《螃蟹歌》教案设计

《螃蟹歌》教案

《螃蟹歌》教案

作为一无名无私奉献的教育工，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图,

可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整

理的《螃蟹歌》教案，欢迎大家分享。

《螃蟹歌》教案1

设计意图

本月，我们选择了一个与地方特色有关的教学内容，用四川方言学唱《螃蟹

歌》。本来这个歌曲就是一个四川民歌，歌词中个别字的发音非常有趣，如脚发

(jue)，个和哥发(guo)的音，放到歌曲中演唱就特别有意思,所以我们把本节

课的重点放到了让孩子尝试用四川方言演唱和体会歌曲的"趣”的方面。在教研

的形式上，我们采取了同题异构的方式，即第一种设计意图，运用了flash动画，

活动环节的设计上采取了先学会演唱歌曲，再用四川话唱一唱，从而比较出歌曲

的有趣；第二种设计意图，运用了图片，把解决四川方言发音的难点放到开头的

谜语中，把理解歌词的环节用图片排序的方式来解决，也就是幼儿在整个活动中

都用四川方言的发音来演唱歌曲。在园内公开的时候，选择了第二个设计意图组

织教学，因为我们觉得这样安排幼儿对这些发音的掌握可能更好,而且在唱的过

程中，也更能体会到歌曲的有趣。

教学反思

一、教师在组织歌唱教学中，通常都会发现，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律

是歌唱教学活动中的难点，幼儿理解掌握了歌词，对歌曲旋律熟悉了，他们也就

自然而然地学会了演唱歌曲。第一种设计意图的实践教学后，首先我们发现动画

的运用影响到了孩子的情绪，成为活动中阻碍孩子发展的因素，不宜使用。其次，

我们发现先学会了普通话版本的歌曲，幼儿就有了先入为主的概念，不能够在演

唱中一下子转换发音，孩子对歌曲的‘"趣虽然体会到了，但是目标中的另一个

重点要求不能达到。

二、所以，我们选择了第二种设计意图，将发音的难点在谜语中解决，歌词

理解记忆的难点在图片匹配中解决。以歌曲的伴奏作为背景音乐导入一一幼儿

听着音乐模仿各种各样的小动物进场，是初次的感受音乐。以"一个小动物躲起

来了"自然地引出谜语，考虑到这几个发音比较难，幼儿可能一下子掌握不了,

所以我们把这个难点置前，结合教师谜语的讲述让幼儿猜测谜语中的动物是谁？

知道这几个发音的意思，普通话该怎么讲。中间理解歌词的环节，幼儿通过反复

倾听老师的演唱，进一步感受歌曲，再通过图片匹配的操作，从而达到记忆歌词，

初步学会演唱的目的。活动最后留一个悬念，教师将自己对螃蟹哥哥的话唱出来,

引导幼儿也可以自己创编。其实这首歌曲应该分为三段，而我们在活动中只选择

了两段，因为考虑到"量"太多，孩子不能够完全消化，老师演唱的就是第三段

的内容，这也是我们根据孩子年龄特点、发展水平进行调整的一个方面。

三、在指导幼儿学唱的过程中，对歌唱技能技巧的掌握都有教师的提示。如

我们每一遍演唱之前，都有明确的要求给幼儿，第一遍轻轻地演唱，第二遍加上

表情、动作演唱，第三遍，在同伴的帮助下学唱歌曲，怎么样让自己的声音好听。

四、活动后我的反思：

L在第二种设计意图实践后，发现孩子对歌曲中的这些发音掌握的较好，能

在集体演唱中唱出来，但是体验到歌曲的"趣”在活动中得不到体现。所以结合

我自己的活动实践和综合其他老师的集体评析，可以调整的是谜语环节就让幼儿

来体验两种语言的不同，通过比较感悟到它的有趣。

2.在匹配图片环节，可以先让幼儿倾听，再自己选择匹配，同时在倾听中检

查这样的排序是否正确。这样安排的优点是，幼儿如果不能正确排序，那么教师

可以多次演唱，幼儿在倾听中不但对旋律更熟悉，而且对歌词的理解也更清楚。

3.教师的引导语可以更富有童趣，如在引导幼儿解决歌唱中的难点时，教师

的问题是"你觉得什么地方唱起来很难？、换一种方式"你觉得什么地方唱起

来很有趣？""你喜欢唱哪一句？”这样的启发语言，孩子会更喜欢，也可能更

能让孩子体验到歌曲的有趣。

附教案：

活动目标：

1.初步学唱歌曲，理解歌曲内容，尝试用四川方言唱一唱"哥""脚""壳"

的发音。

2.从歌曲中体验四川方言的特点，以及歌曲诙谐活泼的情绪。

活动准备：

图片、音乐。

日市

活动过程：

1.律动进入教室。

师带领幼儿跟着音乐，模仿各种小动物入场坐下。

2.谜语导入活动，引发幼儿兴趣。

3.幼儿初步感受歌曲，理解记忆歌词。

——师幼看图谱念歌词。

——结合图谱，师幼一起跟着音乐完整念歌词。

4.学唱歌曲，体验歌曲的有趣。

（1）幼儿跟着琴声轻轻演唱。

（2）提问的方式解决歌词记忆困难。

（3）幼儿表演唱。

幼儿两两合作，边演唱歌曲边表演螃蟹和被夹住的人。

5.结束。

师：啊呀,螃蟹哥夹住了我们的脚，你们想跟它说些什么？（幼儿回答）螃

蟹哥也夹住了我的脚，我想告诉它的是……（教师唱最后一段）你们也可以把自

己想对螃蟹哥说的话唱出来，好吗？

《螃蟹歌》教案2

一、教学目标：

1.在丰富的艺术活动中感受螃蟹可爰有趣的特点，让学生在积极参与中体

会表演的乐趣。

2.指导学生自信大胆地演唱方言歌曲，并能主动参与戏剧表演。

二、教学重、难点：歌曲演唱和情趣表演。

三、教学准备：课件、橡皮泥等其他美术材料，教室里布置一个"螃蟹园二

四、教学过程：

（一）激情引趣

（播放《螃蟹歌》，师引导学生为歌曲打拍子）

1.猜一猜

师：小朋友们，你们好！终于又见到你们了。这两天我特别想你们，你们想

我吗？

生：……

师：真的啊？那我先给你们唱首歌吧！

师：演唱歌曲《螃蟹歌》）刚才歌曲中唱到的是什么小动物啊？

生：螃蟹。’

