高中生物个人教学工作心得总结

高中生物个人教学工作心得总结

高中生物个人教学工作心得总结生物学科是一门研究生命与

自然的学科，在生物课堂上，对学生进行适当的德育，下面就是X

给大家带来的高中生物个人教学工作心得总结，希翼能匡助到大

家高中生物教师工作心得总结X一1.课前备课认真钻研教材，对教

材的基本思想、基本概念，每句话、每一个字都弄清晰，了解教

材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应

补充哪些资料，怎样才干教好。修改教案和课件。有了第一年的

教学经验，我进一步掌握了重难点知识，学会在课堂上突出重难

点，灵便处理拓展知识。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些艰难，采取相应的预防措

施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何

组织教材、如何安排每节课的活动。

上好课，除了老师要备课以外，学生的预习也非常重要。在

这一年中，我注重发挥好科代表的重要作用。将教学计划印发给

科代表由科代表在上课的前一天告诉班上的同学上课的内容，提

醒同学预习并且完成自学引领，这样学生在第二天的课堂上就胸

有成竹，针对预习时不懂的知识点有目的地听讲，听课效果就提

高了，同时又增强了学习的热情和积极性，真正地主动学了。

课堂上的教学组织组织课堂教学关注全体学生，注意信息反

馈，调动学生的故意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生

的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关

注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引起学生学习的兴

趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性导

演好每堂课。使每一个学生都参预其中发挥她们的主动性。改学

生被动听课为主动学习，想学习，要学习。

为了催促部份学习不自觉的学生，在课堂上还要落实课前的

预习检查，发现学生没有完成预习的学生，怎么办呢因为每周只

有一节课，学生学过的知识容易遗忘。在每节课上课之前我总会

复习上一节课的关键知识点，采用的方法是请学生回顾上节课的

内容，说出关键知识点或者关键词，然后引导全体学生回顾完成

的知识内容。那些没有完成预习的学生就是课上复习提问的首选

人选，或者在新课学习过程中提问的人选，这样既不伤害学生

的自尊心，又匡助这样的后进生进行复习或者新内容的学习，这

也是一种后进生辅导的良好方式。

课堂语言注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，

克服重复的毛玻因此我故意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经

克服了以前一些不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的

基本功。

课后要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。时常下班辅

导。做好对学生学习的辅导和匡助工作，特别在后进生的转化

上，对后进生努力做到从友善开始，比如，找她们谈心，了解她

们的思想状态，放大她们的优点，给她们信心，让她们看到自己

的希翼。对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业

负担，绝对不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而

对生物学科的反感。我校的学生学习比较自觉主动，但是由于高

中学习的内容较多，各个科目累加的课后练习较多，部份同学会

有所松懈，所以如何调动和保持学生自主完成课后练习是我思量

的一个方面。我还是依靠科代表的力量。每节课后科代表会把课

后练习任务写在黑板上提醒学生完成，在每节课上课之前科代表

检查练习完成情况并登记在作业检查情况表上，定期将作业交给

我批改。同时在课堂上检查预习时，实际上我也检查了学生的课

后练习完成情况，这样双重催促学生的课后学习。同时及时的评

讲课后练习，指出不足和值得肯定之处。

2.积极的虚心的向其他教师请教，特殊是向老教师学习教学

方法。以前以为多媒体辅助教学非常生动，把微观的变为直观，

有利于学生的学习。今年与张老师搭档，时常听张老师的课，从

张老师身上学习了如何更好地应用粉笔和黑板，了解到粉笔和黑

板的不可代性。让多媒体和分笔黑板适当结合，取得了很好的教

学效果。在安排本学年的教学工作中，时常请教张老师，得到张

老师的匡助和支持，顺利完成本学年的教学工作。这学年还要特

别感谢科租多位老师的指导和匡助，在今后的教学中我会加倍的

努力，博采众长，提高教学水平。

3.时常阅览各种书籍，特殊是本学科的书籍，生物科学是不

断发展的一门科学要不断了解本学科的发展状况的一些前沿知

识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

高中生物教师工作心得总结x二转眼间高一下学期的工作就

要告一段落，我作为刚刚参加工作的新老师，对我这一学期的工

作进行了反思，总结了以下几个教学策略以提高教学效果。

一、关于成功导入新课一个成功的导入能激发学生的学习兴

趣，创造和谐的教学情景，师生共同愉快地进入教学主体内容。

那末，如何做到成功的导入呢1.通过当地的特点导入学生对家乡

的资源特产都比较熟悉，如果以此来导入新课，不仅能激起学生

浓厚的学习兴趣，还能促进他们了解家乡，关心家乡。

2.以旧拓新，启示式导入高中生物内容较多，知识间的联系

较为密切，因此在授课时往往采用启示式导入。例如，在讲授受

