小学生英语说课稿范文5篇

1.小学生英语说课稿范文

-、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总

体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生

语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合

素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完

成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务一一探究

一-创造"型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观

察，思考，讨论和总结，在"用"中发展思维能力、创新意识和各种语

言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话

课，围绕"征询意见"这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用

"wouldyoulikesome...?"进行询问。能听懂会说chicken,pop,

本课时的教学内容为用

milk,asandwicho"Whatwouldyoulike?"

进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能

力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标：能听懂会说I'mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,

I'dlike......

、能力目标：听懂会说、、

2hamburger,Frenchfriespizzapopo

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学

生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4本课时的教学重点是：能听懂会说I'mhungry.Whatwould

youlike?No,I'dlike听懂会说hamburger,Frenchfries、pizza、

教学难点是能用征询别人意见以及

popo"Whatwouldyoulike?"

hamburger,Frenchfries的正确发音。

5学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式

讲授新知识。

6教具准备：录音机，卡片，多媒体

二、教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三、教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

（一）Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，

而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构

建了知识表象。）

（二）Revision

（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I'mhungry,

围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对

I'mhungry进行了渗透。）

（三）Presentation

1、依次呈现somebread、somejuice的图片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:I'mthirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I'mthirsty.）

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通过已掌握的句型新授

hamburger,Frenchfriespizza,pop0

（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应

的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向

生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）

3、（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.

（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用

中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）

4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：

S:I'mthirsty.Iwanttodrink.

T:Whatwouldyoulike,please?

S:I'dlikesomepop,please!

（教师作饥饿状）：

T:I'mhungry.Iwanttoeat.

S:Whatwouldyoulike,please?

T:I'dlikesomeFrenchfries,please!

（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复

刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。）

（四）Practise

1、Listentothetapeandreadafterthetape.

2、Actoutthedialogue.

（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学

生在情景中练习达到掌握的目的。）

（fi）consolidation

1、Makeasurvey.

2、Who'sthebest?

（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方

式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，

鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，

又促进了交际活动的展开。通过"AppleTree”的评价总结，让学生认

识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲

望。）

2.小学生英语说课稿范文

教学目标：

1.知识目标

（1）掌握词汇:weekend,place,BritishMuseum,how,best,

took,river,hour,minute,trip,along.

（2）掌握句型:Whatdidyoudoattheweekend?Wheredid

yougo?

2.技能目标

(1)能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；

(2)能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回

答提问。

教学重点：

1、正确理解课文。

2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。

教学难点：

以what,where引导的一般疑问句过去时。

教学过程：

整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具

体设计为热身一一新知导入一一趣味操练一一课文学习一拓展应用五

个环节。

Step1.热身与复习(WarmingupandRevision)

1、教师与学生集体问候后通过问题"WhereisLondon?What's

thecapitalofEngland?DidyouwatchTVyesterday?"分另(］与个别

学生交流。

2、教师播放课件展示英国的旅游景点theBritishMuseum,the

LondonEye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲

《LondonBridgeisfallingdown》o

(设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉

近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫

作用。而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生

学习英语的热情。这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他

们将回忆起上册学过的关于英国的几个景点，学习本课内容时就不会感

到突兀。)

Step2Presentation

1、教学新词汇

(1)教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。

T:上个周末Lingling,Amy和Sam参观了伦敦的一些地方，你们

想知道他们都去了哪里吗？

(2)老师点击课件，出示大英博物馆和伦敦眼、大本钟的图片。

教授单词theBritishMuseum,theLondonEye、Bigben，并

叙述theLondonEye.T:It'sabigwheel.Itzswonderful.

引出并教授新词wheel,wonderful.T:Darningdoesn't

understandwhattheLondonEyeis.

ButDarningwillseeitbecauseLinglingsenthima

postcard.Theywenttherebythebusride,Linglinglikehebus

ridebest.

引出并教授新词understand,postcard.

同时也引出了thebusride与likebest

(设计意图：本课的新词汇较为抽象，且难度大。教师通过讲故事

的方式显现新词汇，可以使枯燥的单词教学变的生动和自然，使学生的

学习效率明显提高。)

2、唱歌曲：《Wheredidyoug。？》复习动词的过去式：教

师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。

gosendlikemeetvisitsentlikedmetvisitedwent

(设计意图：利用歌谣开始本课过去式内容教学，可以创设轻松的

学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Wheredidyoug。？》引出

本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学

环节做好铺垫。)

Step3导入与新授

1、教学新句型

(1)教师引导学生回答"Whatdoyouusuallydoatthe

weekend?"让学生将平时周末所做的活动罗列出来。

点击课件，出示日历。指着上个周末问学生"Whatdidyoudoat

theweekend?"鼓励学生用学过的过去式回答问题。

(2)教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如"the

GreatWall,MtTai,theSummerPalace.H请两个学生上台活动，一

个学生问"Wheredidyoug。？"另一学生站在不同图片前回答"I

wenttothe

2、教学课文

(1)播放录音，带着问题听录音，认真听并用手指指着听到的每

个单词，初步感知课文。

Whatdidtheydoattheweekend?