师：小朋友可真聪明，你们见过螃蟹吗？在什么地方见过？螃蟹长什么样儿

啊？

生：……

2.学一学

师：螃蟹是怎么走路的呀？（横着）哪个同学能学一学？

（1）请一个学生单独模仿。

（2）师生一起模仿。

3.看一看

师：你们看看我手里拿的是什么呀？

生：螃蟹。

师：对了，是一只用橡皮泥和牙签做的螃蟹，它有着一个鼓鼓的身子，两只

圆圆的眼睛，八只脚，两个夹子，还有一张大大的嘴巴。你们觉得它可爰吗？

生：可爱。

师：我这黑还有几只更可爰的呢，你们瞧!（出示"螃蟹园"卡通图）

4.做一做

师:你们想不想亲自动手做一个啊？拿出你们带来的材料按照我们划分的小

组和小伙伴们一起动手做一做吧，看谁做得又快又好，做完以后就把自己的螃蟹

放进我们的螃蟹园。

生动手制作（画、捏、剪、撕……都可以），师巡回指导。

（二）感受体验

师：大家做的螃蟹可真漂亮，不一会儿我们的螃蟹园里就挤满了各式各样的

螃蟹，好热闹啊！你们想不想学唱老师刚才演唱的那首歌啊？

I读一读

教师边用双响筒敲击XXXXXX|XXX|XXXX|XX|的节奏，边带领

学生用方言朗读《螃蟹歌》的歌词。（第一小节为2个后十六）

2.说一说

师：你们读的可真棒！不过，刚才读的时候我发现有很多人在笑，这是为什

么呀？

生：……

师：哦，因为我们刚才读的时候不是用的普通话，而是用我们的宜都方言,

所以听起来特别有意思，是吧？这首歌曲名字叫做《螃蟹歌》，是我们湖北的一

首童谣，歌曲中的"脚"唱的ju。、"壳"唱的ku。、"只"唱的zi。现在让我们

一起来学唱这首有趣的歌曲吧1

3.唱一唱

（1）单音代唱（la）,师钢琴伴奏。

（2）分段教唱。

①师边做动作边逐句教唱歌曲第一段。

②请学生和教师一起边做动作边唱。

③听钢琴伴奏唱。

④师边做动作边逐句教唱歌曲第二、第三段。

⑤师生分段接龙唱。

（3）师生合作用双簧的形式唱。

（4）录音对比，感受歌曲情绪，生边听边做动作。

（5）师启发，有感情的演唱。

（6）师引导，用多种形式表演唱。（自编动作、为歌曲伴奏……）？

（三）创作表现

1.师生交流

师：同学们，今天我们学习的《螃蟹歌》向我们讲述了一个螃蟹和鹭鹭的故

事。我们能不能将这个故事随着《螃蟹歌》进行表演呢？（能）我们该怎么演呢？

师引导:我们可以分几个角色来演？螃蟹和鹭鹭是不是同时出场的？鹭鸯有

什么特点？（师生交流）

2.师生合作，模拟表演

3.指名表演，共同评价

师：他们表演的怎么样，你喜欢谁的表演？

（四）小结下课

1.小结、拓展

师：同学们的表演真是有模有样，让我好像真的看到了螃蟹和鹭鹭之间发生

的‘有趣的故事。其实，除了我们湖北以外，还有很多地方也有自己的《螃蟹歌》，

下面，就让我们再来听一首《螃蟹歌》吧！这首《螃蟹歌》与前面我们学唱的《螃

蟹歌》有很大的不同，既有说也有唱，速度也稍微慢一些而且听不懂，因为这是

一首云南的《螃蟹歌》，是云南的小朋友用他们当地的方言演唱的。以后有机会

老师还将介绍其他地方的《螃蟹歌》给大家。

2.模仿、下课

师：时间过得真快啊！马上就要下课了，这节课的时间我们不仅做了螃蟹,

唱了螃蟹歌，还演了螃蟹，小朋友给我留下了深刻的印象，你们都很棒。好了,

时间也不早了，让我们都变成可爰的小螃蟹，唱起《螃蟹歌》下课吧！

《螃蟹歌》教案3

活动目标：

1、让幼儿知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音乐的节奏。

2、让幼儿能根据2/4拍音乐的节奏,合作完成相关的音乐游戏。

3、让幼儿感受合作游戏的乐趣，体验2/4拍音乐的优美，体验乐曲诙谐活

泼的.情绪。

4、学习用陕西方言演唱歌曲的片段，体验不同地域文化的特点。

重点难点：

1、准确把握音乐的节奏，合作完成游戏。

2、歌曲旋律的音准及运用陕西方言演唱歌曲片段。

活动过程：

一、谜语导入，引出歌曲所唱的主人公。

师：现在是什么季节？

幼：春天师：春天到了，冰雪融化了，有很多爰在河边玩耍的小动物们也会

常常从水里爬到岸边、沙滩上来玩耍了，接下来老师给你们带来了一个谜语，请

小朋友们猜猜，看看谁能最快的猜出来：八只脚，抬面鼓两把剪刀鼓前舞生来横

