PEP英语六年级下册 Unit 1 3

Unit1Howtallareyou?

PartA

L教学导航

教学内容Let'slearn,Doasurveyandreport,Let'stry,Lefstalk

【知识目标】

1.四会词，匚:younger,older,taller,shorter,longer

2三.会词汇:dinosaur,hall,metre,than,both

3重.点句型:⑴一Howtallareyou?—I'm1.61metres.

(2)WuYifanistallerthanJohn,butZhangPengistallerthanWuYifan.

教学目标【能力目标】

1能.够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的

结构，完成比较和描述。

3.能够运用计量单位metre,能根据所给的数据，运用比较级标志词

than进行人或物身高的比较和描述。

【情感目标】

引导学生主动关注身边的人和事物。

l.Lefslearn中younger,older,taller,shorter,longer五个单词的学习。

教学重点2询.问和回答某人身高的句型的学习。

3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更……

1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。

2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比

教学难点较级的句型来比较和描述。

教学准备课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机课时安排2课时

（或其他音频播放设备）等

"教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

l.Freetalk

同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高“T”代表

了不少吧。教师，“S”代表

T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?学生，后同。

Sl:Therearethree.S2:Four.S3:…

T:Howoldareyou?S4:I'm11yearsold.S5:I'm10yearsold.

2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。

二、Presentation&Practice

Let'slearn

1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领

学生认读并学习新词。

（1）教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可），引出用图片加

shorter和taller。T:LookatthePictureOne.HeisPanChangjiang.强学生对所学

Heisshort.LookatthePictureTwo.HeisLinShuhao.Heistall.词汇读音、拼

2

PanChangjiangisshorterthanLinShuhao.Readafterme.Shorter,写、意义的直

shorter,shorter.LinShuhaoistallerthanPanChangjiang.Read观印象，便于

afterme.Taller,taller,taller.(板书shorter,taller)学生记忆。

(2)教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现

二者的年龄差异，引出older与youngeroT:IthinkPanChangjiang

isolderthanLinShuhao.Readafterme.Older,older,older.Wecan

alsosayLinShuhaoisyoungerthanPanChangjiang.Readafter

me.Younger,younger,younger.(板书older,younger)

(3)教师出示一长一短两把尺子，引出longer/shorter。T:Lookat

thesetworulers.Ithinkthisoneislongerthanthatone.Wecansay

thatoneisshorterthanthisone,too.学生品艮读longer与shorter。(板

书longer,shorter)在速度竞

2.玩游戏：词语接力赛。教师随口说出taller,shorter,longer,赛中，进一步

younger,older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词，以做强化学生对本

示范。然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2课重点单词的

回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可记忆。

以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首

歌或跳支舞）。

3.播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）

4.教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运

用"Aisyounger/olderthanB.”"Aistaller/shorterthanB.”等句式进

行简单表达。

3

Doasurveyandreport

1.教师将全班分成6—10人一组，让学生先在下面自主练习。10

分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“Howoldare

you?”"Howtallareyou?^^,其他人依次回答："I'm…years对于在

old.metres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出“小小调查员”

一份建议调查表。如：场景游戏中表

NameS1S2S3S4现优秀的小组

Age11121112和学生，教师

Height(m)1.611.601.591.62要给予一定表

2.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据扬或奖励。

表格来进行描述。如：S2isolderthanSI.S1isyoungerthan

S4.

S4istallerthanS3.S3isshorterthanSI.

S4istallerthanSI,S2andS3.S4isthetallestofallinthegroup.

1.抄写并熟记本课学的五个重Unit1Howtallareyou?

作业点单词。板书tallershorteryoungerolder

设计2.自主预习A部分Lefstalk的设计longer

课文。Howtallareyou?I'm...

A+be+比较级+than+B.

第二课时

教学过程批注

4

一、Warm-up&Revision这个环节

Freetalk复习了之前学

T:Howtallareyou?Sl:I'm1.61metres.过的知识，意

T:Howtallareyou?S2:I'm1.59metres.在引出新课。

T:Oh!SIistallerthanS2.