精作用和现代生物进化理论的主要内容时，可以引导学生回顾初

中所学知识，以生活中常见的事例做为桥梁，引出新课内容。这

种方式能利用旧知识，过渡到新知识，真正做到有启有发，从而

激起学生的求知欲望。

此外还可以借教具导入，以名人轶事或者科学家生平导入，

通过练习导入等等。

二、关于优化教学方法一堂课的核心是教学主体内容，怎样

才干达到好的教学效果呢我认为首先是做好教学方法的选择。教

学方法是师生在教学过程中，为达到预期目标而采取的教与学相

互作用的活动方式的总称，主要有以下几种1.讲授法这是传统教

学中最主要的方法之一，学生只要把教师所提供的材料经过整

合、贮存到自己的头脑中就可以了。固然不能整节课都采用这种

方法，但对一些新知识的教学来说，讲授法也不失为一种好方

法，它可以节约大量时间用于其他教学活动。

2.谈话法就是教师根据教学内容和学生已有的感性经验或者

知识基础，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思

量和师生间相互交流进行教学的方法。这种方法在目前的教学

活动中是很常见的方法之一，能很好地体现学生的主体性。

3.讨论法是在教师指导下，由全班或者小组成员环绕指定的

问题展开议论，发表自己的看法从而进行相互学习的一种教学

方法。

这种方法是体现学生合作学习的方法之一。学生在讨论过程

中可以充分发表自己的看法和认识，有助于集思广益、互相启

发、加深理解、提高认识，这种方法也充分体现了学生的主体

性。

4.直观教学法是指在教学中用亲身实践或者具体事物来激发

起学生的感性认识，使学生比较全面深刻地掌握和理解知识的

教学过程。常见的方法包括演示实验、教具、多媒体课件等，这

种方

法能直观地展示学生周围不易观察到的自然现象和自然规律，提

高学生对生物学的感性认识。

除以上几种教学方法外，还有许多方法，比如探索法、学生

自学法、观察法、启示法、角色扮演法、调查法等等。

一节课中有不同的内容，不同的环节，可以选择不同的教

法。

如有些内容可能采用探索式最好，有些采用谈话法最好，而

有些可能适于启示式。在选择时要充分考虑教学目标、教学内

容、学生特点和教学条件等因素，注意调动学生的学习积极性和

主动性，着眼于学生的整体发展。

比如我在设计杂交育种与诱变育种一节的教学内容时，对于

原理部份，第一次讲课时利用了学生自学法和谈话法，先让学生

自学课本有关内容，然后通过提问讲解。听课的指导老师建议这

一部份直接切入就可以，因为学生在前面一章节中已经学习过基

因突变和基因重组，而且原理部份不是这节课的重点，因此不必

在课堂上留出时间让学生看课本，直接用谈话法启示学生思量有

关问题就可以。后来我改用了这种教法，果然学生能对答如流，

教学效果很好，看来要根据教材内容、学生特点选择教法。

三、关于灵便驾驭课堂教师的生命在于课堂，课前要精心备

课，而在课堂中能否顺利发挥还要看教师驾驭课堂的能力。一个

好的教师在讲课的时候会时刻注意学生的变化，观察他们是否对

讲解的内容感兴趣，是否在认真听讲，听懂的程度如何等等，相

应地来调整课堂内容和节奏。当学生的积极性不高时，教师可以

适当调节一下课堂气氛，鼓励学生振奋起来;当观察到学生不太懂

的时候，可以用更明了的方法去讲解;当某个学生表现不错时，还

可以让全体同学为他鼓掌，这些都是营造良好课堂气氛的好方

法。

有时候学生并不像预想的那样顺利回答出问题，这时教师可

以先自问一下是不是问题超出了学生知识的范围是不是问题过于

宽泛还是问题指向不明确然后采取相应的措施应对。

比如还是我在讲植物组织培养时，让学生从这样一段资料中

总结出影响愈伤组织再分化的因素之一在快速繁殖植物时，如果

我们将一个枝条平均分成三段，结果发现，挨近顶端的那一段枝

条的侧芽离体培养时繁殖系数最高，中间的次之，基部的最低。

不少学生回答是生长素的浓度，就是想不到外植体的遗传特征。

当时我很着急，事先并没有想到学生答不出来，那怎样引导

学生呢我灵机一动，又问是什么造成为了生长素浓度的高低呢这

时学生就能想到是芽体所在的位置了，从而总结出外植体的遗

传特征是影响再分化的因素之一。在这里不是直接把答案和盘

托出，而是让学生换个角度思量，逐步引导学生得出结论，也

避免了课堂的尴尬。

高中生物教师工作心得总结X三我本学期任教高三两个理科

班的生物教学，紧紧环绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量

这个主题。下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。

一.加强课标考纲研究，瞄准高考方向一认真研究和领略了新

课标中的学科培养目标。

新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关

注1终身学习的能力在学科考试中怎样体现2什么是适应时代发

展需要的基础知识和基本技能，特殊是适应时代发展需要在学科

考试中怎么体现3采集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎

样体现4科学与人文素质、环境意识、创新精神与实践能力在学

科中怎样检测5交流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如

何体现这些我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和丰富

内涵，并转化为生物高考复习的具体内容。

二认真研究和落实了考试的能力与要求生物考试大纲中的能

力和要求有四种1理解能力，2实验与探索能力，3获取信息的能力,

4综合运用能力。

考试大纲的开始范围与要求则是在课标的基础上根据教学实

际做了一些相应的删减和调整。考试大纲是命题的依据和纲要，

代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考