行又霸道嘴里长把泡泡吐幼螃蟹师看来小朋友们都很聪明，一下就猜出来了，

为了奖励一下你们，我就让你们都来摸一下我带的螃蟹小朋友式出示螃蟹挂图）

二、初听音乐，感受节奏和歌词。

师：现在请小朋友们听一首云南的小朋友们最爱唱的螃蟹歌，看看你们能不

能听懂这里面唱的什么？

播放音乐用白河方言先教会前面四句歌词。

三、故事介绍，教会幼儿简单的“钳子”动作。

春天来了，冰雪融化了，这只小螃蟹在河里的石头下面躲了一个冬天，有一

天他感觉沙滩上挺暖和的，就准备出来晒晒太阳，走到河边遇到了一条调皮的小

鱼，就想去夹一下她，可这条小鱼也很聪明，他怎么也夹不着。

师：小朋友们想想为什么加不着呀？

幼：因为每次当小螃蟹钳子合上的时候，小雨就飞快的游走了。

四、出示图谱，进入游戏，感知节奏，奖励优秀的小螃蟹和小鱼。

1、根据图谱，教师示范，幼儿都当小螃蟹，双手当钳子。

2、根据图谱，教师示范幼儿分两组分别当螃蟹和小鱼。

3、根据图谱，幼儿一只手当螃蟹，一只手当小鱼。

活动延伸：

1、让幼儿创造出跟多的动作和玩法。

2、用白河方言创编接下来的歌词

《螃蟹歌》教案4

设计思路：根据小班幼儿的年龄特点，为《螃蟹》编配上了欢快的音乐，利

用音乐游戏，让幼儿在游戏中感受二拍子的音乐旋律，培养幼儿参与音乐游戏的

兴趣，体验音乐游戏的快乐。

活动目标：

1.感受二拍子的音乐旋律，乐于用手按音乐节奏表现音乐。

2.喜欢参与音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

活动准备：

L螃蟹手偶一个，自创音乐老师弹唱。

2.活动前听过故事《螃蟹与乌龟赛跑》。

3.场地安排：椅子两两背靠背，排成半圆形。

活动过程：

一.复习故事，引导幼儿感知螃蟹横走的方向。

"为什么每次比赛，螃蟹都输了？"引导幼儿用身体动作表达横走.

老师弹唱音乐一遍，引导幼儿感受音乐的节奏。

老师再弹唱"爬呀爬呀爬呀爬，爬呀爬呀不见了「引导幼儿用动作进行横

爬的.音乐表达。

二.出示螃蟹手偶，引发幼儿兴趣，引导幼儿感知手形动作。

"刚刚小朋友都表现得很不错，那用手表示螃蟹怎么做呢？"出示手偶螃蟹，

引导幼儿观察老师在音乐下的动作，配班老师弹奏音乐两遍，幼儿跟随老师做动

作。

三.感受二拍子音乐旋律，乐于用手表现音乐。

"螃蟹说我的音乐是二拍子旋律，谁要是认真听了音乐并乐于用手表达音乐

节奏，呆会我就和谁来比赛。"

四.老师再次操作手偶螃蟹，引导幼儿再次感受音乐节奏。

五.幼儿两两在凳面上进行比赛游戏。选择几个掌握较好的幼儿与手偶（老师

操作）进行比赛。

六.全体幼儿在完整欣赏音乐的过程中再次游戏一遍。

附自创歌曲：

|12|34|56|5-|

一只螃蟹八条腿，

|65|46|53|2-|

脑袋尖尖在喝水，

|12|12|34|5-|

爬呀爬呀爬呀爬，

|65|43|23|1-||（第一段）

爬呀爬呀不见了。

|65|43|2-|3-|10||

爬呀爬呀不见了。（第二段）

或者

|1234|565|

一只螃蟹八条腿，

|6546|532|

脑袋尖尖在喝水，

|1212|345|

爬呀爬呀爬呀爬,

|6543|231||23|1-||

爬呀爬呀不见了不见了

动作方法：一只螃蟹八条腿，（一字一拍，四指曲张四次）

脑袋尖尖在喝水，（两字一拍，两拇指"点"头四次）

爬呀爬呀爬呀爬，（两字一拍，双手向左爬四次）

爬呀爬呀不见了。（第一段音乐两字一拍，双手向右爬两次，然后双手藏在

背后。第二段音乐两字一拍，双手向右爬两次，不见一双手向前一摊,了一立即把

手藏在背后。）

双手靠拢：两拇指做脑袋，两手的四指做螃蟹的八条腿。

《螃蟹歌》教案5

一、设计意图：

本次活动是在主题活动"我们的动物朋友"延伸出的有关螃蟹的艺术主题活

动中的其中一个活动。这个音乐活动取材于"螃蟹"，而且加入了四川方言。我

觉得方言也是一种语言艺术，孩子应该学会感受和体验到方言的魅力。因此，我

想将这个四川方言作为活动的重点，让孩子体验到歌曲中四JII方言诙谐幽默的感

觉，因此喜欢各个地方的方言。

二、具体活动设计：

（一）活动目标

1.初步学唱歌曲，理解歌曲内容，尝试用四川方言唱一唱"哥""脚""壳"