Wheredidtheygo?

What'stheLondonEye?4.DidLingingliketheLondonEye?

(2)再次播放，要求学生结合课件情境逐句跟读，理解课文内容。

(3)Groupwork全班分角色朗读：女生扮演Amy,男生扮演

Darming

(4)借助电话机这一实物教具，请两名学生进行对话表演。小组

合作，回答问题。

(设计意图：这一环节利用课件营造了语言环境和实际生活场景,

通过大量的听说训练，有效地刺激学生的思维，使他们更快回忆起文中

那些以往学过的知识，在突破重难点句子的朗读后，整篇文章很快便琅

琅上口，而让学生在情境中分角色朗读再次激发了他们的学习积极性。

而对话表演是教师检测学生学习效果的有效手段。)

Step4.知识巩固和拓展训练

课件上出现对话参考资料，请同桌进行口语交流并展示。

板书设计：

Module3Unit1Wheredidyougoattheweekend?

WewenttotheBritishMuseum.

Whatdidyoudoattheweekend?

Wevisitedlotsofplaces.

3.小学生英语说课稿范文

【教材分析】

我说课的内容是Howareyou?第一课时，Let'stalk中的前四

个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的

重点交际用语是"Howareyou?"及其答语。本节课是对话教学。通

过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出

现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育

意义。

【教学目标】

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生

树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自

主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标

确定如下：

1、知识目标

(1)使学生能认读单词：fine,OK,bird,pig,fox,hen.

(2)使学生掌握与熟人打招呼的句型：Howareyou?

I'mfine.TmOK.

Thankyou.Andyou?

2、语言技能目标：

在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用

所学知识进行交流的能力。

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开

□,乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合

作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

4、文化意识目标：

能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见

面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

【教学重点难点】

教学重点：见面问好的句型：Howareyou?和他的各种回答方法

由简单的回答到复杂的回答及反问。

教学难点：(l)Howareyou?与Howdoyoudo?Nicetomeet

you.等问候语的.用法区别。

(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，

树立自信心。

【教学准备】

教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价

表。

【教法学法】

(1)小组活动学习法

把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项

活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同

完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小

组成员之间“荣辱与共"的关系而形成同步学习的环境。

(2)情景教学法

我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与

进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发

学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

(3)鼓励教学法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语

和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生

积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

4.小学生英语说课稿范文

本节课是人教版小学英语PEP第二册中MyFamily的一课。本课

的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who'sthatman/woman

/boy/girl?句型并学习介绍自己的家庭。MyFamily这是一个和学

生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther

mothergrandfathergrandmother这些名称以后再学习句子Who'

sthatman/woman?使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我

这堂课的教学设计思路说一说。

一、给学生交流的空间

小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中

有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习

英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备

用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应

该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交

际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能

的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。

如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生

根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能

地为学生创造有比较多的交流机会。

二、采用游戏，提高学生兴趣

小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子

说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"爱因斯坦说过："热

爱是的老师"。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这

样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了

两个比较简短的游戏。如QuickResponse:任意指班上的一名学生问

Who*sthisboy/girl?让学生快速反应，以培养学生的观察力、快

速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意

力与他们的兴趣。再如游戏GuessingGame用猜谜语的形式He'smy

father'sfather.Whoishe?让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且

在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学

生的思维能力。

三、联系实际，贴近生活

Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点

出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，

引出句型Who'sthatman/woman?，然后让学生训练说句子中，

我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学

生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。

此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

四、渗透情感教育

让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情，•正是在这样

的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的

爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊

敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的

每个人。

总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方

式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，

充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环

节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多

很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

5.小学生英语说课稿范文

一.谈话引入

1.铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些英语知识？说说看，比一比谁学到的

多？

2.激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

大家学会的可真不少!今天，我们就应用所学会的一些字母做一个

游戏，你们喜欢吗？

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，

把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到

前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now,tellmeplease.Whatdoyoufind?

生：单词flag,go,zoo,bag,pen.

师：OK!Youareveryclever.

完成的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的

weather.

（游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