纲创造的考试用的产品，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的

命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方

向二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率一向学生交待复习计

划和考纲1.制定了复习计一划，把握复习进度。在第一堂复习课上

要向学生交待我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习

内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复

习安排和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。

彭乐鑫就有点例外。

2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容需

要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容一定要舍弃。

特别是生物必修的实验共有36项，只需要考19项。

二选取了科学的复习模式展示考纲，明确考点要求;知识检

索，自我发现知识排查;速读教材，完善基础知识结构;引领点

拨，加强知识纵深理解;典题解析、巩固提高知识基础;变式训

练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了一定的成效。

三课堂复习教学中注意了的问题1.注意精讲多练，教学资源

合理共享。

如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢精讲多练是我

们大家所认可的策略。精讲不是少讲或者不讲，应该注意讲的方

式和质量。应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应是立足

于提高能力，匡助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，

形成概念图。

点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实例或者

典型题例展开，有助于调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣,

培养学生的综合素质。多练不是多做题、滥做题。

教师应该控制练习的数量和质量。可以环绕几个考点通过课

堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极

性，匡助学生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促

学以考促教。

网上的课件要结合学生的实际经过加工变为方可使用。

2.特殊重视实验教学和主干知识的复习。

实验能力和主干知识向来是高考理综生物考查的重点和热

点。教师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘，组织专

题复习和专题训练，最大限度的提高学生的实验设计和分析能

力。

如，结合高考试题进行了例谈高中生物教材中的对照实验的

设置的小专题复习，在后期教学中，应该加大实验设计练习课的

投入。对于主干知识要反复重现，多方位多角度匡助学生解决重

点，突破难点，要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一

落实考点。

3.重视学习方法指导。

介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、

绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。

如，总结了怎样猜测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样

求有关两种遗传病的概率等许多解题方法。学生一旦领悟了方

法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能

力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可

循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的学习冲动和动

力。

4.重视课后练习。

对应每一个考点要及时有效的给学生布置相应的课后练习。

复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。但是，如何控制

练习的数量和选择有质量的练习是教师应该注意和认真思量的

实际问题。学生的课余时间是相当有限的，老师必需考虑课后

练习的量。在学生完成习题的基础上，通过教师批改作业及时

发现学生存在的问题，在教学组织中以问题方式展现，可以提

高学生学习兴趣，从而落实知识的复习目标。

三.智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试能力高考是

对考生的学科素质，心理素质和身体素质的大检验。在强调素质

教育的今天，高考的训练，不回避学生应试能力的提升。应试能

力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多能力中的一

种能力。

高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括知

识和能力两部份，试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例；

另一方面具备了一定的基础知识，如果学生不会思量，不会审题,