的发音。

2.从歌曲中体验四川方言的特点，以及歌曲诙谐活泼的情绪。

（二）活动准备：

图片、音带

（三）活动过程：

1.方言导入活动，引发幼儿兴趣。

师：小朋友你啊晓得我们是啥个地方个人啊。（教师用太仓话来问孩子）

设计意图：我用方言和孩子进行问答，一开始就讲孩子带入了一个方言的氛

围中。很多孩子感觉特别有趣，都自觉的跟我用方言进行了互动。孩子们听的咯

咯笑。这个环节为我们介绍四J11方言做好了铺垫。

师：我知道不光我们太仓小朋友喜欢螃蟹，四川小朋友也喜欢螃蟹呢，你们

听，他们用四川话来赞美螃蟹了。

2.欣赏歌曲，理解歌词

教师用四川方言完整演唱歌曲

师：你听到了什么？

教师根据幼儿说的内容出示相应的图片

教师带孩子看着图片集体念歌词。

设计意图：在这个活动环节中，我想让幼儿自己在倾听过程中来发现歌词,

理解歌词，及一个词。从活动的情况来看幼儿对四川发音是非常敏感的，他们敏

感的感觉到歌曲中的一些字词和平时讲话不一样。但他们还不会说，只能大致的

在模仿。于是我顺势将图片与四川发音结合在一起，让幼儿听着四川发音并看到

相应的图片。这样方便孩子理解。

3.学唱歌曲。

师：那我们一起来跟着琴声念一念，检查一下吧，注意要用四川方言哦！

（1）幼儿跟着琴声轻轻演唱。

师:刚才我们念了歌词，想一起来唱唱吗？那请跟着老师的琴声轻轻的演唱。

师：接下来我们的声音要放出来，响亮一点的演唱。（语气、表情、嘴形、

坐姿）

（2）提问的方式解决歌词记忆困难。

师：你觉得什么地方很难？（幼儿回答）这里应该怎么唱？我们大家一起来

帮帮他。（一起唱）

（3）幼儿表演唱。

幼儿两两合作，边演唱歌曲边表演螃蟹和被夹住的人。

师：请大家和旁边的朋友一起来合作表演，螃蟹和被螃蟹夹住的小动物。如

果两个人都想扮演螃蟹该怎么办呢？（先要商量好），对了，谁先扮演螃蟹，等

一会再交换。

设计意图：这个环节，我主要应了三个层次来帮助幼儿学唱歌曲。首先是轻

声跟着琴声哼唱。其实在哼唱过程中既是对音乐旋律的熟悉，也是幼儿自主探索

怎样把歌词带入旋律的一种自主学习的过程。

第二层次是以提出难点来有重点的学唱歌曲。在教师带领幼儿演唱几遍后,

不代表所有的孩子都会演唱了，总会有那么几个孩子不会唱，这时用找难的地方

的方法，让幼儿能有针对性的演唱具体歌词。一开始我担心，本来就不会唱孩子

可能说不出哪里难。不过活动上下来发现，因为有图谱，幼儿会直接点指图谱来

告诉我哪一句不会。看来，今天这个图谱的运用是有效的。第三层次，是让幼儿

用身体动作来表现歌词。幼儿本来就有表现的欲望，加入身体动作的表演能延长

幼儿演唱的兴趣，让孩子在表演中巩固歌曲的'旋律和歌词。

三、活动反思：

本次活动，我设计了两种不同的思路，一种是：先用普通话教授这首歌曲,

然后用四川话再来演唱，让幼儿有个对比性，感受到四川话与普通话的区别。另

一种就是我上面介绍的这种，是以方言作为引子，用我们自己的方言引出四川方

言。经过反复思考后，我决定还是用第二种思路。因为我这个活动的重点是放在

让幼儿感受四川方言的独特魅力上。因此，用方言直接引入，可能整个活动中方

言的氛围感会更强。事实证明，活动下来，幼儿对四川方言记忆犹新，下课了还

喜欢围在图谱前唱唱念念，有趣的四川发音。我觉得，这个活动还可以继续延伸

下去，可以请幼儿用我们自己的方言来唱唱这首歌曲。我们这些孩子虽然是正宗

的太仓人,但却有很多孩子不会说太仓话，其实本地方言也是一种语言艺术的瑰

宝，我们不能把它忘记，因此，我想要通过这个活动让孩子感受到方言这种语言

的独特魅力，从而喜欢上自己的方言乃至各个地方的方言。

《螃蟹歌》教案6

活动概述：

《螃蟹歌》是一首流传于云南地区的童谣。歌曲2/4拍，徵调式，由上下乐

句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身

上的故事。歌曲运用云南的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。根

据这一年龄阶段幼儿以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心发展特点,

从把握歌曲的节奏开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，

最大限度地调动幼儿参与音乐活动的积极性，让幼儿在这节音乐课中得到快乐的

情感体验。

活动目标：

L让幼儿知道螃蟹的‘特征，懂得2/4拍音乐的节奏。

2、让幼儿能根据2/4拍音乐的节奏，合作完成相关的音乐游戏。

3、让幼儿感受合作游戏的乐趣，体验2/4拍音乐的优美，体验乐曲诙谐活

泼的情绪。

4、学习用陕西方言演唱歌曲的片段，体验不同地域文化的特点。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

6、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

教学重难点

1、准确把握音乐的节奏，合作完成游戏。

2、歌曲旋律的音准及运用陕西方言演唱歌曲片段。

活动过程：

一、谜语导入，引出歌曲所唱的主人公。

师：现在是什么季节？

幼：春天师：春天到了，冰雪融化了，有很多爰在河边玩耍的小动物们也会

常常从水里爬到岸边、沙滩上来玩耍了，接下来老师给你们带来了一个谜语，请

小朋友们猜猜，看看谁能最快的猜出来：八只脚，抬面鼓两把剪刀鼓前舞生来横

行又霸道嘴里长把泡泡吐幼螃蟹师看来小朋友们都很聪明，一下就猜出来了，

为了奖励一下你们，我就让你们都来摸一下我带的螃蟹小朋友。（出示螃蟹挂图）

二、初听音乐，感受节奏和歌词师：现在请小朋友们听一首云南的小朋友们最爱

唱的螃蟹歌，看看你们能不能听懂这里面唱的什么？

播放音乐用白河方言先教会前面四句歌词三、故事介绍，教会幼儿简单的"

钳子"动作春天来了，冰雪融化了，这只小螃蟹在河里的石头下面躲了一个冬天，

有一天他感觉沙滩上挺暖和的，就准备出来晒晒太阳，走到河边遇到了一条调皮

的小鱼，就想去夹一下她，可这条小鱼也很聪明，他怎么也夹不着。

师：小朋友们想想为什么加不着呀？

幼:因为每次当小螃蟹钳子合上的时候，小雨就飞快的游走了四、出示图谱，

进入游戏，感知节奏，奖励优秀的小螃蟹和小鱼。

1、根据图谱，教师示范，幼儿都当小螃蟹，双手当钳子2、根据图谱，教

师示范幼儿分两组分别当螃蟹和小鱼3、根据图谱，幼儿一只手当螃蟹，一只手

当小鱼五、活动延伸L让幼儿创造出跟多的动作和玩法2、用白河方言创编接

下来的歌词

活动反思：

《螃蟹歌》歌曲旋律生动、活泼、有趣，贴近幼儿的生活，童趣盎然。本次

教学目标我定位为第一，初步学会演唱歌曲，能用生动、活泼的歌声表现歌曲诙

谐、有趣的情趣。第二，对方言歌曲产生兴趣，并从中体验到表演的乐趣。教学

重点是根据歌曲旋律的音准演唱歌曲《螃蟹歌》；教学难点是运用四川方言进行

演唱歌曲。中班的孩子从来没有尝试演唱方言歌曲，可以说这节音乐活动《螃蟹

歌》是非常受孩子喜欢的。孩子们在跟着音乐演唱的时候，我发现他们很开心、

很快乐。在这个过程中，我和孩子一起经历了许多，也发现了许多惊喜之处，也

获得了一些活动开展的启示。

《螃蟹歌》教案7

教学目的

了解螃蟹的外形和爬行特点。用自己的方式大胆地表现螃蟹的。学会唱《螃

蟹歌》，边唱边用肢体表现。

重点、难点

边做动作边唱儿歌现代化教学手段卡带、卡带机、钢琴弹唱、螃蟹图片幻灯

片、螃蟹舞蹈

教学过程

一、讲解

L师："小朋友们，老师今天带来了一位新朋友。我们一看吧！"教师播放幻

灯片，吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。

2.师："大家认不认识它啊？它是谁呢？"“哦是螃蟹，那我要看看哪个小朋

友更了解它，就能跟他做好朋友。"

3.教师引导学生说出螃蟹的特征（有八条腿、横着走路、有两个大钳子、有

一个硬硬的壳等）

4.让小朋友们积极踊跃的模仿螃蟹走路，教师同时向小朋友灌输一些简单的

螃蟹舞的动作。

二、学习歌曲《螃蟹歌》

L师："现在我们认识了螃蟹朋友，那我们为了欢迎我们的新朋友，我们为

它唱首歌好不好？"教师放卡带，让小朋友们认真教学过程听，同时吸引幼儿注

，国、力。

2.教师根据歌词一句一句以讲故事的形式向小朋友们灌输歌词，反复强调。

3.在教歌词的过程中配上简单的动作，在方便幼儿记忆的同时，还可以配合

接下来的舞蹈。

4.教师边弹钢琴边唱，让幼儿跟着教师一起一句一句熟悉歌曲。在歌曲熟悉

过后，播放卡带，跟着卡带边唱边做刚刚学会的‘动作。

师:"今天我们认识了新朋友小螃蟹，我们知道了它怎么走路，还为它开了欢

迎会，为它唱歌跳舞，回家我们把新朋友介绍给爸爸妈妈好不好啊「课后自我

L内容丰富，形式多样，让幼儿接受的知识比较多。以故事的形式带动幼儿

学习。集中了幼儿注意力，并调动了孩子的学习兴趣。

2.为歌曲配上简单的动作，便于孩子肢体的发展和对歌曲的记忆与掌握。

3.在教歌曲和歌词是有些枯燥，这是应注意孩子的注意力和接受能力。

4.在孩子模仿螃蟹走路时，应注意课堂纪律。

《螃蟹歌》教案8

设计意图：

《螃蟹歌》是一首老昆明童谣，加入了现代音乐风格RAP和电子等，清澈

的童声与现代音乐元素的结合给人耳目一新的感觉。螃蟹和小虾米也是幼儿生活

中所常见的动物，幼儿有一定的经验，而且歌曲节奏感强，适合小班幼儿做动作，

歌词也十分诙谐，符合小班幼儿的年龄特点。

活动目标：

L在熟悉歌曲旋律的基础上，能跟随音乐做相应动作。

2.能随音乐与同伴分角色配合做动作。

3.体验扮演螃蟹和小虾米的乐趣。

活动准备：

经验准备：

幼儿已经认识螃蟹和小虾米以及它们各自的特点。

物质准备：

《螃蟹歌》音乐，螃蟹、小虾米图片，螃蟹、小虾米头饰若干。

场地准备：

幼儿围成一个弧形坐好。

活动过程：

开始部分（教师扮演螃蟹，情境导入）

T：（教师头戴螃蟹头饰）哇!今天天气真好，我要出去找好朋友玩。（播放音乐,

教师随音乐做螃蟹的动作）评析：教师扮演螃蟹随音乐做动作，可以让幼儿对音

乐先有个初步印象，为下面学习动作做好准备。

基本部分学习螃蟹的动作T:谁能用动作来表现螃蟹的样子？

（根据幼儿做的动作，规范练习：两只大钳子，八只脚，两只大眼睛，一个

硬硬的壳。）T:好，现在我们跟着音乐把这些漂亮的动作来做一做。

（教师带领幼儿跟音乐节奏做螃蟹的动作，特别强调RAP部分螃蟹大钳子一

开一合的节奏。）评析:在掌握动作的基础上让幼儿马上跟着音乐把动作做一遍，

既起到巩固作用，又能把零散的动作组装起来。

学习小虾米的动作T:小螃蟹觉得一个人玩真没劲，于是找来了小虾米和它

一起玩，你们猜猜看它们会怎么玩?谁来演一演？

T:它们到底在玩什么呢?请你们仔细看好了。

（教师请一个小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一开一合的动作，教师做小虾米

的动作与之配合。在螃蟹钳子打开的时候，小虾米将一只手伸进去，当螃蟹钳子

合起来的时候，小虾米把手缩回去。）T:原来呀螃蟹和小虾米在玩大钳子的游戏，

谁来学一学刚刚小虾米的动作？

（引导幼儿做小虾米的动作，强调手缩回来的时候要速度快。）评析：教师请

一位幼儿配合，在示范的同时，还可以检查幼儿对于螃蟹动作的掌握情况，如果

幼儿有错误，可以指出并纠正。

师幼配合表演T:现在我们一起来玩这个游戏好不好?请你们都当小虾米，

老师当螃蟹，当我的大钳子打开的'时候你们就把手往我这边伸，当我的大钳子

关起来的时候你们要怎么样?（把手缩回去）好，我们跟着音乐开始吧！

（师幼跟随音乐配合表演，在表演的过程中，教师用言语来提醒幼儿，并且

教师只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼儿的手）T:好玩吗？

那接下来我们交换一下角色，老师当小虾米，你们当螃蟹，我们把前面螃蟹的动

作也一起加进去好不好？

（教师带领幼儿做描写螃蟹外貌部分的动作,然后RAP部分教师做小虾米把

手伸进幼儿大钳子中，再逃出来，在音乐的结束部分，教师用语言提醒：螃蟹和

小虾米玩累了，打打哈欠，伸伸懒腰，睡觉休息了，并引导幼儿做打哈欠和伸懒

腰、睡觉的动作。）评析：在这个过程中，幼儿玩的非常开心，当老师这只大螃

蟹的钳子打开的时候都抢着把手伸进来，当钳子关闭的时候又迅速把手藏到背后,

幼儿在这你抓我躲的过程中情绪高涨，使这节课达到了高潮。

结束部分幼儿集体表演。

T:我们戴好螃蟹和小虾米的头饰找一个好朋友一起来玩吧！

（请幼儿选一个头饰扮演螃蟹或小虾米，找一个好朋友跟随音乐表演。）评析：

戴上头饰后幼儿能更好的融入角色，并与同伴一对一进行表演，这节课也在孩子