二、Presentation&Practice播放录音

Let'stry之前，教师要

1.让学生读题，了解题目大意，带着问题听录音。督促学生浏览

2.播放录音，让学生完成两个选择题。一遍题目，让

3.师生核对答案。学生对接下来

4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。要听的内容做

Let'stalk一些猜测。

1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。师生看图，

进行问答练习。教师指着恐龙问：“Whatarethey?”学生回答：可以拓展

“Theyaredinosaurs."再指着某只恐龙说："Thisdinosaur关于恐龙的小

is...metres.^^然后问学生：“Howtallareyou?^^学生回答:知识。

"I'm...metres.”教师引导学生说出:'Tmtaller/shorterthanit.”

2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再

逐句播放，让学生跟读。

3.呈现并讲解句型“Howtallis...?It's...metres.”'Tmtallerthan

thisone.”。

4.让学生两人一组分角色练习Lefstalk部分的对话。可选2-3组

5

学生上台展示，比一比，评一评。

5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。

Unit1Howtallareyou?

Whatarethey?

作业1.熟读Let'stalk课文。板书Theyaredinosaurs.

设计2.自主预习B部分Lefslearn中设计Thisdinosauris...metres.

的新单词。Howtallis...?Ifs...metres.

I'mtallerthanthisone.

Z建堂小绮

PartA部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller,

shorter;shorter,longe1并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授

单词时一，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过

询问身高，来强化训练“Howtallareyou?Fm...metres."和“A+be+比较级

+than+B”两个句型，让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。

PartB

L教学导览

教学内容Let'slearn,Matchandsay,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Let's

check,Let'swrapitup,Storytime（C部分）

【知识目标】

1.四会词汇：thinner,heavier,bigger,smaller,stronger

6

2三.会词汇：kilogram,countryside,lower,shadow,smarter,become

3重.点句型:

(1)—Howheavyareyou?—Fm...kilograms.

(2)Yourfeetarebiggerthanmine.

教学目标(3)—Whatsizeareyourshoes,Mike?—Size7.

【能力目标】

1能.够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单

1司。

2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物

的特征差异。

3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。

4能.询问并回答鞋的码数，即“Whatsizeareyourshoes?Myshoesare

size37：'

【情感目标】

1.让学生了解重量计量单位kilogramo

2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。

1.掌握五个四会词汇。

2.掌握"Howheavyareyou?I'm…kilograms.”"Whatsizeareyour

教学重点shoes?Myshoesaresize37.“句型，能在日常交际中询问和回答人的

体重和鞋的码数。

1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。

教学难点2.了解big,thin,heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级

7

的特殊构成形式。

磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、

教学准备课件、几组表现大小和胖瘦的图片等课时安排4课时

"教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision可以分男

1.学生之间“Freetalk”,互相询问年龄、身高等，并运用older,生、女生阵营

younger,taller,shorter,longer来进彳亍比较。比一比，看哪

2.播放教材配套英文歌曲“Mysmallcat”，然后带学生一起唱，一方唱得更

做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较好。

级。

二、Presentation&Practice

Let'slearn

1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smallero

2教.师问T:Howheavyareyou?

Sl:I'm40kilograms.此部分通

T:Oh,I'mheavierthanyou.Tm47kilograms.（弓I出heavier）过教师呈现图

3.出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“What'she片和学生分组

likerSl:"Heistallandthin.”出示第二张问：“What'she活动，很好地

like?"S2:"Heisthinner.,,完成了重点词

4.出示Sarah和ZhangPeng的图片，并引导学生回答：Sarahis汇和体重问答

8

thin.ZhangPengisstronger.及比较句型的

5.带学生听Let'slearn部分的录音，并让学生跟读。教学任务。

6.将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来

说句子，比较差异，如：Mike'sfeetarebiggerthanWuYifhn's.比

一比哪个组用时最短，并且说得最正确。

7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：

原形bigsmallthinheavystrong

比较级biggersmallerthinnerheavierstronger

Matchandsay教师可先

1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller,自己示范，再

longer,shorter等词及"Mike'sfishisthan为学生开展请学生来练

小组活动提供词汇、句型的语言支持。习。对于表达

2.Matchandsay.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较准确的学生给

级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。予一定奖励。

3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得

不到位的地方，教师现场及时给予矫正。）

1.抄写thinner,heavier,bigger,Unit1Howtallareyou?