不能把知识系统化，学生的认知就会浮现偏差，从而造成思维不

畅通，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手。

例如，—说，老师我把生物知识大多都背出来了，就是做填

空题就不会做了。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能

只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的袭击。

提高学生能力的关键是精讲多练，留出更多的时间和空间让

学生去思量，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与

失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试能

力。重点抓好以下三种能力的培养。

审题能力。

分析综合能力。主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方

法。

表述能力。用准确的生物学语言表述答案。

密切关注学生的心理动态，及时调适心理变化，培训心理素

质。

如，我们的学生一到考数学就手发抖。就是对自己的劣势科

目有种年心理恐怖感。我们老师应该及时做好学生的心理疏导工

作。身体素质对于高考也是一个不可忽视的方面。

这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法。肯定存在

不足和需改进的地方。

高中生物教师工作心得总结X四教师的主角也应改变，即教

师应从知识的传授者转变成为学生学习的促进者。

1教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探索的对话者。

传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。现代教育理论认为教

学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学

是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。

教师不仅仅传授知识，更是与学生一齐分享对课程的理解。

改变师生关系，透过交往建立和谐、民主、平等的师生关系，是

新课程改革的一项重要任务。因此教师应放下尊严的架子，应从

讲台上走下来，应与学生成为朋友，要使学生在与教师的沟通与

合作中学习，要使学生在学生与学生间的研讨中学习，使他们真

正感到学习过程是一种愉悦的感受过程，这种变化的实现其实是

很难的。

2教师是学生课堂学习和发展的激励者。要鼓励学生选取适合

自我的学习方式，尊重学生的学习个性，帮忙学生实现可持续性

发展。

3教师是生物课堂育人资源、学习资源的开辟者。教师要善于

发现、抓住、挖掘课堂中的教育资源，有效地对学生进行学习习

惯、探索潜力、创新潜力、生物实践潜力的培养。

惟独教师的主角发生了这些转换，课堂才会真正成为师生共

有的课堂、学生自主学习的主阵地，学生才会真正成为生物课堂

的主人。

高中生物教师工作心得总结x五本学期我担任高一2个班的生

物教学工作，在教学中我做到了认真备课、上课，课后认真进行

教学反思，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛

涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构;严格要求学生，尊重

学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提

高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成为了本学期的教育教

学任务。

现把工作中的一点体味总结如下

一、提高教学质量，关键是上好课。

1、认真备课，非但备学生而且备教材备教法，根据教材资料

及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每堂课都

在课前做好充分的准备。

2、认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教

材的结构，重点与难点，了解学生原有的知识技能的质量，他们

的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些艰难，采

取相应的预防措施。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，在课堂上个性注意调动

学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学

生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师

讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分

思量每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生

都得到提高，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意

引起学生学习生物的兴趣。

4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱

动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的

学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并

使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去。