们精彩的表演中落下帷幕。

活动延伸：将小虾米和螃蟹的头饰投放到小舞台中，让幼儿在游戏的时候可

以复习巩固。

活动反思：《螃蟹歌》这首歌曲节奏段落清晰，动作简单易学且富有童趣,

符合小班幼儿爰模仿的特点，特别是在师幼配合表演的环节，教师扮演螃蟹，幼

儿扮演小虾米，在玩游戏的过程中，小朋友们想把手伸进老师钳子中的期盼和怕

被老师这只大螃蟹抓住的紧张感，这两种复杂的情感完全的调动了小班幼儿的情

绪，为了能伸到大钳子里来，有的小朋友还从椅子上站了起来，当我把大钳子关

上的时候，他们又激动的把手缩回去，他们玩的可开心了!由于小朋友的节奏感

弱，所以在与同伴配合的时候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小虾米把手放进来

就拍上去，而不按照节奏来，所以也造成小虾米不敢把手伸进去，但这也正体现

了"玩中学，学中玩"的教育理念，小朋友把这个韵律活动看作了游戏，或许对

于他们来说不要被螃蟹的大钳子抓到，比按音乐的节奏做动作来的更重要。

《螃蟹歌》教案9

教材分析：

《螃蟹歌》是一首活泼、风趣、富有戏剧性的，又充满生活情趣的歌曲，歌

曲内容反映了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的情景。歌词形象生动，栩栩如生

地描绘了螃蟹夹人的过程，富有地方色彩，全曲富有情节性和戏剧性。歌曲的第

一部分描述了螃蟹的长相形态，第二部分是音乐戏剧情节的展开,描述了顽童的

脚被螃蟹哥的"夹夹"夹住了，一方面顽童努力挣，要甩掉螃蟹夹，另一方面螃

蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是顽童求螃蟹哥放了"我的脚"，意味

深长，充满幽默感。

教学目标：

L能用四川方言轻松自然的演唱歌曲《螃蟹歌》，愿意参与到歌曲的学唱、

表演等音乐学习的活动中。

2、在聆听、体验、律动、方言对比、演唱、表演等音乐活动中，感受这首

四川童谣的幽默感和特色。

3、通过师生、生生合作的形式巩固反复记号的知识，能够配合歌曲进行情

节表演。

教学重难点：

L用四川方言轻松自然地演唱歌曲《螃蟹歌》。

2、体验歌曲的幽默感，并能够配合歌曲进行情节表演。

教学策略：

L创设情境，为学生感受与表现歌曲音乐形象做好铺垫。

2、学唱歌曲的过程中通过引导学生对螃蟹形象和小朋友形象的动作模仿，

帮助学生体验表现歌曲情感，学唱歌曲，理解角色，为后面的表演进行铺垫。

3、通过高低不同的拍手律动，感知歌曲的音高变化。

4、在参与感受、体验音乐的活动中，学唱歌曲，进行表演，促进能力的发

展。

教具准备：

螃蟹头饰、帽子、课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、闭眼听音乐想象

老师：同学们,老师放一段音乐,请你们闭上眼睛，仔细听听，你们能听到

什么？（让学生说一说）

老师：树上鸟儿啾啾叫，溪中流水哗哗笑。你们想象一下，在水中会有什么

呢？

哎，很好，小溪里面真热闹，有鱼在游泳，有虾在蹦跳，还有小螃蟹在跟我

们捉迷藏呢？

2、抓出来，介绍外形，螃蟹怎么走路的

ei,它躲在哪呢？我们找找，哦，原来它躲在这，我们把它抓出来，看看,

这就是螃蟹，它长得怎么样啊？

大夹夹，谁要是不小心碰到他或者是侵犯它，它就把谁死死夹住。

你们知道螃蟹是怎么走路的吗？谁来学一学？

3、练声、螃蟹排着队出来了，很整齐，练声lu,移调

嗯，你真像一只真正的螃蟹啊！有个词叫"横行霸道"我觉得用来形容真的

很合适。（螃蟹放钢琴上）看到这只螃蟹在外面玩，你听，伴着音乐声，很多螃

蟹们排着整齐的队伍，唱着歌，出场了,——

我们也来唱一唱，螃蟹的步伐很有力啊，所以我们的肚子要用劲儿——

移调，2螃蟹们唱歌是很高兴的，也请你们把眼睛睁大些,笑容露出来。3、

螃蟹的嘴巴是长在身体最上面的，所以我们的嘴巴也要长在额头上，这儿有个小

精灵在唱歌，试一下。

［设计意图怆!］设情境，导入歌曲旋律结合音乐形象的呈现，体验音乐，为学

唱歌曲做铺垫。

4、小朋友角色

咦,有人来了,（戴帽子）谁来了？老师现在在扮演小朋友呢，你看,敬礼！

小朋友来干什么呢？大家仔细看看。（一段伴奏）

老师模仿调皮的小孩子出场：看、招手、手玩水、脚玩水、捉鱼、拍手笑

5、按节奏拍手，感受音乐音高变化

这个小朋友在干什么啊？玩水、捉鱼，看到螃蟹横着走搞笑的样子，高兴得

拍手来,多快乐啊，让我们也来和着音乐节拍拍拍手——

［设计意图］教师顽童角色的塑造，既是情境创设，又是小朋友角色表演的铺

垫，更导入对歌曲旋律的体验。

二、学唱歌曲：

（-）感受歌曲

1、播放螃蟹歌动画、复述歌曲内容，板书课题：螃蟹歌

小朋友与螃蟹之间发生了一段音乐的故事，让我们一起来进入这个故事吧!

