三年级上册数学教案-第二单元 第2课时 两位数减两位数的口算 人教版

三年级上册数学教案第二单元第2课时两位数减两位数的口算人教版教案：三年级上册数学教案第二单元第2课时两位数减两位数的口算人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述本节课的教案设计。一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学第二单元，主要涵盖两位数减两位数的口算。具体包括：1.掌握两位数减两位数的计算法则；2.能够熟练进行两位数减两位数的口算；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的计算法则，能够独立进行口算；2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数减两位数的计算法则的掌握和应用；2.教学重点：能够熟练进行两位数减两位数的口算，并理解其计算法则。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2.学具：练习本、笔、学习卡片。五、教学过程1.情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如小明有23个苹果，他吃掉了15个，他还剩多少个苹果？让学生思考并回答，引出本节课的主题：两位数减两位数的口算。2.讲解与演示：在黑板上用粉笔写出23和15，然后进行减法运算，让学生观察并理解两位数减两位数的计算法则。同时，用多媒体展示相应的动画，帮助学生更好地理解。3.练习与巩固：给学生发放练习本，让他们独立完成一些两位数减两位数的口算题目，如2315、3221等，并给予及时的反馈和指导。5.课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生回顾并巩固两位数减两位数的口算方法。六、板书设计板书设计如下：两位数减两位数的口算1.将被减数和减数写成加法形式，如：2315可以写成23+(15)2.从个位数开始相减，如果被减数的位数小于减数的位数，则从十位数借位，如：2315，从个位数3减去5，不够，则从十位数2借1，变成135=83.得到的结果即为差，如：2315=8七、作业设计1.完成练习本上的相关题目；2.家长可以和孩子一起玩一些两位数减两位数的口算游戏，巩固所学知识。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。我发现大部分学生能够掌握两位数减两位数的计算法则，并在练习中能够熟练进行口算。但也有一部分学生在理解借位上还存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。对于拓展延伸，我鼓励学生在课后和父母一起进行两位数减两位数的口算游戏，将所学知识应用到实际生活中，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，也可以让学生尝试解决一些更复杂的相关问题，培养他们的创新能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、情景引入的细节在情景引入部分，我选择了小明有23个苹果，他吃掉了15个，他还剩多少个苹果？这个例子非常贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并引发他们的思考。这个例子也很好地引出了本节课的主题：两位数减两位数的口算。二、讲解与演示的细节在讲解与演示部分，我在黑板上用粉笔写出23和15，然后进行减法运算，并让学生观察并理解两位数减两位数的计算法则。同时，我使用了多媒体展示相应的动画，帮助学生更好地理解。这样的讲解方式既直观又清晰，能够帮助学生更好地理解和掌握两位数减两位数的计算法则。三、练习与巩固的细节在练习与巩固部分，我给学生发放练习本，让他们独立完成一些两位数减两位数的口算题目，如2315、3221等，并给予及时的反馈和指导。这样的练习方式能够帮助学生巩固所学知识，并及时发现和解决他们在计算过程中遇到的问题。五、板书设计的细节在板书设计部分，我设计了三个步骤，分别是将被减数和减数写成加法形式，从个位数开始相减，得到的结果即为差。这样的板书设计简洁明了，能够帮助学生更好地理解和记忆两位数减两位数的计算法则。六、作业设计的细节在作业设计部分，我设计了两个作业题目，分别是完成练习本上的相关题目和和家长一起玩两位数减两位数的口算游戏。这样的作业设计既能够帮助学生巩固所学知识，又能够让他们将所学知识应用到实际生活中，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。总的来说，我在教学过程中的每一个细节都经过了精心的设计和思考，希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数减两位数的计算法则，并提高他们的学习兴趣和自信心。同时，我也希望通过这些细节的设计，能够让学生在课后能够更好地巩固所学知识，并将所学知识应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调：我在讲解两位数减两位数的计算法则时，尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保学生有足够的时间进行练习和巩固所学知识。同时，我也留出了一些时间进行课堂小结和拓展延伸，以帮助学生更好地理解和记忆两位数减两位数的计算法则。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和参与课堂讨论。通过提问，我能够及时了解学生的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。4.情景导入：我以小明有23个苹果，他吃掉了15个，他还剩多少个苹果？这个例子作为情景导入，激发了学生的兴趣，引发了他们的思考，并顺利引出了本节课的主题。本节课程的教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为整体设计是比较合理的，学生对两位数减两位数的计算法则的掌握情况较好。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。1.在讲解两位数减两位数的计算法则时，我可能过于注重演示和讲解，而没有给予学生足够的时间进行思考和提问。在今后的教学中，我应该更加注重学生的参与，鼓励他们积极思考和提出问题。2.在课堂练习环节，我给予学生的反馈和指导可能不够及时和具体。在今后的教学中，我应该更加关注学生的练习情况，及时给予他们具体的指导和反馈，帮助他们更好地巩固所学知识。3.在拓展延伸环节，我没有给出具体的问题和答案。在今后的教学中，我应该给出一些具体的练习题目，让学生在课后进行巩固和拓展，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。课后提升题目1：小明有32个橘子，他吃掉了16个，他还剩多少个橘子？答案：3216=16题目2：小华有45个连环画，他借给了小明12个，他还剩多少个连环画？答案：4512=33题目3：妈妈买了27个苹果，吃掉了9个，还剩下多少个苹果？答案：279=18题目4：学校图书馆有53本书，小明借走了18本，还剩下多少本书？答案：5318=35题目5：小王有68颗糖果，他给了小明21颗，他还剩多少颗糖果？答案：6821=47题目6：超市里有82个玩具，小华买走了37个，还剩下多少个玩具？答案：8237=45题目7：老师有95个笔记本，学生借走了48个，还