作业smaller,stronger这几个单词。板书thinner,heavier,bigger,smaller,

设计2.自主预习PartBLefstalk的设计stronger

课文。Howheavyareyou?

fm...kilograms.

9

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision复习前面

1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。学过的知识，

2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。为新课预热。

二、Presentation&Practice

Let'stry

1.让学生读题。听前先看

2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。题，养成好习

3.师生核对答案，教师点拨难点。惯。

Let'stalk

1.教师出示Mike和WuYifan在商店里试鞋子的场景。

2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whosefeetarebiggerthan

theother's?

3.将图中Mike和WuYifan比脚的图片进行分析，用英语表达出

来：Mike'sfeetarebiggerthanWuYifan's.

4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句互助学习

子。如：Myfeetisbiggerthanyours.给学生提供了

5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“Whatsize一个轻松、自

areyourshoes?”引导学生回答："Size…”主的学习环

6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上,并问：“Whatsizeare境，可以提高

yourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?”弓|导学生回答学生创造性思

10

问题，引出kilogramo维的能力，还

7同.桌二人间运用句型："Howtall/heavyareyou?^^能培养良好的

8.大家能不能猜猜Mike和WuYifan两人"Whoseshoesare团队意识。

bigger?Whoisheavier?”教师将bigger和heavier放在一起，让

学生对比观察：

bigger=big+g+erheavie尸heavi+er（改y为i力口er）。弓|出讨论，

并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let'stalk”。

9听.“Let'stalk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听

第二遍时思考:WhatsizeareMike's/WuYifan'sshoes?Howheavy

isMike/WuYifan?Whoisheavier?师生核对答案，并听第三遍理

解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。

10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。

Unit1Howtallareyou?

Whatsizeareyourshoes?

作业1.熟读Lefstalk部分课文。板书Myshoesaresize37.

设计2.自主预习Readandwrite部设计Yourfeetarebiggerthanmine.

分。Howheavyareyou?

I'm48kilograms.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

II

教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一引出新课

些变化。教师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生内容。

起来回答。

T:I'mthinner/stronger/smarternow.Whataboutyou?SI:...

二、Presentation&Practice读文章和

Readandwrite完成练习要有

1.教师陈述："Springiscoming!Theskyisclearerandthesunis时间限制。教

brighter.Canyouthinkofanyotherchanges?”,引导学生发挥想师要有意识地

象，运用比较级进行简单的描述。培养学生高效

2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。阅读的能力。

3.教师让学生初读课文，完成Readandcircle.部分的1一3小题学生先自

练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。己读，再对比

4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐标准、地道的

句放录音，让学生分句跟读。读法，以便能

5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。更容易发现自

6.引导学生完成Thinkanddiscuss.部分的三个问题。师生就此进己读得不够好

行问答和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。的地方。

12

Unit1Howtallareyou?

Itisgettinglowerandlower,but

作业自主预习Let'swrapitup板书

hisshadowisgettinglongerand

设计部分的内容。设计

longer.

第四课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

师生日常问候。用日常的

T:Goodmoming/afternoon,boysandgirls!问候用语开始

Ss:Goodmorning/aftemoon!一节课。

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou!

二、Presentation&Practice对于问答

Lefscheck题，教师在最

1.出示Lefscheck的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。后要给出完整

2播.放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。句子的答案，

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3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的并且要督促学

过程中做适当的引导。