你们觉得这个故事怎么样？谁来讲一讲这个故事？这个故事的名字叫什么

呢？

大家看这像什么？老师觉得螃蟹的故事这么有趣，忍不住就也想把螃蟹的这

两个大夹夹画出来，嘿嘿，我觉得还蛮有意思的，但是真正的螃字是一一蟹字

日

2、读歌词,学方言

①揭示板书课题，出示歌谱，普通话读一遍歌词

（这么有趣的故事，我们也来读一读，一手拿响板，突出求的动作）

②听录音，对照黑板上的歌词，找出跟普通话发音不同的字

这首歌啊，是一首四川童谣，我们来听一听，这些小朋友是怎么唱的，他们

的发音跟我们用普通话的是不是一样的？仔细听，有几个字不一样？

听的时候，发音不同的字，师把口型动作做出来，进行暗示。

螃蟹哥的变脸如何插入

那些字读音不一样呢？我们请XX回答吧,（我听说你是四川人）

尽量一个学生回答，老师贴拼音，再带着把那句读一读，加入动作，提声音

要求。哥（手做抛物线\哟的附点（夹子夹），壳（大）一个硬壳壳，有挺绕嘴

的是吧，我们再读一遍

表扬语：说得非常好，大家给他鼓鼓掌吧，都快成了真的四川人了（真不愧

是小四川啊1

③四川方言读歌词一遍，请一名同学指歌词，师响板

下面我们按照刚才说的四川方言朗读一遍，看看是不是有意思些？

［设计意图］引导学生进行自主学习，通过对比发现歌词四川方言发音与普通

话读音的不同，加深方言印象，并进行进一步的方言朗读，熟悉发音，熟悉歌词。

3、听教师范唱，学生看歌词、分角色对话

（这个故事里有几位主角儿？哪两位？贴螃蟹图、画小孩，想请你们听老师

唱唱这个故事，你们能分清哪几句是唱螃蟹的，哪几句是小朋友唱的？点人答）

［设计意图］通过教师的范唱，再次让学生熟悉旋律、熟悉歌词，同时划分角

色，为情节表演做铺垫。

（二）学唱第一段

1、钢琴老师弹唱，学生小声跟唱

第一段啊，是故事的开始，我们的主角儿螃蟹出场了，跟着老师一起唱一唱

螃蟹，还记得那几个字的四川方言的读音吗？会的同学可以小声地跟老师一起唱,

还没学会的同学认真地听一听。

2、钢琴老师弹唱，学生唱、解决音高、反复

最后两句老师唱了几遍，为什么要唱两遍呢？齐答

大家都学会了吗？我们来试一试，大声一点，勇敢一点

3、解决"哥"的甩腔、学生模拟螃蟹介绍自己的状态

想象一下，我们唱的是一只怎样的螃蟹？你怎么知道的呢？你来唱一唱，大

家一起唱一唱。（螃蟹哥的威风）（答不出，老师通过自己的唱来引导。）怎样唱

呢？强调哥，突出哟的附点。

表扬语：你真是一个爰创作的螃蟹，表扬你！对了，夸张一点！

［设计意图］让学生表现螃蟹的动作，既是唱歌的处理过程，也是丰富角色表

演的动作，更是学生创造力的发展。

4、跟钢琴唱完整唱

让我们一起来唱出螃蟹得意的样子吧！

（三）学唱第二段

L师生合作跟钢琴唱

到了第二段啊，故事继续发展，另一位主角儿小朋友出场了，我们看看他们

之间会发生什么事呢？这一次，我们合作一下，老师唱螃蟹，唱前面两句，你们

唱小朋友，唱后面两句，好吗？

2、跟钢琴再唱，唱出螃蟹的神气、模拟螃蟹横着走的姿势，横的读音和状

态、坡的甩腔，螃蟹的威风

第二段一开始写了螃蟹走路的样子，怎么走？横着走，哦，这个四川的螃蟹

可是有点横heng四声啊，它呀，是hun横着走，谁来学一学螃蟹横着上坡和下

坡的样子？你做的真形象啊，还有那个坡也要用力上。我们一起来唱唱第二段,

唱出螃蟹的得意,弹和弦，预备起——再完整唱一遍

跟老师一起唱一唱，注意横字的四川读音，念hun

3、跟钢琴唱第三遍、解决附点、语气等

小朋友遇到螃蟹被夹住了脚，他觉得怎么样啊？痛，我们要把他那种痛的感

觉唱出来，我们一起再把第二段唱一遍。

［设计意图］个别学生的动作表演，既发挥学生的音乐创造力，也结合歌曲的

演唱，更促进了歌曲演唱中情感、声音的表现。

（四）学唱第三段

1、小组合作自学第三段

小朋友被螃蟹夹住了很痛，该怎样唱第三段呢？每个小组自己试着唱一唱。

师巡视，留心选一组会唱的，唱得好的待会儿唱。

2、生生合作，解决痛的表情和语气

你们觉得小朋友这个时候面部表情是怎样的？为什么痛啊夹住了，而且夹得

很紧啊，那么这个紧该怎样唱？强调，如果你被螃蟹紧紧的夹住，你会怎么样呢？

哎，就像大家这样，小朋友想尽办法想要从螃蟹的夹夹里面挣脱出来。让我们带

上这种感觉一起来唱唱第三段，请你们这组来唱唱第三段，我们一起唱反复的部

分。

3、再跟钢琴唱第三遍，解决求饶的情绪变化

太痛啦，又挣脱不了，小朋友接下来做了什么？求饶，我们一起唱唱第三段，

注意唱出很痛，后面求饶的感觉。

［设计意图］有了前面两段歌词的学习，学生已对歌曲有了较深的印象，能力

上为自学提供了铺垫，接下来进行小组合作的学习就顺理成章了。充分发挥学生

学习的积极主动性，通过教师的引促发学生的学。

（五）唱全曲

1、跟钢琴，全体唱

真是很有意思的一首歌曲啊，第一段，得意的螃蟹。第二段，得意的横hun

着走的螃蟹夹住了小朋友的脚。第三段，小朋友痛啊，求饶了。大家来唱唱整首

歌，尽量唱出这些内容和变化。

2、师评价，分三组，跟伴奏唱

我觉得同学们唱得真不错，螃蟹还可以再得意一点，唱出这几个要强调的字,

小朋友的声音和表情都还可以更夸张一点。这一次呢，我们换一种形式来唱，正

好有六个组，12组唱第一段，反复的部分全班一起唱；34组唱第二段，反复的

部分全班一起唱；56组唱第三段，反复的'部分全班一起唱。听明白了吗？比一

比哪两个小组唱得更好？

三、表演、放范唱

1、分三组讨论动作，合作表演

师评价哪个组最好,要评一个出来，形成竞争。表情还要再夸张一些就更好，

这一次，我们再来比一次，还是按照刚才的，12组唱第一段，34组唱第二

段，56组唱第三段，反复的部分全班一起唱。不过呢，这次增加一点难度，我

们在唱的时候加入一些动作，各小组先讨论一下，看看怎样加入动作，怎样才能

唱得更好。

［设计意图］是前面演唱环节的延续，也是演唱环节的升华，更是表演动作的

积累，还通过小组合作，促进学生自主学习，最大限度的发挥学生的创造力和表

现力。

2、评价，选好的同学组成一组表演，放范唱

选学生评价。评价侧重提示有唱歌的声音、挣脱的动作强调

他们的声音要怎么样啊？如果声音响亮一些就更好了。

这些都是表演得比较好的同学，我们请他们组成一个小组来表演，扮演螃蟹

的站这边，扮演小朋友的站这边。大家一起为他们伴唱。

3、分六组表演

真不错，他们表情很逼真，动作很形象，你们唱的也很投入。接下来我们分

六个小组进行表演，每个小组讨论一下，谁扮演螃蟹，谁扮演小朋友，讨论好就

举手，我看哪个小组最快讨论好，有头饰奖励啊！

这一次，老师也扮演小朋友，扮演小朋友的同学，愿意先到老师这边来，和

老师一起表演吗？准备好啦，螃蟹和小朋友的故事开始啦——

评价：大家都能参与表演，表演得更好了。

四、小结

你们觉得，故事的结尾螃蟹还夹着小朋友吗？

螃蟹放开了夹夹，小朋友和螃蟹和好了，小溪里又恢复了往日的平静，这节

课也接近尾声了，我们有什么收获呢？

人与动物和谐相处，人与大自然和谐相处，我们就会收获快乐。

见学生：

1、按上课的位置站好，分六组

2、反复记号、拍手按节奏念歌词的习惯、lu音哼唱的习惯、唱歌的声音

3、螃蟹动作渗透学习，怎么走路、神气、得意的姿态

4、有没有四川学生，有的话，请他教读那几个字

5、问老师唱得好、表演得好的同学

注意事项：

L钢琴弹奏的声音要进行控制

2、练好钢琴的伴奏，移调

3、说话要有气息、肯定、激情

课前准备：

1、钢琴上放书，翻开乐谱

2、螃蟹头饰、帽子、乐谱、拼