中，要密切关注每一个

学生的读书情况，适时进行行间巡视，鼓励学生质疑问难。

（第三次）后教:NowTime'sup,Whocanactthedialogue?

Handsup!Group1,pleaseactthedialogue.（学生在理解对

话内容的基础上，进行小组间和小组内分角色表演，并围

绕新句型进行口头表达训练。不过预留学生的时间要充分。

为激发学生表演积极性，教师要进行及时准确地评价哟。）

相信经过几轮读对话，学生对对话内容已经了解，教师指

导学生对不懂的知识点进行讨论，采取“兵教兵”的方式，

解决问题。

6.Supposewehaveanewmathteacher,pleasemakea

dialogueaccordingtothetext.

知识拓展指导：

假设我们班级来了一新数学老师，请你模仿本课对话内容，

小组内自编对话，五分钟后在班级内交流，看哪组对话更

精彩！下列句子供使用：

1.What'shis/hername?2.What,she/shelike?

3.Who'sthatman/woman?4.1she/sheourmathteacher?

5.Howoldisshe/he?

Step4当堂训练(口头训练或者笔头训练5-10分钟)

出示考试指导：

请同学们合上书认真做题，要独立完成测试，不得看书或

抄袭别人，时间是6分钟。

1.Choosethebestanswers.

(1).Who'sZhangPeng'sEnglishteacher?

A.MyCarter.B.MrWu

(2).IsTim'sfatheranEnglishteacher?

A.Yes,heis.B.No,heisn't

(3).DoesZhanghaveanewscienceteacher?

A.Yes,hedoes.B.No,heisn't.

2.Completethedialogues.

A:Ihavethreenewteachers.

B:_____________.

A:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.

B:__________________.

A:MrCarter,He'sfromCanada.

B:Whafshelike?

A:______________.He，sveryfunny.

B:Iknow.He'smyfather.

A:Really?

A.Whoarethey?B.He'stallandstrong.

C.Who'yourEnglishteacher?

Pep五年级英语上册第一单元

Unit1MyNewTeacher主备人：郭国庆

内容B、LefslearnLefschantC.Let'ssing时间第四课时

学1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversity

知识目标

习studentstrictsmartactive

2、能听懂、会说句型Who,s?Isshe/he?

目

能力目标能听懂Let'schant的歌谣，并按照节奏来念。

标

会唱本单元歌曲。

情感目标通过本课时的学习，培养学生在掌握旧知识的基础上获取新的语言知

识，然后运用语言的能力和情感。

学习1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组

重点principaluniversitystudentstrictsmartactive

2、能听懂、会说句型Who飞...?Isshe/he?

学习能听懂Let'schant的歌谣，并按照节奏来念。

难点

学习发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacher,art

准备teacher,scienceteacher等职业名词的卡片。

导学案学案

Step1.Warm-up1、课前导读

1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；

2、Lefschant(PartB)(拍手a打节奏)

教Step2.Preview&Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

学T:Who'sthatman/woman?What'she/she2、预习检测

like?引出（严肃）的principal带读，展示（微

过笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合

影，让学生猜Who'she?

程引出新单词universitystudent带读。

Practise:

isourprincipal.Myfather/motherisa

universitystudent.

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind3、归纳提升

引出新单词strict带读

Practise: